关于宾语从句教学设计.doc
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1、宾语从句教学设计一、教学内容分析:本课时以宾语从句语法教学为核心,利用情景教学,任务式教学,启发式教学为主,充分调动学生的积极性,努力为学生创设真实语境,使学生积极参与课堂的活动;努力为学生创设发挥的空间,让学生在不断的挑战中获取成功的喜悦,在轻松的环境中感知新的知识,理解新的知识,归纳新的知识,掌握新的知识并能运用新的知识,把对语法学习的抗拒及畏惧的情绪抛开。教学中注重学生的自主学习,互相学习,语法的重点跟难点部分以学生讨论为主,从讨论中逐一解决,伴随多个有创造性的活动任务,突出知识点并加以深化,最后通过写作让学生充分的运用并体验新语法知识。 二、教学目标:1.掌握引导宾语从句的引导词:th
2、at , who, what, how, where , when and whether2.掌握宾语从句的语序:主句+引导词+主语+谓语。3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。4.掌握宾语从句的标点。5.能综合运用宾语从句。三、教学重点难点 :1.掌握引导宾语从句的引导词:that , who, what, how, where , when and whether2.掌握宾语从句的语序:主句+引导词+主语+谓语。3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。四、教学步骤教学环节教师活动学生活动设计理念一导入1Greetings.教师询问学生所在学校及学校生活的情况。2让学生通过数字来猜测教
3、师自身的一些信息。1通过句型I think (that)来谈论自己的学校和学校生活。2通过教师提供的句型I guess /think (that)并根据数字来猜测有关教师的信息。1通过自由谈论拉近师生之间距离,活跃课堂气氛。2引导学生根据具体语境进行语言输出,激活宾语从句知识。二呈现that引导的宾语从句1播放两段flash动画。2引导学生把flash中听到的学生的问题用宾语从句(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。3引导学生用宾语从句给flash中的学生提建议。1观看flash。2在老师的指导下,在具体的语境中激活宾语从句的有关知识。3运用宾语从句的句式给出建议。1通过听力
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