小学群文阅读教学模式探究.pdf
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1、XUANDONGMAN素质教育 120 小学群文阅读教学模式探究关巧嘉峪关市明珠学校我国小学语文教学中的阅读教育始终占据核心地位,无数教育者在这片沃土上辛勤耕耘,探索最佳教学方法,为更有效地进行阅读教学,教师必须深入了解学生的阅读需求和困难,从他们的视角出发,找到症结所在,小学语文阅读教学仍面临挑战:学生阅读素养不足、写作素材匮乏、写作能力提升缓慢,为解决这些问题,教育界专家和学者致力于研究新的教学模式,“群文阅读”便是其中的佼佼者。通过群文阅读,学生能更系统地掌握阅读技巧,丰富写作素材,锻炼写作能力,进而全面提升语文综合素养,在我国小学语文阅读教学中,积极推广群文阅读模式至关重要,将为学生的
2、全面发展奠定坚实基础。一、小学语文群文阅读教学原则(一)多样性原则多样性原则在群文阅读教学中占据着举足轻重的地位,其要义在于文章的多样性、阅读主题的多元性、教学活动的丰富性以及教学方法的灵活性,群文阅读应提供异彩纷呈的文章,旨在激发学生的阅读热情,全面释放教学潜能。多样化的文章选择能满足学生的个性化需求,助其养成深厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯,多元化的阅读主题至关重要,它们能够引领学生从多维视角解读文本,深化其情感体验与价值观塑造,教学活动的丰富性是群文阅读的内在要求,不同主题与文章组合呼唤着多样化的教学活动设计,教学方法的灵活性是提升群文阅读教学成效的关键所在。唯有紧密结合实际、灵活应变的教
3、学方法,方能更好地顺应学生需求,显著提升教学效果,在群文阅读教学中坚守多样性原则,是达成教学目标、培育学生阅读素养的重要保证。(二)因材施教原则因材施教原则在教育领域中占据着重要的地位,特别是在群文阅读教学中。该原则强调,教师应充分认识和尊重学生的个体差异,包括他们的阅读能力和习惯,进而为他们设定不同的教学目标、要求和评价标准。每个学生都是独特的,一刀切的教学方法无法满足他们的个性化需求。因此,教师需要提供具有针对性和差异化的指导,确保每位学生都能在最适合自己的学习道路上稳步前行。同时,教师还应避免对学生产生过高的期望或忽视某些学生,努力营造一个自然、放松的群文阅读环境。只有这样,群文阅读教学
4、才能真正贯彻因材施教的原则,促进每个学生在阅读中实现个人的成长与进步。实施这一原则需要教师具备卓越的专业素养和敏锐的观察力,以确保教学的针对性和公平性。二、群文阅读对小学语文阅读教学的意义(一)有利于提高小学生的阅读量,开阔小学生的视野小学语文的学习是一个细水长流的过程,而阅读能力的培养更是其中不可或缺的环节,由于教材内容有限,群文阅读的重要性日益凸显,能让学生在短暂的课堂时光中领略更多文学风采,有效丰富他们的知识库。群文阅读不仅提升了学生的阅读效率与理解能力,更拓宽了他们的文化视野,深化了对多元文化的认知,在此过程中,学生通过对比、分析与归纳,不断锤炼思维,进而提升整体的语文素养,群文阅读在
5、小学语文教育中扮演着举足轻重的角色,对学生未来的全面发展具有深远影响。(二)有助于小学生阅读速度的提高信息化时代,知识的迅猛增长要求学生必须具备高效的阅读能力,以快速吸收和筛选海量信息,传统教学方法因时间和内容的限制,难以充分锻炼学生的快速阅读技能,群文阅读作为一种创新的阅读模式,能够让学生在紧凑的课堂时间内广泛涉猎,深化理解,并锻炼其提炼和概括文本要点的能力,进而提升思维的敏捷性。这不仅是对信息化时代挑战的积极回应,更是对学生综合阅读能力和思维品质的一次全面升华,具有不可估量的教育价值。(三)丰富小学生的阅读面,提高小学生的阅读水平小学语文课程强调阅读方法的重要性,提倡通过精读、略读和浏览来
6、提升学生的阅读能力,群文阅读作为一种有效的教学方法,能够显著拓宽学生的阅读视野,通过同时引入多篇文章,让学生接触到不同的文学风格与表现手法,加深对语文世界的认识。群文阅读中,学炫动漫素质教育 121 生通过对比分析、归纳总结,锻炼了思维能力,也为深入理解文本内容奠定了坚实基础,这种阅读模式的意义在于它打破了传统单篇教学的局限,鼓励学生思维的多元化发展,有助于培养全面而深入的语文素养,群文阅读不仅符合小学语文教学的需求,更为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。三、小学语文群文阅读教学模式在小学语文阅读教学中,推广群文阅读方式具有重要意义,不仅能帮助学生提高阅读速度,更能提升他们的阅读理解能力,进而
7、全面提升学生的语文素养,引起小学语文教师对群文阅读模式的重视,并积极将其应用于实际教学中,为学生的阅读能力提升和全面素养的发展做出积极贡献。(一)学习多样语言风格,不断积累阅读经验阅读经验对于提升学生阅读能力的作用不可忽视,丰富的阅读经验可以帮助学生更准确地辨识文章风格和内容,使他们能够运用适当的阅读策略快速把握文章主旨,顺利完成阅读任务,教师在日常教学中应着重培养学生的阅读积累,帮助他们形成对各类文章风格的清晰认识。为实现这一目标,群文阅读教学成为一种有效的教学方法。在这种教学模式下,教师可以根据不同文章的风格设计教学内容,选择具有代表性的篇目,引导学生进行群文阅读并展开深入的讨论和分析,通
8、过对比不同风格文章的表达手法、语言特点和中心思想,学生能够全面而深入地理解文章,更准确地把握作者的情感与意图1。以部编版小学语文六年级上册的少年闰土为例,这篇文章通过回忆的方式表达情感,语言简练而富有感染力,为帮助学生更好地掌握这种回忆类文章的表达方式和风格特点,教师可以在完成该篇文章的教学后,组织以“回忆”为主题的群文阅读活动,教师可以为学生挑选一些与少年闰土风格相似的回忆类文章,如呼兰河传中的某些片段,以及城南旧事中的一些篇章,这些文章都以回忆为主线,通过细腻的笔触描绘了人物、场景和情感,具有很强的感染力和可读性。在群文阅读过程中,教师可以引导学生关注这些文章的共同点和差异,探究它们是如何
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