小学生心理健康教育活动专项方案.doc

小学生心理健康教育活动方案

毛全部西伯小学
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小学生心理健康教育活动方案

一、活动方案设计思绪
新课程改革涌现出了一大批教育思想，比如愉快学习、愉快教育，主张“让孩子愉快起来”，何为“愉快”，“愉快”最高内涵应该是身心愉快。再看一下中国小学生现实状况，传统教育模式束缚了孩子身心发展，主观能动性受到遏制，让她们产生了厌学心理，苦于无人了解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生念头。怎样让学生愉快起来，真正享受童年应有愉快，基于这么思索设计了这一心理教育活动方案，在活动中和同学们一起去寻求愉快，探求愉快真谛。
二、活动目标：
1、引导学生了解部分排解烦恼方法，释放自己身心，使学生知道应该微笑着面对学习中困难和生活中不如意，做一个愉快人。
2、学会愈加好地调整自己，使自己拥有主动健康心理状态和情绪。
三、活动对象：
关键针对小学高年级学生。
四、活动准备：
学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示
五、活动过程：
(一)谈话揭题本节课活动专题。
共同探讨两个词语：“愉快”和“烦恼”
分别将愉快和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?
师：本节课我们就一起来聊一聊“愉快”和“烦恼”话题，一起去探寻怎样面对烦恼、排解烦恼，找到愉快妙方，从而笑对人生。
(二)创设情景，回想倾诉烦恼：
1、同学们，在你生活中，碰到过令你不快事情吗?
2、学生们回想烦恼。请大家拿出小纸片，把最近你碰到令你烦恼事写进“烦恼搜集站”。(学生活动)
3、学生倾诉烦恼：
同学们把你刚刚写在卡片上烦心事说一说，让同学和老师听一听。把自己心里烦恼说出来以后，你感觉怎么样?
(三)交流方法，心理疏导：
1、观看两个情景短剧，评析是非：(多媒体播放)、
(一：丹丹又生气了;二：明明和亮亮小说)
2、老师导语：我们看了多个同学生气时表现，请大家讨论，她们为何生气，她们这么做对吗?为何?同桌讨论。
3、心理体验：丹丹今天穿了件新买衣服，自己挺满意。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?
学生先说一说，然后老师给出三种丹丹此时心理反应，让同学们猜一猜她心里是怎么想：
(1)丹丹这么想：____________________，她认为尤其难过。
(2)丹丹这么想：____________，她认为没事，不怎么生气。
(3)丹丹这么想：_____________________，她认为很愉快。
5、师小结：一个人碰到不顺心或不公正对待时，她心里会想：我为何这么倒霉、我真不幸运。而很多事情好坏，取决于我们想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到愉快。
(四)分享经验，体验愉快：
1、请你说说你碰到不快乐事情时，是怎么调整自己心态?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜爱事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画……
3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻求愉快方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
4、享用“心理快餐”：
现在，大家行动起来，伴伴随一首快节奏歌曲一起来享用美味心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼方法。接着大家把这段一同唱一唱。
在本堂课最终共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己身心，体验愉快。
六、活动总结：
真心期望看到我们集体中，人人全部是“愉快天使”，同时还要学做为她人排解烦恼“愉快天使”。要在平时留心身边小伙伴和家人，发觉有不愉快情绪时候，设法找到原因，试着为她送去愉快。让我们共同打快乐扉，让愉快齐飞扬!

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小学生心理健康教育活动教案

毛全部西伯小学
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小学生心理健康教育活动教案
活动专题： 培养小学生心理承受能力。
教学目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会碰到挫折，人人全部不可避免。
2、初步掌握战胜挫折方法，培养学生战胜挫折能力。
3、每个人全部应该以主动、健康心态正确对待挫折，用勇于挑战自我勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
教学重.难点：培养学生心理承受能力.
教学具：准备小学生跳楼事件报道材料.
教学过程
一、用实例引导思索
1、老师带着同情、惋惜感情讲述两个小小说。
    A.本市某小学一位高年级学生，头天下午放课时，告诉老师有些人欺负她。老师说“知道了”，没当场处理。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日志中了解到她是因常受她人欺负想不开而寻短见。
B.一所农村小学低年级学生，因长久完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思索：
（1）两名学生死给家庭、社会带来了什么？
（2）她们死全部和哪些原因相关？
（3）假如你是老师，在对待学生时会不会有稍微疏忽和冷漠？
（4）两名自杀学生全部有一个怎样心理？这种心理状态健康吗？
3、全班交流。
4、老师小结
二、拿子照自己
1、老师引导学生用下列情形对照自己
（1）当家长批评或责骂自己时自己有怎样表现？
（2）当老师对你态度稍微有一点冷漠自己有怎样表现？
    （3）当你碰到其它方面压力或困难时，你有怎样表现？
2、学生交流     
3、点拨
三、看录象激起爱好
1、播放录象          
2、学生阅读材料
3、学生讨论
四、揭短会经受磨难
学生自愿上台接收揭短，其它学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭她们短。老师指导
五、写感受
小结： 现实和未来全部要求大家从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些全部和人心理品质相关。能够说，假如没有较高心理素质，就极难适应二十一世纪猛烈竞争。另外，现代社会快速进步和发展也使得小学生心理健康面临着更多更大压力和挑战。社会发展改变对学校培养人才提出了更高要求。

心理健康教育课《紧抢救助》教案
【教学目标】
1、经过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该怎样进行自我救助。
2、学会更多应急知识和技巧用于救助自己和她人。
【教学方法】
情境模拟、角色饰演、分析讨论沟通、思维训练等
【教学设计】
一、经过“中国骄傲”（课件）导入课题：
上课，同学们好，这节课我们先来认识一位被公安部授予“中国骄傲” 称号小英雄。（欣赏课件1）袁媛父母到底得救了吗？袁媛又是采取了什么样方法使她父母得救呢？这就是我们今天要学习在紧急情况下救助。（板书：紧抢救助）
二、分析案例一
同学们一定想知道袁援是怎样解救父母。老师先不告诉你们，经过下面两个案例分析，我相信同学们自己会找到答案。我们来看一段木偶剧。（播放课件2）
案例一：一天黄昏，五年级三班小帅哥正在回家路上，一名歹徒不知从那里窜了出来，手里还拿着小刀，“身上带钱了没有？有钱赶快那出来，饶你小命！不然话，嘿嘿……”在歹徒威逼恐吓面前，小帅哥脑子嗡嗡作响，一时不知道怎样是好。
假如你是这位小帅哥该怎样办呢？下面小组进行讨论。好停。有那位同学替小帅哥想到了处理措施。好你说。生：要镇静看按时机就逃跑。师：逃了吗？假如逃不了，你会受到更大伤害。不过这位同学说要镇静是正确，（板书：镇静）在紧急情况发生时候首先要保持镇静心态。谁再说？生：咬她手，夺她刀。大声呼叫救命，吓跑她。师：这些方法和前面同学方法是一样，在力量相差悬殊情况下，盲目标反抗会带来更大伤害，同学有没有更巧妙方法呢？生：佯装害怕屈服，先答应歹徒部分条件，把她要东西抛远点，等她跑远去拣钱时，立即逃跑。（板书：佯装）佯装害怕会使歹徒认为你真害怕她，而放松警惕，答应部分条件能够巧妙和歹徒周旋（板书：周旋）来分散她注意力，在歹徒去拣钱时候立即逃跑，并报警。老师提供了六种巧妙实用方法，供你们碰到类似紧急情况参考，不过也要依据当初情况机动灵活应变（课件展示3）
①周旋法。佯装服从，稳住对方，分散其注意力，寻机脱身报警。
②耍赖法。忽然倒地打滚喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。
③呼叫法。在有些人经过时候，大吼“救命啊……”引来旁观者,伺机脱身。
④认亲法。当不远处有大人时可佯装认识，直呼“二叔” “三婶”。
⑤放线法。佯装害怕，临时答应对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方离开后报警。
⑥抛物法。把书包或身上值钱物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱物时，快速脱身报警。
刚才我们已经初步了解碰到歹徒抢救措施，下面再来看一个案例，我请三位同学用小品方法演出再现当初情景。
三、分析案例二
案例2：河边，小华和明明正在周围看书，听到水面上传来呼救声，小华和明明飞快地跑到出事地点，一起商议救助措施。
师问：小华、明明你们想出什么好措施了没有。
生：找木块丢给落水者，或找个树枝、竹竿把她拖上来。
师：小华、明明想出一个措施，很好！不过现场假如没有这些东西又该怎么办呢？其它同学有没有愈加好方法。生：呼叫救命，打电话报警。师：同学们方法可真多呀！（板书:多方求救、利用常识）
但有一点老师要告诉你们，当发觉有些人落水时，应在确保本身安全情况下，采取合适方法救助她人。下面请同学们看屏幕。（展示课件4）
1、首先应向有些人地方高声呼叫，同时立即找到方便可取飘浮物抛给落水者，如救生圈、木块等。
2、救助者也可快速脱下自己长裤在水中浸湿，扎紧裤管充气后再扎紧裤腰，抛给落水者。并告诉落水者不要试图爬上去，因为裤子里浮力是有限，只能用手抓住，借以将头浮出水面呼吸，耐心等到救援人员到来。
3、救助者也可找到竹竿、长绳或将腰带围巾连接后抛给落水者拉她上岸。
四、学生自己处理导语中悬念
经过两个案例学习，同学们已经掌握了部分紧抢救助知识，而且方法巧妙实用。那么我们现在回到本课开始危险中，看看同学们是否也能利用常识来巧妙处理袁媛问题。小组先讨论一下，并把结果统计在80页备忘录中。好停，看屏幕，看看你们方法是否也象袁媛一样巧妙实用。（展示课件5）
袁媛不经意推、关、捅、拨挽救了自己父母生命，而她这一举动也被公安部授予为“中国骄傲”消防英雄称号。好多组同学们紧抢救助方法和袁媛方法一样，也就是说在紧急情况来临时候我们也能象袁媛一样，进行紧抢救助。看来，很多同学全部能成为“中国骄傲”小英雄。
五、知识站
同学们想想：在我们日常生活中还有哪些危险情况需要我们紧抢救助？生：炎热夏天，放学回家路上，同学发生中暑。师：发觉有些人中暑应立即将病人抬到阴凉地方，帮助患者立即散热，假如情况严重，应立即送医院。生：发觉有些人触电。师：绝不可用手直接去拉触电者，应立即断开电源，然后拨打抢救电话“120”。生：在楼梯摔下来怎么办？师：先自救（假如骨折不要随意搬动身体），然后拨打抢救电话“120”。师：同学们，生活中抢救实例太多了，不能一一列举，下面我们来做几道判定题，看在碰到紧急情况时该怎样应对。（播放课件6）
六、师：经过以上例子分析，我们已经掌握很多抢救方法，大致应掌握这么标准（课件六），同学们跟老师一起小声读一遍。停，我们掌握这些抢救方法还不够，还要让更多人全部掌握紧抢救助方法，所以，我们还要主动向家长、同学、亲戚、好友宣传。老师这里有很多宣传方法（课件7）你们喜爱哪种就用哪种，今天就开始行动吧。
七、小结：这节课有什么收获？生：我知道了很多抢救方法。生：我学会碰到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：利用常识自救。

小学生心理健康教案《自信心是学习成功前提》
教学目标：
1、经过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。        
2、有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。         
教学关键：使学生树立学习自信心。
教学难点：了解怪圈内涵。
教学过程：
    一、活动课设计
    1．老师导言：
    学习过程是受人心理支配。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范围。有了学习自信心，就有了学习毅力，就能产生学习爱好，就含有了良好心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。
    2．老师画出怪圈图示：
    ａ我数学不行，我总是这么；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，可能能答出来；ｄ我真还不行；ｅ为何呢？ｆ因为。
    3．老师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。
    （1）上圈图示说明怎样心理状态？（缺乏学习自信心）
    （2）针对自己实际，画出和上图类似怪圈。（学生会宽广思维，画出具我有特点类似图示）
    （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？怎样处理？（养成良好心理素质，增强学习自信心）
    （4）老师小结：
    我们在学习上全部程度不一样存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一个恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻涵义。怪在我们原来没有很好认识它实质－－缺乏良好学习心理状态，这是所表现是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入主动内容和原因，是增强学习自信心关键方法。我们传讲课将处理这个问题。
二、传讲课设计
导言：我们已经在活动课实践上认识了自信心对学习影响关键性。在理论上又怎样了解、认识、处理呢？我们现在就学习研讨之。
    1．什么是自信心？（先让学生界定）
    [所谓自信心，就是充足相信自已，相信自己能力和智慧，相信通常人能做事，自己也一定能做到]
    老师依据学生讲述情况，适时加以界定说明。
    2．自信心作用。
    [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘本身潜力、实现学习目标、任务]
    3．老师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。
    4．怎样才能树立起学习自信心呢？
    例１：中国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。
    学生讨论认识哲理。
    [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现实状况。]
    例２：一学习较差生学会小提琴。
    学生讨论认识哲理。
    [发掘自己其它专长。]
    例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。
    老师总结：我们经过活动课及传讲课认识和学习，明确了自信心对学习影响关键性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好心理素质，就能够在学习上或某方面得到发展，取得成才，取得成功。
    课后思索：心理状态表现形式其它要素（内容）是什么？怎样调整、预防和调整？

心理健康教案《从心灵走向心灵》
教学目标：
1、经过讲解让学生了解交往作用，交往发展阶段。
2、经过本节教学使学生认识交往新特点及友谊特征。
教学关键：认识交往发展前三个阶段及学生阶段友谊特点
教学过程：
    一、引入新课
经过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听汇报”灯片教学，认识交往是人类生活关键组成部分。（幻灯教学）
     二、讲授新课
    1．经过学习交往作用，总结出交往是人类认识世界手段，交往也是人身心发展关键路径。
    （1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊小说）。
    （2）提升素质（回想自己成长过程）。
    （3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦恼怎么办）（讲读讨论）。
    2．经过启发帮助学生总结交往发展阶段。
    （1）同性群友期    （2）同性密友期    （3）异性群友期
    （4）异性密友期
    3．经过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊特征。（小品演出）
    （1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。
    （2）亲密性（可看录象片《年轮》节选）。
    （3）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。
    4．学生交往新特点。
    需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。（经过讲课、阅读、举例、学生讨论、老师总结）
    我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵交往，让我们大家全部在友谊陪同下走过自己漂亮季节。（启发教学）
板书设计：
    1．交往作用。
    （1）获取友谊。    （2）提升素质。    （3）稳定情绪。
    2．交往发展阶段。
    同性群友期；同性密友期；异性群友期。
    3．友谊特征
    稳定性；亲密性；矛盾性。
    4．交往新特点
    迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。
    友谊是从心灵走向心灵交往

小学生心理教导个案

毛全部西伯小学
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小学生心理教导个案
基础情况介绍：
小杜，男，小学十二个月级学生，脾气急躁，自理能力差，和同学不好相处，不愿和人沟通。
背景资料：
小杜自入学以来，学习习惯很差，不愿学习，和班级学生交往困难，常常惹是生非，其表现为：从上学开始，她作业从没有主动完成过，也常常拖欠老师作业，对老师愈加不尊重;父母反应，她在家里也很不听父母话，碰到一点小问题就大发雷霆，父母也说自己无法管教，她们常常把她关在地下室。她从小是跟着爷爷奶奶生活，周围亲戚全部很溺爱她。
关键行为描述：
在学校她常常上课不听讲，老师批评她，她也爱理不理，甚至还会对老师发脾气，别同学不愿和她玩，她就常常做部分奇怪事来激怒其它同学。
问题及原因分析：
从以上现象表明，小杜种种行为是由以下情况造成：
（1）大人对孩子溺爱，使孩子自理能力差，对没有敬重态度，凡事全部自由散漫。
（2）脾气急躁，平时少言寡语，不和她人过多交流，轻易和她人产生抵触心理。
（3）从小没有培养好良好学习习惯。
（4）没有学习动力。
 教导策略和实施：
（一）说服家长和老师主动配合，指导家长教导方法。
经过和小杜父母数次沟通，我们达成了一致意见。我和小杜母亲沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴方法，要多和孩子交谈，用亲近方法和。以后我又数次和小杜父母聊天知道她们已经不怎么打她了，小杜尤其爱玩，作业完成上我和她母亲沟通了一下，她们争取天天有一人陪她写作业。我还说服家长多让孩子做部分力所能及事，多给孩子部分锻炼机会，平时我也给她部分锻炼机会，培养孩子自立能力。
（二）一对一心里交流
我常常利用课余时间和她进行交流，告诉她我对她见解，也请她说说自己内心真是想法，激励她多和人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好事，多和老师交谈，说出自己心理话，老师并和她制订出改变现实状况心理计划。
 教导后反思
经过这个案例，我知道了使孩子心理成长更甚于孩子身体成长，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；我们要从孩子内心处理问题，不要把孩子当成不懂事玩偶，现代孩子，成熟较早，有些问题她们已经有了初步认识，要多和孩子进行心和心沟通，只有多给问题儿童更多关爱，最大程度地了解宽容孩子，培养她们责任感和自立能力，才能让她们打快乐门接收外界一切美好事物；学校、家庭、社会教育全部是教育关键组成部分，缺乏了任何一面，教育全部极难成功。

小学生心理健康教育材料

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小学生心理健康教育材料

我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中挣扎才会有破土而出时第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶翅膀漂亮如画。二十一世纪小学生，必需排除人生道路上种种迷惑，克服前进道路上种种困难，才能在学习、工作和生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中含有健康自我和主动发展意识和能力。”当今社会竞争日益猛烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天担心学校生活，学生们拖着疲惫身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲大大家在家中看电视，学生却在忙碌着大人为她们准备多种补习。她们只能透过窗户凝视着蔚蓝天空，数着天空飘过白云，看电视更成了她们遥不可及奢望。在这种担心学习生活里，她们会表现出多种多样问题。时下，学生心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见心理问题：
（1）学习和升学竞争造成过分焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了部分家长愿望。部分孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中心理矛盾和冲突。现在小学生，绝大部分全部是独生儿女，很多人从小养成了自我为中心，不关心她人，依靠性强、不容她人等不良倾向。而且孤僻、不合群情况也很严重，这使她们在处理人际关系方面，面临很大问题。小学生因为人际关系冲突苦恼百分比相当大，因为同学关系担心和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀情况也屡有发生。
（3）和父母、师长缺乏了解和沟通造成心理矛盾和冲突。
和父母、师长难以沟通，相互间缺乏必需了解也是造成你们心理问题一个关键原因。这种冲突伴随你们年纪增加，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。首先你们尤其期望父母、老师了解你们想法和做法；在教育实践中老师常常碰到因和家长和老师难以沟通而苦恼学生前来寻求帮助，部分学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们现在很多学生在情绪情感方面关键心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在关键问题通常是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
看这么一个案例：洛虹是独生女，12岁，父母全部是知识分子，视其为掌上明珠，珍惜备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪慧伶俐，上学后成绩一直十分优异，不仅父母，老师同学也全部很欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意识到自己出色，很自负。然而，正当大家全部对洛虹满怀信心时，她却碰到了一个不小麻烦，六年级上学期期中考试时，她恰好重感冒，为了不耽搁考试，她仍坚持来校参与了全部考试。因为身体不好，复习准备不足，加上心情担心，结果考试成绩很不理想，不仅史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记学生打击。这次前所表示有失利使洛虹变得缄默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大降低，逐步怕见老师和同学。以后发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意，只是通常地抚慰她几句。直到以后见她不愿去上学，她们才着急起来。问孩子到底怎么了。洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带到医院作检验并无身体异常。其实，她这种行为表现能够判定是抑郁症了。直接原因是因为是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成。而促发其发病根源还在于她人小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志微弱承受挫折能力太差。造成。可见，情商也能够说是心理健康成度对一个人影响多么关键。
由此能够联想到马家觉事件。甚至学生自杀、出走等等事件。其实这些全部是心理问题。造成这些心理问题原因是多个多样，有是环境千万，有是教育方法千万。有是社会影响等等。比如一个小孩长久在棍棒下长大。就有可能造成孩子胆小懦弱性格或造就有爆力倾向性格。其实每一个问题学生，造成这个样子全部是有一定原因。其实大多是心理原因造成。智障到底在我们这么学校是极少
今天我想说是我们学生，普照遍存在问题。一个是自信心培养问题。另一个就是注意力培养。其实这不属于心理教导范围而属于心理训练范围。
有个小小说《一块钢板价值》
在经济学上曾经有一个著名希尔顿价值说，大意是，一块一般钢板值5美元，假如把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，假如做成钢针，就值3550.8美元，假如把它做成手表指针，价值就能够攀升到25万美元。
那么，一块钢板值多少钱呢？
纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯小说或许能够回复这个问题。罗尔斯出生在纽约州一个贫民窟，这里孩子逃学、打架成风，有还偷窃、吸毒，很难管，长大了也鲜有能找到体面工作。而罗尔斯则幸运地碰到了皮尔·保罗――她小学校长。皮尔·保罗想尽措施劝孩子们回到课堂，劝她们不要打架，劝她们要有理想，但全部无济于事。最终她想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗展开她小手，说：“我一看你修长小拇指就知道，未来你是纽约州州长。”这句话在罗尔斯幼小心灵里发生了一次大爆炸。因为从小到大，只有奶奶让她振奋过一次，有一天奶奶说她能够成为一艘五吨重船船长。从以后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它。她衣服不再沾满泥土，她不再产污言秽语，她总是挺直腰杆走路，她成了班长。在以后四十多年里，她没有一天不是根据一个州长规范要求自己。五十一岁时，她真成了州长。
一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。
还有一个小说。是我上课时老师给我讲，有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家很厉害就是她指导过学生全部很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见她一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班学生怎么办吧。
于是教育学家就来到这个班，见了一班学生。摸摸这个头对全部些人说，这小伙不错一定能够成为大企业家。看一个小女孩平静坐在哪说你可是个好公关料。。。。。以此她夸讲了很多学生。这多个学生在她走后快乐极了。连教育学家全部这么说那我一定是块好料。以后真越来越好了。很多年以后，她又来。校长说，你真是神了你说那多个孩子差不多全部成才了。她们可全部是差生呢你是怎么看出来。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看她们。我只是有意这么说。
其实，这两个小说，就是我要说所谓“贴标签效应。”
它能够帮助孩子形成良好自我意识，要常常对孩子说你真行，是个聪慧，有主见，有能力，可爱孩子。让她认为她就是这么孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这么标准要求自己让自己做这么孩子。其实这和我们现在所说赏识教育有点象。假如你总说一个孩子笨、是个调皮捣乱不关心集体。长了她也会认为自己真是这么，反正也这么了，那就这么吧。而让孩子失去了进步机会。我没当过班主任，对于班主任怎样教育学生我是没有讲话权。但，我曾是学生，就说说作为一个学生感受吧。我记得我上课时最爱学是语文课，而且我作文几乎是满分，常做为泛文在年级中传阅。语文成绩也总是数一数二。这并不是我一开始就这么好，是因为语文老师曾在我写一篇作文上写过这么一句评语“这是一篇很有见地议论文，见解独特论据充足语言流畅。。其实这几句点评很日常，这不算什么，很多老师全部这么点评过作文。关键是接下来还有一句话。她说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪抵达理想之彼”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我认为自己是个很有文学潜力学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在全部用这句话激励我自己。其实在影响学生方面老师力量是大于家长。有时一句话就是孩子一生。所以我想说不管对于我们自己孩子还是我们学生一定要给它们贴好标签。每个班全部有所谓差生，这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为何好学生会越来越好，差生会越来越差，什么全部差。她脸上贴就是差标签。谁全部认为她差，连她自己全部这么认为。她能不差吗？
对于学困生问题本不是我今天想说关键问题即然提到了就多说两句，对不正确大家多提意见。我可能太理论话，太理想话了。因为我没真正做过，可能没有说话权力但我总认为学困生还有救。造成学困原因是长久过程关键应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成绩慢慢排在班级后面。然后学生会瞧不起她，她自己没有在这方面了找不到成就感所以失去爱好然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最终造成失去自信。假如能让她们找到自信，养成好学习习惯，用好学习方法。给她们贴好标签我想会有效果。大家不防回想回想我们学校好学生和学困生是不是我说标签效应还有点道理。
第二个问题是我们孩子和学生最常见问题那就是马虎。我们总说是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备意味。我们即使知道马虎不好，但并不认为她有多严重，认为大了就好了。学习这么久以后我才知道马虎不是小事，它是一个习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为何不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就能够养成不马虎习惯。
我们能够要求学生必需养成作题或作业后检验习惯，在学校如此在家也必需如此。自己先检验然后老师家长再检验有错时不告诉她具体错哪了。划定范围让她自己再查。另外在学习时不能让孩子有分心原因。由其在家别把水果呀小食品呀放她旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。
除此之外马虎孩子通常注意力是不集中。这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。注意力有专门训练方法假如大有有爱好我就说说我知道。
一、听觉集中训练法：
闭上眼睛，用心来听闹钟滴嗒声，并要求她伴伴随这种声音默念“嘀嗒。。。嘀嗒。”要求：环境平静，能够是一两个孩子。也能够是全班或小组。天天五次每次两分钟左右，坚持六天。
二、视觉想象训练：
要求环境平静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长黑线。天天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转螺旋线形。疗程为7天。然后降低许坚持2周。（巩固）
怎样克服“走神儿”毛病。
1、自我提醒法：找几张小卡片，上面写用心听讲、不要走神、等放在平时常看得见地证词如文具合时书桌上，家里写字台上墙上等这么不管上课听讲还是回家做作业全部能够提醒自己别走神。
2、统计法：准备一个小本，专门用来统计走神儿内容。比如，今天数学课中你想昨天足球赛来着，那就要在本上统计：数学课足球赛约2分钟。。这么统计几天后认真看一遍会发觉自己胡思乱想东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上统计会越来越少。
3、自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。假如在要求时间完成了学习计划，而且一直用心致志。那么就奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，假如因为分神而使计划落空，那你就该毫不留情地处罚自己做不愿做事，如干家务或跑楼梯等。这么长此以往就会为了奖励避免处罚而逐步养成集中注意力好习惯了。
这是多个训练注意力方法。假如有爱好能够试一下，试时别忘了告诉我。我还想检验一下行不行呢。
二、怎样克服心理障碍：
1、学会建立理性价值观念
(1)了解人基础心理需求及期望。
(2)增加对价值觉察：了解价值怎样影响人抉择和行为。
(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。
2.学会建立良好自我观念
(1)促进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受和反应之间关系。
(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己优、缺点。
(3)建立主动自我概念：发展自信心和本身能力，成为独立、信任自己人；提升和周围人交往自信心；坚持自我努力，体验成功喜悦。
(4)增强自我监控：勇于自我肯定，善于自我激励；对她人对自己认识态度反应适度；能反省自己不足，并以主动态度处之。
3.学会建立和发展良好人际关系
(1)了解人交往心理需求。
(2)熟悉和人沟通技巧：学会利用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和相互信任关键性；选择合适时机谈论感情问题；谈论感情问题时知道倾听和发问；勇于表示，清楚地表示自己感受和立场，不卑不亢；不轻易责备她人；面对批评做合适反应，避免消极影响；能区分某人真正言行和你、对她言行反应或判定是否相同。
(3)学会处理人际冲突：学习怎样作不失理智争辩；学会互惠互利协商技巧。
(4)学习和人合作：知道合作关键性；知道何时挺身出来带头，何时追随她人；学会正确地分析和对待自己情绪改变。
4.学会提升调控情绪能力
(l)了解体察情绪多样性情绪自觉：对自己情绪认识和分辨，倾听内在自我对话。
(2)学习分析不一样情绪状态前因后果情绪监察：留心是否有自我贬抑消极信息，了解情绪真正原因。
(3)学习情绪状态下控制和疏导方法情绪管理：延迟满足；衡量情绪强度，克制冲动，减轻压力。
(4)学习分析情绪和行为差距情绪决议：了解她人见解；了解哪些行为是能够被接收，恰如其分地表示情绪；对人生抱有主动态度。
5.学会增强耐挫能力增强耐挫意识。认识到遭遇挫折是正常。学会耐挫方法。学习接收和适应遭到反对和不成功；学会给和接收有益批评；学会响应指示和接收社会生活中种种限制。

小学生心理健康教育活动总结

毛全部西伯小学
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小学生心理健康教育活动总结

依据我校小学生心理健康教育工作计划安排，四月份我校开展了以“关爱心灵，健康成长”为专题心理健康教育活动。广大师生高度重视，主动参与，开展了丰富多彩教育活动，收到了令人满意效果。具体工作总结以下：
一、领导高度重视，召开了心理健康领导小组组员会议，研究布署工作。在师生集会上做了心理健康教育活动动员。叙述了心理健康关键意义，要求全体师生端正态度，提升认识，认真开展活动，主动促进心理健康，创建愈加友好校园气氛。
二、精心研制计划，以人为本，育人为本。明确了指导思想和心理健康教育基础标准，制订了行之有效活动方案，对活动过程做了周密具体安排。
三、扎实开展活动
1、宣传到位。依据安排，第一阶段开展学习宣传动员。政教处和心语室充足利用口号、黑板报、红领巾广播和班队会进行学习动员，大力开展心理健康知识学习宣传，全校范围内很快掀起了“关爱心灵”热潮。
2、活动落实。前后组织了几次大型活动。心理健康知识专题讲座：《心是愉快根》; 心育委员培训:《小学生心理咨询类型和特征》，《小学生交往中多个要学会》；高年级女生青春期知识教育：《犹抱琵琶半遮面，前呼万唤始出来》。在低、中、高年级分别开展了心理健康图片展，心理健康手抄报比赛，“关爱心灵，携手成长”征文演讲。还组织了“幸福班级，愉快你我”专题班会活动。“心灵之声”正在系列播音：《优异孩子成长细节》。学校还召开了家长会，《家长通讯》也充足利用有利资源开展家庭教育经验交流。经过一系列活动，校园展现出浓厚心理健康教育气氛。
四、巧抓契机激励 没有爱就没有教育，没有艺术教育是苍白无力。在教育月活动中，从领导到老师，抓住心理健康教育月活动这一有利契机，对全体学生倾注了满腔爱。大家各显神通，充足展示教育艺术才能，主动主动和学生互动。尊重关爱全体，了解偏爱个体，携手扶持弱体。在“润物细无声”中，孩子们认知不停提升，情感不停升华，人格不停完善。和此同时，少先大队部充足利用激励机制，公开评选优异作品，客观报道活动进展，公正表彰优异集体和个人。以此促进学校心理健康教育工作深入完善。