初中物理温度与内能.doc
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新课标沪科版初中物理第十二章第一节《温度与内能》精品教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解温度计的结构和测量原理 学会正的确的使用温度计,学会摄氏度的读法和写法 了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。 了解热量的概念,热量的单位是焦耳。 知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2. 过程与方法: 通过探究找到改变物体内能的多种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。 3. 情感态度与价值观: 通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。 液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 【教学难点】 做功和热传递在改变物体内能上是等效的 【教学准备】 演示实验:空气压缩器、温度计,三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。 【教学方法】 启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法 【教学过程】 (第一课时) 温度 教学程序 教学过程 设计意图 教师 学生 1.导入 演示实验:学生上台来体验并进行描述,引出温度含义。 学生描述测体温 激发学习兴趣,活跃课堂气氛,过渡到新课。 提问: 温度是表示什么的量?(得出温度定义) 凭感觉来判断温度的高低是不大可靠。在同一室温下,用手去摸大理石,感觉有点凉;去摸毛衣和棉被,会感觉暖和。所以不能凭人的感觉去判断温度,那如何才能准确的测量温度? 物体的冷热程度称为温度。 观看同学做实验。 仪器:温度计 有效体现了学生的主体参与性,让学生在亲身经历实践中体验。 2.温度计的构造和特点 让学生结合温度计和课本上图1—34说出温度计的构造,教师强调观察的顺序(由内到外,由上到下?) 温度计上刻度的单位? 温度的常用单位:摄氏度℃ 正确的读法?30℃、—60℃ 0℃、100℃、—100℃,学会比较—30℃和—40℃、—60℃和25℃、45℃和90℃的大小。 温度的国际单位:开尔文符号K 温度计:水银、酒精温度计等但每一温度计的原理都是一样的。 生观察,回答:内有很细的玻璃管、玻璃泡(它们内的液体相连),外面有刻度。 ℃ 学生练习温度的读法 错误的读法:摄氏30度、负60度 养成良好的观察习惯。 3.温度计的原理 让学生用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。 温度计中水银柱升高跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 老师评点和鼓励。 学生探讨温度计的原理,提出猜想:是液体的热胀冷缩性质。 自主发现问题,体验成功的快乐。 4.温度计的 刻度由来 设计方案:如何自己制备温度计。(让学生完成) 冰水混合物的温度是0℃,水沸腾时的温度是100℃,那50℃如何刻度呢?1℃如何刻度呢?引导学生找到刻度的方法。 学生思考,讨论,汇报,形成正确的观点。 在0℃与100℃之间分成100等份,每一份是1℃,50℃在0℃和100℃的中间。 5.温度计的使用 阅读课文,了解温度计的使用方法。 教师和学生边做实验边讲解。 1、 能否拿这个温度计去测火焰的温度?能否拿这个温度计去北极测?说明不能测量超过温度计的量程。 2、 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。 3、 读数时不能拿出温度计 4、 视线要于温度计内液面相平(时间问题) 阅读课文 边观看,边操作,测水的温度 。 使学生通过体验,认识到学习知识的好处,同时培养了学生的动手操作能力,养成良好的实验习惯。 液体温度计的测量范围十分有限,介绍其他温度计 电子温度计、金属温度计、色带温度计、卫星的遥感能测出海水0.1℃的变化,光谱分析的方法研究恒星的温度。 总结 6.作业 回家测量沸水的温度 课后题 7.教学反思 学生对温度的理解比较容易,因此重点应该放在温度计的表度上,可以设计情节,让学生自己来完成一支温度计的表度和制作。这样可以充分调动学生的积极性,同时在过程中体验和学习温度的有关知识。在温度计的使用中可以采用错误的例子来教学,加深学生的印象。但是由于条件有限,如果将这节课带到实验室中进行教学,或许可以取得更好的效果。 【板书设计】 一.温度 1、 物体的冷热程度叫温度。 二.温度计 1、 常见的温度计:实验室用温度计;寒暑表;体温计。 3、 原理:利用液体的热胀冷缩性质。 4、 使用 三.摄氏温度 1.1摄氏度规定: 2.读法:25℃读:25摄氏度;-25℃读:负25摄氏度或零下25摄氏度。 四.热力学温度(T=t+273k) 五.体温计 1.特殊结构:弯曲细玻璃管(内装水银) 2.量程:35℃至42℃,分度值是0.1℃- 配套讲稿:
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- 初中 物理 温度 内能
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