信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计.pdf
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1、2024 年第 2 期 中小学数字化教学|35数字课堂语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。义务教育英语课程标准(2022年版)指出:语法知识是“形式意义使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦
2、感1。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。鉴于此,本文在语言活动类型框架下,依据多模态话语理论,通过语法教学活动案例分析,探讨如何更好地利用信息技术将多模态话语理论引入英语语法教学,以增强语法教学趣味,丰富教学活动,提高教学效果,让学生乐学、善学。一、中学英语语法教学中存在的问题新课标在语法目标上有了较大变化,强调语法教学的目标是使学生在具体语境中准确、得体、恰当地运用所学语法知识来理
3、解和表达意义。要想达到课程标准中语法教学的目标,教师必须合信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计文|杨 艳 冀小婷理恰当地设计教学活动,因为课堂教学是教师达成教学目标的主要手段。但目前,英语课堂语法教学活动仍存在以下问题。(一)活动类型单一,忽视学生能动性语言活动分为呈现活动、练习活动、记忆活动、理解活动、应用活动、策略发展活动、情感活动、反馈活动、评价活动九大类别2。英语教师往往对语言活动类型不熟悉,导致在活动设计上过于偏重某些类型的活动(如练习活动、记忆活动),偏废其他类型的活动(如策略发展活动、情感活动)3。语法教学活动大多以教师单向传授语法知识为主,忽视学生在对比、梳理、提炼语
4、法规则环节的主体地位。基于信息技术的多模态语法教学中,教师通过设计内容和形式丰富、有趣的教学活动,能充分调动学生的脑、眼、手、口、耳等多种感官,让它们参与到语法学习活动中,发挥自主能动性。(二)活动情境创设不充分、不真实 很多教师创设的语法教学情境不合理,语言素材不够真实,语法讲解过于僵化,练习过于强调句型转换4。新课标反对过度加工学习内容和机械操练。这就要求教师引导学生在语境中理解其意义和用法,并能在实际运用中体会这些语法项目的表意功能。语境在语法教学中的重要性显而易见。多模态语法教学通过图片、音视频、歌曲等手段,可以创设形象的、真实的、多样的情境,帮助教师在情境中呈现、讲解、练习新的语法知
5、识,帮助学生在具体情境中观察所学语法的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能,为提升学生的语法应用能力打下坚实的基础。36|信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计数字课堂(三)模态使用两极分化 多模态的信息化交际手段给英语教学带来新的变革,教师对此的认知和反应并不相同。有的教师仍在沿用常规的语法教学方式,通常是直接在黑板上写出要讲的语法,对于只用文字单一模态很难解释清楚的语法表意功能,很少或几乎不使用视频、音频、图文等多模态手段来辅助教学。有的教师在多模态教学中态度积极,但却普遍存在模态过度使用甚至滥用的现象。在模态的选取、协调应用上,大多教师经验不足,未能充分发挥多模态教学的优势。二
6、、多模态语法教学活动设计例析 多模态话语分析是指运用听觉、视觉、触觉等多种感官,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号进行交际的现象。像图片、动画、色彩、面部表情和肢体语言等语言以外的其他符号系统在人际交往中已不再扮演副语言的角色,而是与语言一起共同构建交际意义,每个模态都是一个交际系统,因此在理论上同等重要5。多模态语法教学是以多模态话语分析理论为指导的教学模式,主张利用网络、图片、角色扮演等多渠道和多手段来调动学生的多种感官协同参与语法学习,强调身体和大脑通过多模态、多感官协同参与交际。多模态语法教学需要依托多样的教学活动,如呈现活动、练习活动、记忆活动、理解活动、应用活动、策略发展活
7、动、情感活动、反馈活动和评价活动,才能实现其教学功能和价值的最大化。(一)多模态语法呈现活动语法呈现活动是指教师呈现新的语法学习材料,包括语法结构、意义、交际功能等的呈现。多模态语法呈现活动强调融合文本、图片、色彩、线条、音视频等模态,以更直观、清晰的方式呈现语法重难点问题,如it做形式宾语的结构特征和表意功能(如图 1)。该设计是有关 it 做形式宾语的语法项,基于PPT 制作完成,融合文本、色彩、线条、字体、图片等模态,通过动作模态逐步呈现三个问题,有效引导学生进行例句对比、观察,分析和总结it 做形式宾语的结构特征和表意功能。箭头明确提示出形式宾语与真正宾语的逻辑关系,帮助学生很快识别句
8、型转换关系。跷跷板的图片和例句中长度不等的蓝黄色块,能很好地帮助学生直观看到用 it 做形式宾语的动因,即保持句子的信息平衡。所有模态融合在一起,把抽象、繁杂的句型关系梳理得很清楚,扫除了学生的学习障碍,提高了学生学习的积极性。语法呈现活动还可运用歌曲模态,如 You are My Sunshine 与一般现在时、Yesterday Once More 与一般过去时、Monsters 与一般将来时、Lemon Tree 与现在进行时、Seasons in the Sun 与现在完成时、If I Were a Boy 与虚拟语气,等等。这样,学生在聆听优美歌曲的同时,也能关注歌词大意和时态用法,
9、体会歌曲如何运用时态表达意义,建立“形式意义使用”的语法链接。(二)多模态语法理解活动 语法理解活动是指学生对语法项目的理解,尤其是对语法项目所传达的说话人意图、情感态度、角色和身份的理解,这些都离不开对语法项图 1 多模态语法呈现活动:it 做形式宾语2024 年第 2 期 中小学数字化教学|37数字课堂目、语用知识的理解。然而,语用知识这一概念的真正内涵并不容易把握,特别是对一线英语教师来说。如倒装句的语用功能表现为强调要点信息、促进语篇连贯、渲染气氛情感、使描写生动等。教师如何有效调用多模态来设计倒装句的理解活动,以深化学生对其语用功能的认知呢?如图 2 所示,该设计依托微视频动图模态,
10、通过点击鼠标,构建了火箭“嗖”的一声腾空而起的生动画面,并结合 A、B 句子对比和讨论选取动因等活动,引导学生在具体语境下逐步发现倒装句拥有使描写更生动形象的功能,培养语用语法意识。生在朗诵活动中体会倒装句在表达强烈情感和促进语篇衔接中的作用。这不仅调动了学生多感官参与语法学习,而且在语法学习中培养了文学审美情趣,有效回避常规语法教学过多关注形式、忽略意义和情感表达的问题。语法教学的重点应该是语法的表意功能,而不是语法的表面形式6。因此,教师要巧妙利用多模态设计语法理解活动,帮助学生深入理解语法项目的语用功能。(三)多模态语法应用活动 语法应用活动是要让学生在新的语境下创造性地应用所学到的语法
11、知识。课标教学提示部分(七至九年级)指出,语法教学要引导学生在语境中学会应用语法知识,准确地理解他人和得体地表达自己。可见,具体语境中的实际应用成为必要的语法学习活动。多模态语法应用活动强调构建真实情境和设计真实任务,引导学生在交际中自然而然地运用和巩固语法项目,实现交际意图。例如,How often do you exercise?的语法学习重难点是各类频率副词间的词义差别和使用方法。教师在课堂上通常会这样解释:一周七天天天做,用 always,译为“总是”;一周七天就做四五天,用 usually,译为“经常”;一周七天就做两三天,用 sometimes,译为“有时”;从来也不做,用 nev
12、er,表示“从不”。很多教师是用一周做事次数来表示频率副词的词义差别,再结合例句和填空练习来验证差异。然而,这样的呈现、练习活动缺乏必要的后续理解和应用活动,不利于学生语法运用能力的形成和课标语法目标的实现。如 图 4 所 示,该 设 计 出 自牛津大学出版社 2018 年出版的Headway:Elementary 一 书。它调用文字、色彩和图表模态呈现一份问卷,构建了有关生活方式图 2 多模态语法理解活动 1:倒装句语用功能 如图 3 所示,该设计通过文本、图片、色彩和背景乐创设了使用倒装句的具体情境,引导学图 3 多模态语法理解活动 2:倒装句语用功能The Nightingale and
13、 the Roseby Oscar WildeShe said that she would dance with me if I brought her red roses,cried the young Student,but in all my garden there is no red rose.From her nest in the oak tree the Nightingale heard him,and she looked out through the leaves and wondered.No red rose in all my garden!he cried,a
14、nd his beautiful eyes filled with tears.Ah,on what little things does happiness depend!I have read all that the wise men have written,and all the secrets of philosophy are mine,yet for want of a red rose is my life made wretched.Here at last is a true lover,said the Nightingale.Night after night hav
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