磁生电的探索教案.doc

(完整版)磁生电的探索教案
《磁生电的探索》教案
【教学目标】
(一）知识与技能
（1)掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通量的变化。
(2）了解电磁感应现象。
(3)知道感应电流产生的条件
（二)过程与方法
（1)用实验的方法获得产生感应电流的条件。
（2）由感性到理性,由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件。
（三)情感、态度与价值观
体验实验操作的乐趣，提高观察、分析、归纳问题的能力.养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的科学素养。
［教学重点］
1、判断磁通量的变化
2、掌握感应电流产生的条件
［教学难点］
能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化
［教学器材］
电流表，线圈，磁铁,导线，电源。
［教学方法］
实验演示法、讲授、讨论

【教学过程】
一、新课导入（3分钟）
1、启发思考：我们的生活已离不开电，如果没有电,世界会变成什么样子？
2、播放视频:没有电，世界会怎样
3、启发思考：电既然如此重要，那电又是从哪里来的呢?
回答：发电站。水从高处流向低处过程中,带动涡轮机转动，涡轮机带动发电机转动，从而实现发电.
4、启发思考：可是发电机转动后，为什么就能产生电了呢?到底该怎么解释呢?
带着这个问题，我们来学习电是怎么产生的？

二、新课教学
1、磁生电的探索历程（课本P3)（1分钟）
自从奥斯特发现了电流的磁效应以后，人们就想，既然电能生磁，反过来,磁能不能生电呢?
关于这个问题，在历史上，科学家们进行了探索。其中不乏有菲涅尔、安培、科拉顿、亨利等,但是都没有成功。法拉第经过了多次失败的实验后，在1831年终于找到了了磁生电的方法。接下来我们就来看看磁如何生电。

2、科学探究-如何利用磁场产生电流（24分钟）
(1）、知识回顾(1分钟)
为了更好的理解我们即将要学习的内容，我们先来复习一下以前我们学过的知识。
在3-1中,我们学习了磁通量这一概念，我们规定磁场中垂直穿过某一面积的磁感线条数称为穿过该面积的磁通量。如果垂直穿过某个面的磁感线条数越多， 磁通量就越大。接着我们利用动画来模拟实验。
（2)、探究实验
探究实验一:导体在磁场中运动（5分钟）
仪器介绍:

操作步骤:
让导体棒静止在磁场中，观察闭合电路磁通量变化情况，电流计的指针偏转情况;
让导体棒平行于磁感线运动，观察闭合电路磁通量变化情况，电流计的指针偏转情况;
让导体棒切割磁感线运动,观察闭合电路磁通量变化情况，电流计的指针偏转情况。

结论：当导体棒切割磁感线运动时,穿过闭合电路的磁通量发生了变化，闭合电路就会产生电流。

探究实验二：将磁铁插入或拔出螺线管（5分钟）
仪器介绍：
操作步骤：
将磁铁插入螺线管，观察螺线管的磁通量变化情况，观察电流计的指针偏转情况；
使磁铁静止在螺线管中，观察螺线管的磁通量变化情况，观察电流计的指针偏转情况；
将磁铁拔出螺线管，观察螺线管的磁通量变化情况，观察电流计的指针偏转情况

结论：当螺线管的磁通量发生变化时，就会产生电流。

启发思考:是否只有导体和磁场发生相对运动时才会产生电流呢?导体与导体之间会不会产生电流呢？

探究实验三：双螺线管模型（13分钟）
仪器介绍：
操作步骤:
A螺线管通电后产生的磁场与条形磁铁相似;
将A螺线管放入B螺线管中，闭合或断开开关瞬间，观察B螺线管磁通量的变化情况，电流计指针偏转情况;
闭合开关待电流稳定后，观察B螺线管磁通量的变化情况，电流计指针偏转情况；
让A静止在B中，观察B螺线管磁通量的变化情况，电流计指针偏转情况;
将A螺线管插入或拔出B螺线管，观察B螺线管磁通量的变化情况，电流计指针偏转情况；
闭合开关后，增大或减小滑动变阻器的电阻,观察B螺线管磁通量的变化情况，电流计指针偏转情况。
实验记录：将以上实验操作结果记录成表,从表中能发现什么规律？（提问）

（3）、总结实验（3分钟）
利用磁场产生电流的条件：
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生电流。
这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
分析结论：利用磁场产生电流的条件可以归纳为两点：
电路闭合
磁通量发生变化

3、发电机的原理(3分钟）
启发思考：如何利用磁生电产生的条件解释发电机发电原理?（提问）

4、课堂练习(3分钟）（提问）

三、课堂小结（提问:本节课我们学习了哪些知识？）
（3分钟）