部编教材二年级下册《沙滩上的童话》教学设计.doc

《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
　　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
　　教学重点：
　　　1、会认5个生字，会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
　　教学准备：
　　　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
　　教学时数：
　　　　2课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）激趣引入课题。
　　　　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
　　（二）初读课文，渗透识字方法。
　　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
　　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
　　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
　　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
　　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
　　　　补、装、赛、救、忘是形声字。
　　　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
　　　4、指导书写。
　　（三）再读课文，将课文读正确流利。
　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。
　　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
　　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
　　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
　　（四）作业设计。
　　　1、把课文读正确流利。
　　　2、用本课的生字做词语卡片。
　　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习检查
　　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
　　　2、开火车认读生字、词语。
　　（二）理解课文，感悟朗读
　　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
　　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
　　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
　　　　师：我们在沙滩上——
　　　　师：城堡周围——
　　　　师：不知谁说了一句——
　　　　师：接着又有人补充——
　　　　师：第三个小伙伴说——
　　　4、学习第三自然段。
　　　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
　　　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
　　　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
　　　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.
　　(三)小结
　　　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
　　（四）作业
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、以童年趣事为题写一篇习作。
　　（五）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　9 沙滩上的童话
　　　　　　　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡
　　　　　　　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话

教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、认识8个生字，会写3个生字：编、织、狠。
　　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　过程与方法：
　　　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
　　　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
　　　情感、态度与价值观：
　　　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
　　　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
　　教学重点
　　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
　　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
　　教学过程

　　一、“编织”导入抓文眼
　　　1、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
　　　　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
　　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
　　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
　　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
　　　　　过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
　　二、初读感知理文路
　　　1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
　　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
　　　3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
　　　4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
　　　　（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
　　　　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
　　三、品读感悟识童趣
　　（一）垒城堡
　　　1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
　　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
　　　3、学生自由反馈，适时板书：垒
　　　4、出示句子研读：
　　　　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！
　　　　　他抢去了美丽的公主！
　　　　　你们快听，公主在城堡里哭呢？
　　　　（1）自由读一读，把它读通顺。
　　　　（2）谁想站起来试试。
　　　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
　　　　（4）像他这样谁还会读？
　　　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
　　　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
　　　　（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
　　　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
　　　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
　　　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
　　（二）救公主
　　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
　　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
　　　3、理童话，出示：
　　　　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
　　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
　　　　　过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
　　（三）公主是妈妈
　　　1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
　　　2、妈妈为什么会变成公主呢？
　　　　　你是从哪里读出来的？
　　　　　从这个句子你还能读出什么？
　　四、小结升华话主题
　　　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
　　五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　垒
　　　　　　　快乐　编
　　　　　　　　　　　　　　　沙滩上的童话　　　救
　　　　　　　童趣　织　　　　　　　　　　　　　抢