小数的初步认识教学设计.doc
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小数的初步认识课堂设计 金江中小 黄维 教学目标: 1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。 教学重点、难点: 重点:小数含义的理解及小数的读法 难点:把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数 教学准备:课件(或小黑板) 教 学 过 程 一、创设情境,生成问题 1.谈话:同学们,有个小朋友遇到了困难,你们愿意帮忙吗?小红和妈妈逛超市,但她不认识价格表(小黑板或课件出示播放超市物品与价格) 2.观察物品价格,指名说一说。(结合学生回答板书:5.98.0.85和2.60) 3.比较:超市里的这些标价有什么共同特点? 二、探索交流,解决问题 (一)认识小数。 1.学生汇报比较结果:数的中间都有一个小圆点。明确:这“.”叫做小数点,读的时候就读做“点”。 2.小结:5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。(教师板书:小数) 3.示课题:今天这节课我们就来认识小数(板书完整:认识小数) 4.说一说:在生活中你见过小数吗?你在哪见过?给大家说一说你见过的小数。 学生列举小数,如:一包方便面的价格是:1.50元,发高烧时量出来的温度:38.5度, 自动铅笔的笔芯是:0.5毫米,我的身高是:1.38米…… 5.读商标上的价格(强调单位) (1)你们会读这些小数吗?谁来试着读一下? (学生读错的话教师直接给出,再让读错的学生试着读) (2)讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗? (3)小结:我们以小数点为界,小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读,小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。 (4)依次读出小数并完成板书:5.98 五点九八 0.85 零点八五 2.60 二点六零 (5)再读小数,同桌互读互听。 (二)了解表示价格的小数的意义 1.探究生活中的这些小数表示的意思。(出示书中的表格) (1)问:5.98元是多少?明确:5.98元就是5元9角8分。…… (2)探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗? 明确:小数点前面都是几元,小数点后面第一位表示几角,再后面一位就表示几分。 (3)学生试读:书包价格58.95元;铅笔价格12.00元,学习桌价格128.09元。 (三)表示长度的小数的意义 1.猜一猜:0.1米有多长? 2.提问:表示长度的小数到底是什么意思呢?请同学们自学课本P89页,思考这两个问题,看谁学到的知识最多。 想一想:(课件或小黑板出示) (1)分米.厘米怎样写成用米作单位的小数? (2)小数和我们以前学过的分数有什么关系呢? 3.生自学课本.交流反馈。 (1)分米怎样写成用米做单位的小数? 1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是 米,还可以写成0.1米。 (2)板书:1分米= 米=0.1米 说明:这三个都可以用来表示同一段线段的长度,所以我们用等号来连接。 (3)同样得出:3分米= 米=0.3米 (4)学生列举。( )分米= 米=( )米 (5)学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。 教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理,完成: 1厘米= 米=0.01米 5厘米= 米=0.05米 18厘米= 米=0.18米 ( )厘米= 米=( )米 5.观察比较:请仔细观察以上两组等式,你发现了什么?(给学生一些时间) (引导学生观察得到:十分之几米的可以改写成一位小数,百分之几米可以改写成两位小数) (四)用小数来表示身高。 1.谈话:我们的身高也是用长度单位来表示的,出示:王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。你是怎样想的?(板书:1米30厘米=1.30米) 2.那谁来说一说自己的身高是多少?你会用小数表示吗? (生说自己的身高,并表示成小数,同桌交流。) 3.提问:用小数表示身高,小数点左边的1表示什么?右边的数表示什么? 4.说明:其实小数除了在表示价格.长度时用到外,你还在哪些地方看到呢?(指名回答)老师也找了一些!出示并读一读。(课件或小黑板出示) 橡皮擦长0.03米,宽0.02米;讲桌长1.5米,宽0.85米;铅笔芯粗0.5毫米。 5.总结:通过同学刚才的学习,我们知道了十分之几的可以转化成一位小数,百分之几的可以转化成两位小数,这是一个重大的发现呢,现在我们来做一下练习,看谁能把这个发现运用起来。- 配套讲稿:
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