部编版三年级上册语文第七单元.doc
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1、课 题21大自然的声音授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能学会13个字及相关的词语,认识7个字。理解课文内容。过程与方法朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)情感态度与价值观体会作者的思想感情,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。培养学生对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教学难点让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、激趣导入。 导入新课:这节课我们一起来学习一篇新的课文,通过这篇课文我们来感受大自然的声音。
2、(板书课题,学生齐读课题)二、自主合作,学习生字。 1.要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词:(课件出示) (1)指名读,齐读,指名领读,开火车读。 (2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“ZU”,不要读成“ZHU”;“喳”读“ZH”,不要读成“Z”。4.引导学生积累拟声词。(1)快速浏览课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。(2)交流体会:拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?(4)学生自由发言,教师评议。课件出示:(5)学生阅读积累。 5.指导写字。(1)师
3、强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”(2)学生自由练习,教师巡视,个别指导。(3)投影展示优秀写字作业。 三、读通课文,熟悉内容。 第二课时一、复习字词,回顾课文。 1.指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。2.自由读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?(风、水、动物)二、精读课文,主体感知。 1.再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么? 2.四人小组讨论交流读书感受。3.小组派代表参与全班交流。 三、细读课文,感悟体会。 1.学习课文第2自然段。 (1)学生自由交流,教师相机指导。 (2)指导朗读:当微风拂过,那
4、声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 (3)谈话过渡:微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢? (4)指导朗读:当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(5)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们一起来把这一句完整的读一读好吗?(学生朗读课文第二自然段。)(6)教师小结:这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,用这种对比的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般。正是因为这样,所以,
5、我们说风是大自然的音乐家。 当他翻动树叶树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音。不一样的季节有不一样的音乐。(7)谈话过渡:水也是大自然的音乐家,喜欢水的同学们,你们都勾画了哪些句子呢?把你的感受和我们说一说吧! 2.指导朗读第三自然段。(1)课件出示句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。(2)课件出示句子:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 3.生自主朗读第四自然段。 (1)自由读。 (2
6、)指名读。 (3)分句子分角色读。动物是大自然的歌手。走在公园里, ;坐在一棵树下, ;在水塘边散步, 。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“ , !” 四、诵读课文,背诵积累。1.自由朗读,练习背诵。2.小组合作,互相检查。3.小组代表,展示背诵。 五、拓展延伸:现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天,请你们利用课余时间,走进大自然,走进公园里,去倾听一下大自然的声音,感受它的美妙,或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。好吗?板书设计教学后记课 题22 父亲、树木和鸟授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能学会13个字及相关的词语,认识7个字。理解课文内容。过
7、程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。情感态度与价值观一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、 谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命,也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩,带来了清脆的歌唱。它们是人类的好朋友,许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人,他叫牛汉。他的父亲就是一位
8、爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章父亲、树林和鸟,一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。二、 初读课文,整体感知1、 自由朗读课文,标出自然段,画出生字词。2、 自读生字词,出示生字卡片开火车读,齐读。3、 观察课后生字,你觉得哪个字最难写,在书写的时候需要注意什么?黎、幽、腾、翎、喙、愕 4、 请同学们认真观察老师写课题,这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同?这个标点符号在说些什么?快速默读课文,找出来一个词语替换它。(板书:最喜欢) 这个词语出现在课文第几段?总结:这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段,以前我们就把这样的句子叫做?(板书:总
9、起句)齐读这句话,能不能读出文中所蕴含的感情?5、 男女生分读课文,感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心,人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗。今天我们一起来了解一下:鸟 唐 白居易谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命微小,与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟,幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。这首诗借描写动物,提醒人们要爱护它们,充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。四、 书写生字第二课时一、 细读课文、理解感悟1、 学习课文第2-4自然段(1) 齐读第二自然段,黎明是个表示什么的词语?早晨五六点的时候,父亲带着我,走着走着,站定
10、了,他看见了什么?(2) 齐读第三四自然段,我来考考同学们读的够不够专心。A、 看课件,你能填出来了吗?突然,父亲站定,朝(幽深)的树林(上上下下望了又望)。“林子里有不少鸟。”父亲(喃喃)道。可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。我(茫然)地望着(凝神静气)的父亲。B、 指导朗读:注意这里有父亲说的一句话,他是怎么说的?什么叫喃喃道?所以同学们要小声的读他说的这句话。C、 “林子里有不少鸟。”父亲是怎么判断林子里有不少的鸟?提示:看看课件中红色的词语,能看出什么问题吗?什么叫上上下下、望了又望?同学们可以做一做这个动作。这说明望的怎么样?什么叫凝神静气?凝神静气地望着是什么样的望?这些
11、红色词语告诉我们,父亲看的仔细又专心,所以他才看到了?D、 而我呢?引读“可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。”我茫然了,茫然是什么意思?面对我的茫然,父亲是怎样做的?2、 学习第5-8自然段A、父亲通过什么发现了树林中有很多鸟?(叶动、鸟味)父亲不仅看得仔细,还闻到了?那我呢?在浓浓的草气中,父亲依然能闻到那鸟味,说明了什么?师小结:走进林中,父亲用眼看,用鼻闻,感受到了鸟儿的存在。可见他对鸟是多么的(熟悉和喜欢)? B、5-9段中,你还能从哪里感受到父亲爱鸟?画出来能表现父亲爱鸟的词语。(轻声、生怕、惊动)C、引导思考:黎明的时候,小鸟在干什么?所以父亲这个时候说话都是? D、再读
12、课文第59自然段,注意要轻声读父亲说的话。过渡:多么关心鸟的父亲啊!可我既没有看到叶动,也没有闻到鸟味,我又茫然了。面对我的迷惑,父亲说了好几段话。3、 小组合作学习 课件出示第10-13段出示自学提纲:A、读一读父亲说的话。B、通过父亲的话,你了解到了哪些关于鸟儿的知识?黎明时分,鸟儿的心情如何?用文中一个词语来形容就是?(舒畅)用这个词语说句话! C、观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。(在每段说话内容的前面都有前引号,而后面没有后引号。)这是为什么?在引用一个人说的话的时候,他连续说了好几段话。这个时候,我们只用前引号,后引号到话说完后再用。这种用法叫半边引号。D、诗人牛汉用诗一
13、样的语言把父亲说的话记录了出来,配乐朗读(3) 学习14-16段心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。凝神静气,静静地听。(播放鸟叫声)你听到了什么?心情如何?能不能把这一空填出来?父亲和我坐在树林边,鸟(真的)唱了起来。读的时候应该读出我的?挑生读。师读15、16段。为什么说“父亲此时也最快活”?从中可以感受到父亲对鸟的?(热爱)过渡:可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久,就发生了变化。4、 学习课文17-19段自由朗读课文,结合父亲的语言,体会父亲当、此时的动作表情,想一想:父亲此时心情如何?发生了什么变化?为什么会担心呢?带着这种心情再读课文。过渡:父亲因为鸟儿的快活而快活,因为鸟儿的安危而担
14、忧。这样的父亲会成为猎人吗?5、 学习课文20自然段 齐读课文。思考:为什么我真的高兴,父亲不是猎人?当世界上很多很多的人都不是猎人的时候,我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。所以,读出来“我”的高兴。二、 总结全文、拓展延伸1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿?你知道吗?你会帮忙实现他的心愿吗?“鸟人”葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类,用了整整7年的所有空余时间,走遍整个青海湖区,近距离了解鸟儿,为其拍照写文章,呼吁人们爱鸟护鸟。2、总结写法:课文大量引用父亲的话,从父亲的话中,我们可以感受到他的喜怒哀乐。所以言为心声,一个人的语言可以表达他的内心情感。那么同学们 在以后写作中也要借
15、助描写人物语言来表现人物的内心想法。板书设计教学后记课 题23、 带刺的朋友授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。试背57小节。3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。过程与方法从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大,情感态度与价值观体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。2、归纳课文
16、中记叙的刺猬的两件事例。教学难点感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课1.师:小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片:长颈鹿、啄木鸟、猫),你们能用“谁能干什么”这个句式说说它们的本领吗?(指名交流)2除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字(刺猬)它有什么特点?(浑身长满刺)下面就让我们一起走进课文。瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领。(板书课题,齐读)二、初读感知1.出示读文要求(1)轻声读课文,读准字音,读通句
17、子(2)边读边思考:课文主要写了什么事?2检查读文情况。3.出示两幅课文插图,指名试着说说文章的主要内容。三、识记生字1.再读课文,找出生字,读一读2.课件出示生字:枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪(1)找小老师读一读,大家跟读。(2)男女生对读。3.找出这些生字所在的句子读一读。4.说说你是怎么记住这些生字的?(指名说)5.教师指导:平舌音:枣、测、聪翘舌音:馋、逐、扎三拼音节:缓、监、恍多音字:扎6.同桌互相读,纠正字音设计意图:让学生用自己喜欢的方式记忆生字,激发他们主动识字的兴趣。四、指导写字1.自读课文,画出要求会写的生字。2.指名读一读生字。3.教师指导生字的书写刺:左边不要写成了“束”;枣
18、:下面是两点,不要忘写一点忽、匆:两个字是形近字,要对比记忆,“忽”的上面部分不要写成了“匆”;追:第一笔是撇,不要写成了点.4.学生在田字格本上练习写字,教师巡视指导。五、作业练写学会的生字第二课时一、复习导入1.出示生字,指名朗读.2.接龙读生字.3给生字口头扩词。二、小组合作,归纳课文主要内容1.四人学习小组有感情地朗读课文,讨论:课文写了刺猬的什么事?2.集体讨论交流。归纳:刺猬爬上枣树用力摇落红枣,然后掉下来把散落的枣逐个归拢到一起,就地打滚儿,把红枣全都扎在背上,顺着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了.三、细读课文,感悟理解1.默读课文,圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流,归纳板书:爬、停
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