指定语段分析人物的心理或性格特点教案.doc

(word完整版)指定语段分析人物的心理或性格特点教案
《指定语段分析人物的心理或性格特点》教案

一、 导入
上节课我们学习了小说人物形象的塑造手法,我们都知道“一切的形式都是为了内容”，小说家运用各种手法其目的是为了塑造鲜明的人物形象，高考对人物形象的考查有两种命题形式：指定语段分析人物的心理；‚整体概括与分析人物形象。这节课，我们重点学习指定语段分析人物的心理.首先，请大家齐读学习目标。
二、学习目标
（一）掌握分析指定语段人物心理或性格特点的方法
(二)学会规范答题
三、考点解读
(请大家认真、仔细阅读“考点解读",明确考查重点）
这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。
全国卷会在选择题中以选项形式考查对语段中人物心理或性格特点的分析。
四、答题方法
(一）知考什么
1、请依据画线①处的文字,简要分析小格的心理活动。（2015·安徽高考)
2、赵老板在鉴定钧瓷时,小说先用“淡淡”,后用“朗声"来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？(2014·浙江高考）
3、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义？(2014江苏高考）
其他设问方式：
让学生默读以下几个题干,自己归纳此类考点有哪些关键字词;
请各别学生找出每题中的关键字词，再归纳。
（1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？
(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情?请结合文本分析。
(3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程.
主要标志
(1）题干中有 ；
明确：语句或语段
(2)题干中有 等词语。
明确：“心态”“心理”“性格”
（二）知答什么
（这个环节利用微课展示）
1、准确分析指定语段人物心理或性格的“2步”
第一步，瞻前顾后，结合上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。
第二步，抓人物描写，扣关键词。在整体把握情节的前提下，细读所给文字，要分清是哪类（些)描写（语言/动作/肖像/侧面描写），理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
注意：要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
例：《蓝袍先生》中，“我”要杨马娃伸出手，准备抽打他时，有句这样的描写“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”。运用细节描写（神态描写、动作描写)，表现杨马娃对挨打的无奈，内心对“我”有些反抗。
(三）知怎么答
以《三维设计》P193 的《蓑衣》为例，做好相关的题目。

蓑 衣（节选)
张 炜

秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧.那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。
小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。小格往一边看着她笑.小格往一边看了看，好像有些喘息。……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”
达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物,这个活儿太累。”
小格干脆仰起脸,看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话.
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来.他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着--她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛,把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了!”他咕哝着。
“下吧!”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”
①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不.还是我自己用铁锹翻吧……"
达子笑了笑,走开了
……
问：请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。
第一步：审题干,明题型
题干已经明确 划线语句 ，属于 指定语段分析人物的心理 的题型。
（此处给学生6分钟合作探究：
1、 请一、二、三区的同学结合上文,找出与划线部分有关的情节，揣测小格的内心活动。
2、 请四、五、六区的同学抓划线部分的人物描写,并紧扣关键词语，揣摩小格的内心活动。
流程：审题 讨论 分组叫个别学生回答上述两个题目。）
第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应的答案要点
瞻前顾后，结合上下文
①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热",说明她  心中有所触动 。②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的  自尊心  占了上风,她是一个  要强  的人.
分清描写，抓关键词
①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后 内心自尊挣扎 的表现；
②关键词“执拗”已经明确了人物的 自尊要强  。
（叫个别学生找出相关情节，说说情节对划线部分的作用 叫个别学生找出划线部分的关键字词，并分析其能反映小格内心怎样的心理。最后总结相关情节和关键字词的作用，展示表格划线处的答案)
第三步：
规范作答：表现了小格复杂的心理：因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地.
答题步骤： 先总后分；‚概述情节，揣摩人物心理。
(展示答案 归纳答题步骤）
五、实战演练
阅读下面的作品，完成后面的题目。
审 丑     
严歌苓
    拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。"
    老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事.小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。"
“大爷,可现在……”
“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块,给我八块就成……"
    无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖.许多杂志都刊出了这个“审丑”创举-—巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
    晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜.他告诉无定,小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心.
    又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
    “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”
  无定明白了,面前这个双下巴,头开始拔顶的男人是小臭儿。
 “快请进,快请进!唉，咱家来稀客啦！”他对女人说.
  无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”
“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着.冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”
这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷!” “我哪儿来的爷爷？他老脸不要,我可要脸!”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭,不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。"
无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音.
“臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。"
“他一时半会儿还不会回来!”
“那我多等会儿。”
“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……”
无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了.一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了.
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定拿了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址:某街三百四十一号.街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……
“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！"
那人说：老头有个很好的孙子,孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓,要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人？”那人问.
“朋友”。无定答。
“也认识他孙子小臭子?"
“对。”
“他真对他爷爷那样好?”
无定停了好大一会儿。说:“真的。”
                                               （节选自《审丑》，有删改）

问：小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的.'”体现了人物怎样的心理？
（给6分钟让学生自己读文本并按解题方略规范作答)
答:

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