阅读《桥边的老人》.doc
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1、(完整版)阅读桥边的老人桥边的老人学案 【学习目标】1、初步了解海明威的人生及其创作风格;2、把握课文的主要内容与题旨;3、能说出小说的叙述视角和叙述人称;4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中无限视角的运用,并能试着写一段人物内心独白。【学习重点】1、把握课文的主要内容与题旨;2、能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。【学习重点】1、揣摩语言,体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。2、学生能了解“冰山理论”在作品中的体现。【学法指导】以“话题”引领“阅读,以“阅读”感悟“话题”,以“思考与实践”加深“阅读”。多用归纳法,少用演绎法 多感性领悟,少理性概括多学后评析,少学前提示 多书面训练,
2、少浅表问答第一学时【知识链接】一、文学常识简介1、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德斯泰因。她有一次指着海明威等人说:“你们都是迷惘的一代。海明威把这句话作为他的长篇小说太阳照样升起的一句题辞,于是“迷惘的一代成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”,意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期,美国一批初登文坛的青年作家,他们年龄相仿,经历相似,思想感情相近,文艺创作倾向也约略相同,他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭,身心受到严重的摧残;他们憎恨战争
3、,但不知如何才能消灭战争,心情苦闷,对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机,又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想,只能消极逃避现实的斗争,躲到个人的小天地里去,企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦,想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来.2、冰山理论海明威曾在午后之死中提出:“冰山在海里移动很是庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论。“八分之一是读者所看到的,“八分之七”虽然没有写出来,但能为读者所感受到,从而使作品内容给人以充实、含蓄和耐人寻味之感.对于海明威的“冰山理论,研究者们注意到了海明威的文体风格,认为海明威早年从
4、事新闻记者工作,练就了简约干练的文体风格,在从事小说创作后,他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语,摒弃了空洞词藻。二、背景介绍:小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月,西班牙内战爆发,共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争,而且作为战地记者三次深入前线,在炮火中写了剧本第五纵队,并创作了长篇小说丧钟为谁而鸣。与前两部反映战争的作品不同,桥边的老人关注的不是英雄、正义,也不是“主义”、政治,而是战争中的小人物和弱者.【自主学习】一、欧内斯特米勒尔海明威,美国小说
5、家。他的早期长篇小说太阳照样升起 (1927)、永别了,武器 (1927)成为表现美国“迷惘的一代 ”的主要代表作。30、40年代,他塑造了摆脱迷惘、悲观,为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的作品第五纵队 ,长篇小说丧钟为谁而鸣 。50年代,其代表作老人与海 塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他 ”的“硬汉形象 ”,1954年获诺贝尔文学奖 。海明威是美利坚民族的精神丰碑.二、自主阅读课后的小说知识:叙述三、1、默读课文,文章可以分为几个部分?按提示填空。首段进行场面 描写,介绍故事发生的背景环境 。主体部分由对话构成情节。最后一段交待结局,既是对背景环境的再次点
6、明,又有一定的象征意义。2、主体部分是“我”与老人的对话,作者借以展示人性光辉和作品主旨,可归结为“四问”。这四问可概括为一问家乡,二问动物,三问家,四问政治。【合作探究】阅读原文,完成下列各题.1、小说一开头,便写那车队人流蜂拥过河的画面,写那个孤零零坐在桥畔的老人,写作效果如何?2、“一丝笑容反映了老人怎样的内心世界?3、从“我一直在照管这些动物”的反复出现,能看出老人怎样的生活遭遇?作者写这些的意旨是什么?4、文章中的“我”问老人对于政治的态度时,老人说“政治跟我不相干”.谈谈你对作者设计这段对话的理解。5、小说中的人物“我是什么身份的人?“我”在文中有怎样的作用?6、请分析小说结尾处“
7、我只是在照看动物中的“只是”的表达效果。7、作者是用什么手法写出老人的内心世界的?8、小说的背景是什么?作者摄取生活中的老人与小动物作为叙事对象有何用意?【归纳小结】桥边的老人通过“我之眼,通过“我与老人之间的对话,将老人的内心之痛刻画入微.小说关注的不是英雄、正义,也不是“主义”、政治,而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了,将家园、亲人都无情地撕碎。在这里,战争成了作者的谴责对象,对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量. 桥边的老人仿佛一个小小的窗口,以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶,显示出战火纷飞的年代里人性的善良-对生命的尊重与对和平的渴望。【课外拓展】1、赏析
8、桥边的老人的构思特色截取一个横断面,以小角度(小人物)表现大主题。小说选取浮桥这一特定场景,写在“涌过桥去的逃难人群中,一个老人却因眷恋故土和心爱的动物而不忍离去。那浮桥仿佛一个窗口,显示出战火纷飞的年代里人们对于生命的尊重和对和平的渴望。以非战争的场景描写表现战争的残忍。小说不是以战火纷飞、血腥残酷的战争实景来表现主题,而是以战争即将到来的环境,以一个孤身老人的言行,揭示出了战争的残忍、罪恶。以“我的视角展开叙述,增添了故事的真实性。“我”是作品中的一个人物,叙述故事不带主观色彩(海明威的这一叙述风格人们称之“零口吻);“我是一个观察者,见证了老人的言行,可以增添故事的真实性。以没有结局而结
9、尾,耐人寻味。小说一直渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张气氛,而结尾写“法西斯飞机没能起飞”,没有逃难的老人的命运将如何呢?小说到此打住,有余味深长的效果。2、赏析桥边的老人的对话艺术人物对话推动故事情节发展。小说的人物几乎原地不动,人物少有动作,情节的展开主要借助人物对话。“我与老人的问答之间,蕴涵了生动的情节。如“我”问故乡,问动物,问政治以及老人的对答.人物对话反映人物的个性心理.老人提到故乡及“看管”的动物时,让读者感受到了他对家园的留恋与热爱;不能照顾动物“只得把它们撇下了”,反映老人面对战争的无奈、苦涩和悲哀。(海明威把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为他
10、只有八分之一在水面上。文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一”,而情感和思想是所谓的“八分之七。人称“冰山理论。)人物对话简洁且含义丰厚。要言不烦处恰是值得玩味的,如当“我”问及政治态度时,老人答“政治跟我不相干,而老人的苦痛恰是政治造成的;语言反复之处恰是人物表达情感,体现作者创作主旨的地方.如“那时我在照看动物”,“我只是在照看动物,这“只是”两字的强调,包含了老人多少无奈,多少冤屈,多少埋怨。人物对话的冲突富有张力。一方面,“我的劝离与“老人”的不动构成矛盾的焦点,“我两次劝老人离开,但老人始终没有挪动;另一方面,“我”的无能为力与“老人的内心挣扎,构成了矛盾的两极,老人内心矛盾焦点在
11、逃生还是拯救动物.作者借这些矛盾冲突,揭示战争给人类带来的苦难。第二学时【学习目标】同步练习一、基础积累1。下列各组词语中加点的字读音完全不相同的一项是A脚踝 青稞 裸露 颗粒无收 B山湫 泥鳅 揪住 瞅他一眼C蹒跚 隐瞒 颟顸 满目疮痍 D桑葚 湛蓝 斟酌 疲惫不堪2.下列各组词语中没有错别字的一项是A轮辐 幅射 一幅画 一副眼镜 B凝视 怀疑 凝结 凝望星空C浇幸 浇水 绕口令 岁月不饶人 D拥挤 踊跃 波涛汹涌 拥上街头3、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是“你没家?”我问,边着浮桥的那一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。我一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示
12、那神秘莫测的遭遇战即将.我的任务是过桥去对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点.A注视侦查暴发B凝视侦查爆发C凝视侦察暴发D注视侦察爆发4、下列加点的成语运用恰当的一项是A桥边的老人用含而不露的叙事手法,令小说中的对话充满了弦外之音。B课文通过“我”与老人之间的对话,将老人的内心之痛刻画入微,读来楚楚动人,有很强的感染力.C课文取材于20世纪30年代西班牙内战,残酷的战争把家园、亲人都无情地撕碎,造成了人民的生灵涂炭。D海明威有着极其丰富的人生经历,他的一生都在历险,他是一个名副其实的“硬汉”,我们这些温室里的花朵只能望其项背。5、下列各句中没有语病的一句是A“迷惘的一代这个称呼的来历,出
13、自侨居巴黎的美国老一辈女作家格特鲁德斯坦因之口.B人们普遍希望,美国作家应该以美国人的身份和精神来写作,这样才能对世界文坛的竞争和繁荣作出他们自己的贡献。C批评家称海明威是一个手持板斧的人,将附在文学身上的没有必要的那些“乱毛”统统砍伐掉了。D海明威在19岁时被卷入了第一次世界大战,他自愿到意大利去做救护车司机,结果在皮亚韦前线经受了战火的洗礼,弹片击中了他,负了重伤。6下列句子中的标点符号运用无误的一项是A用不同的方法,即用浪漫主义的方法和现实主义的方法,可以表达同样的主题人的忍耐力,或者说:人敢于和不可知的自然拼搏的能力。B说起这两三年,在京都,地震啦、旋风啦、火灾啦、饥馑啦,等等,灾难一
14、起起地接连不断.C我们能分辨出这是出自一个作家之手吗?同一个作家,在不同的小说里,采用了两种截然不同的腔调说话。D桥边的老人仿佛一个小小的窗口,显示出战火纷飞的年代里人性的善良:对生命的尊重与对和平的渴望。7、下列有关课文及作者的说法有误的一项是A海明威是美国小说家,美国“迷惘的一代的代表作家,1954年凭桥边的老人获得诺贝尔文学奖。他的代表作品还有永别了,武器太阳照样升起丧钟为谁而鸣。B桥边的老人关注战争中的小人物和弱者,他们是无辜的受害者,战争毁了他们的家园,使他们流离失所.对战争的谴责、对生命价值的珍视、对善良的人性的揭示是这部小说的主旨。C桥边的老人由“我”来作为故事里的人物,增加了小
15、说的真实感和亲切感,但“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者,并不发表议论和流露感情,这样就避免了作者的介入,显得比较客观.D桥边的老人里的对话简单高效,蕴涵了所有该有的生动细节,反映出人物的个性和心理。如老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的细节,告诉我们他是多么爱他生活的家园啊.二、课文理解1下面有关这篇小说的叙述角度及特点的分析,不恰当的一项是DA、本文作者主要描写了两个人物,一个是主人公桥边的老人;一个是线索人物我.这种角度给了读者一种“亲历”的感觉,仿佛这是一篇来自战场的报道,一个真实的特写,可以增加一些真实感和亲切感。B、小说一开始,就要给自己找一个叙述的身份
16、和位置,这就是叙述视角,这是小说的立足点,它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。作者一叙述者一人物三者有不同程度的交叉重合关系,从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。C、作品中海明威让人物自己对话,对他们的对话不作判断,让读者根据自己的经验和当时的情景去想象说话人当时的语气和表情。D、“全知视角是现代小说的一大贡献,这时叙述者“我”已了解故事的全部情节,故事的叙述者是小说中的一个人物,采用的是第一人称的叙述方式。“我”既是故事的讲述人又是小说中的人物。2下面是对这篇小说的构思及主题的赏析,不恰当的一项是CA、桥边的老人仿佛一个小小的窗口,以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶,显示出战火纷
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