人教版小学二年级数学说课材料.pptx

人教版小学二年人教版小学二年级数学数学说课材料材料研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析 学段分析 （一）学段目标（一）学段目标:新课程根据儿童发展的生理和心理特征，将九新课程根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：年的学习时间具体划分为三个学段：二年级属于第一学段，整个数二年级属于第一学段，整个数学教材的内容可以分为以下四个领域：数与代数；空间与图形；统学教材的内容可以分为以下四个领域：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动。在本学段中，学生在数与代数领域中将学习计与概率；实践活动。在本学段中，学生在数与代数领域中将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在图形与几何领掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在图形与几何领域中学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现域中学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念；在统计与概率领域中学生将对数据统计过程有立初步的空间观念；在统计与概率领域中学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性；在实践活动领域中学生通过实践活动，初步获得一些数学活动性；在实践活动领域中学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。交流，获得积极的数学学习情感。学段分析 （二）学段教材编写特点：本学段教材采用数与代数、空间与（二）学段教材编写特点：本学段教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个领域的内容同时混编的方式，每图形、统计与概率、综合实践四个领域的内容同时混编的方式，每一册教材中都同时安排了这四个领域的内容，具体有如下特点：一册教材中都同时安排了这四个领域的内容，具体有如下特点：1.立立足生活实际，密切数学与现实的联系足生活实际，密切数学与现实的联系新课标新课标指出：学生的数学指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。第一学段的教材采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。第一学段的教材充分考虑到了学生的学龄特征，从学生的角度去选择内容、设计画充分考虑到了学生的学龄特征，从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习，这样的设计能够充分激起学生的学习欲面、编写例题、设置练习，这样的设计能够充分激起学生的学习欲望，同时也能让学生意识到数学是源于生活，服务于生活的。望，同时也能让学生意识到数学是源于生活，服务于生活的。2由由浅入深、循序渐进浅入深、循序渐进 根据学生知识基础、心理发展规律以及知识结构根据学生知识基础、心理发展规律以及知识结构的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构，使各知识点间衔接非常紧密。结构，使各知识点间衔接非常紧密。3注重了设计学生动手实践的注重了设计学生动手实践的过程第一学段的教材中设计了大量的探索性操作活动，如在学习图过程第一学段的教材中设计了大量的探索性操作活动，如在学习图形的拼组前安排了学生折风车；在介绍镜面对称之后，安排了探索形的拼组前安排了学生折风车；在介绍镜面对称之后，安排了探索对称现象的简单特征的活动等。让学生在各种探索性的操作活动中对称现象的简单特征的活动等。让学生在各种探索性的操作活动中形成初步的空间观念。形成初步的空间观念。4文化的体现恰当而充分数学课程不仅应该文化的体现恰当而充分数学课程不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。的价值。研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析编排编排特点特点重要内重要内容容建构建构感想感想教学教学目标目标编排特点编排特点 1.笔算教学与解决问题教学有机结合笔算教学与解决问题教学有机结合100以内加、减法笔算教以内加、减法笔算教材的编排，突出的变化是不再孤立地教学笔算，而是将笔算放置材的编排，突出的变化是不再孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算题有机地结合起来。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题。问题。2、空间与图形内容素材丰富、空间与图形内容素材丰富 本册教材对于空间与图形本册教材对于空间与图形内容的编排，提供了丰富的关于空间与图形内容和素材。安排了内容的编排，提供了丰富的关于空间与图形内容和素材。安排了“长度单位长度单位”“角的初步认识角的初步认识”和和“观察物体观察物体”三个单元的教学三个单元的教学内容。每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动，内容。每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动，3、表内、表内乘法教学体现知识的形成过程表内乘法是第一学段的学生需要掌乘法教学体现知识的形成过程表内乘法是第一学段的学生需要掌握的最基础的知识，对于学生今后的学习和生活中的应用有着不握的最基础的知识，对于学生今后的学习和生活中的应用有着不可估量的作用。本册教材中集中安排了表内乘法的教学，教学了可估量的作用。本册教材中集中安排了表内乘法的教学，教学了29的乘法口诀和的乘法口诀和“倍倍”的概念。教材在关注学生生活经验的基础的概念。教材在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。编排特点编排特点 4、加强估算意识与能力的培养教材注意在有关的教、加强估算意识与能力的培养教材注意在有关的教学内容或练习中渗透估算意识培养的内容。学内容或练习中渗透估算意识培养的内容。5、注重体、注重体现探索性的学习过程本册教材的编排，注意利用各种现探索性的学习过程本册教材的编排，注意利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，使学生逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的机会，使学生逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。意识。6、有步骤地培养学生数学思维能力、有步骤地培养学生数学思维能力新课标新课标指出：在解决问题的过程中，要使学生能进行简单的指出：在解决问题的过程中，要使学生能进行简单的有条理的思考。因此，培养学生良好的推理和抽象能有条理的思考。因此，培养学生良好的推理和抽象能力是数学教学要达到的重要目标之一。本册教材安排力是数学教学要达到的重要目标之一。本册教材安排了了“简单的推理简单的推理”，和，和”排列与组合排列与组合“两个内容。两个内容。研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析编排编排特点特点重要内重要内容容建构建构感想感想教学教学目标目标二年级上册教材目录二年级上册教材目录:第一单元第一单元:长度单位长度单位第二单元第二单元:100以内的加法和减法以内的加法和减法(二二)第三单元第三单元:角的初步认识角的初步认识第四单元第四单元:表内乘法表内乘法(一一)第五单元第五单元:观察物体观察物体第六单元第六单元:表内乘法表内乘法(二二)第七单元第七单元:统计统计第八单元第八单元:数学广角数学广角第九单元第九单元:总复习总复习统计统计与概与概率率实践实践与综与综合应合应用用空间空间与图与图形形说说教教材材数与数与代数代数常见的量常见的量探索规律探索规律数的运算数的运算数与代数数与代数表内乘法表内乘法厘米和米厘米和米100以内数以内数的加减法笔的加减法笔算，估算算，估算1、简单的组合、简单的组合思想和逻辑思想和逻辑 推理方法推理方法2、图形和、图形和数的排列数的排列 常见的量常见的量探索规律探索规律数的运算数的运算数与代数数与代数表内乘法表内乘法厘米和米厘米和米100以内数以内数的加减法笔的加减法笔算，估算算，估算1、简单的组合、简单的组合思想和逻辑思想和逻辑 推理方法推理方法2、图形和、图形和数的排列数的排列 统计统计与概与概率率实践实践与综与综合应合应用用空间空间与图与图形形说说教教材材数与数与代数代数空间和图形空间和图形图形的认识图形的认识测量测量图形与图形与位置位置认识线段认识线段认识角，认识角，直角直角用刻度尺用刻度尺测量物的测量物的长度。长度。用刻度尺用刻度尺量和画线量和画线段的长度段的长度。用三角板用三角板辨认直角辨认直角对称对称能辨认从不能辨认从不同位置观察同位置观察到的简单物到的简单物体的形状。体的形状。图形与图形与变换变换对称轴镜面对称统计统计与概与概率率实践实践与综与综合应合应用用空间空间与图与图形形说说教教材材数与数与代数代数统计与概率统计与概率初步数据统计活动初步数据统计活动统计图统计图统计表统计表统计知识统计知识体验数据的收集、体验数据的收集、整理、描述和分析整理、描述和分析的过程。初步了解的过程。初步了解统计的意义。统计的意义。学习简单的数学习简单的数据收集和整理据收集和整理的方法。进一的方法。进一步了解统计的步了解统计的意义。意义。认识以一当二的认识以一当二的条形统计图。条形统计图。认识以一当五的认识以一当五的条形统计图。条形统计图。单式统计表单式统计表统计统计与概与概率率实践实践与综与综合应合应用用空间空间与图与图形形说说教教材材数与数与代数代数实践与综合应用实践与综合应用我长高了我长高了 看一看、看一看、摆一摆摆一摆 结合长度单位这一结合长度单位这一单元的内容设计学单元的内容设计学生测量长度的实践生测量长度的实践活动，来加深学生对活动，来加深学生对厘米和米的认识，巩厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建度的方法，进一步建立长度观念。立长度观念。结合角的初步知识结合角的初步知识和观察物体两个单和观察物体两个单元设计的。元设计的。1、让学生从不同的、让学生从不同的角度去观察一辆大角度去观察一辆大客车，体会看到的客车，体会看到的形状不一样。形状不一样。2、让学生利用学、让学生利用学具进行拼、摆、量具进行拼、摆、量画几何图形。画几何图形。研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析编排编排特点特点重要内重要内容容建构建构感想感想教学教学目标目标 “数与代数数与代数”建构感想建构感想 数与代数是最重要的教学内容之一，数与代数的知数与代数是最重要的教学内容之一，数与代数的知识和技能也是要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基识和技能也是要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。教学中我们应重视发展学生的数感、提倡算法本的技能。教学中我们应重视发展学生的数感、提倡算法多样化、加强估算。多样化、加强估算。1 1、练习以课内为主，适当加大课堂练习密度。、练习以课内为主，适当加大课堂练习密度。比如表内乘法的教学中，课堂上应精心设计形式多样比如表内乘法的教学中，课堂上应精心设计形式多样的练习内容：比如的练习内容：比如“对口令对口令”、“送信送信”、“找朋友找朋友”、“抽卡口算抽卡口算”、“小组抢答小组抢答”等游戏性练习，让学生有兴等游戏性练习，让学生有兴趣地投入练习中，将有效地提高计算能力。趣地投入练习中，将有效地提高计算能力。2 2、笔算教学中的教学程序：、笔算教学中的教学程序：a a、在现实的情境中提出要解、在现实的情境中提出要解决的计算问题决的计算问题b b、学生通过操作等活动探究算理、学生通过操作等活动探究算理c c、学生展、学生展示计算方法示计算方法d d、学生理解算理获得算法后，再用计算解决、学生理解算理获得算法后，再用计算解决数学问题。目的是不仅让学生经历了笔算知识的形成过程数学问题。目的是不仅让学生经历了笔算知识的形成过程程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验。有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验。3 3、加强口算、笔算、估算的综合训练。、加强口算、笔算、估算的综合训练。在教学中不孤立地去处理笔算和估算，要把它们以口算联在教学中不孤立地去处理笔算和估算，要把它们以口算联系起来，从而全面提高学生系起来，从而全面提高学生100100以内加、减法计算能力。为了提以内加、减法计算能力。为了提高学生的计算兴趣，检测学生高学生的计算兴趣，检测学生100100以内的加减法计算能力和书写以内的加减法计算能力和书写水平，前段时间我们搞了一次二年级数学计算竞赛，题型是：水平，前段时间我们搞了一次二年级数学计算竞赛，题型是：一、口算。二、笔算。三、估算。我们准备在教学完表内乘法一、口算。二、笔算。三、估算。我们准备在教学完表内乘法再来一次相应的计算竞赛。我们想通过趣味性的活动，以检测再来一次相应的计算竞赛。我们想通过趣味性的活动，以检测和提高学生数与代数的知识和技能。和提高学生数与代数的知识和技能。“空间与图形空间与图形”建构感想建构感想1 1、注意结合生活实际教学概念。、注意结合生活实际教学概念。低年级的孩子在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观低年级的孩子在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，我们应注意结合生活实际教学几何概念。的支持，我们应注意结合生活实际教学几何概念。2 2、借助操作活动帮助学生巩固知识。、借助操作活动帮助学生巩固知识。如教学角的知识时，让学生折叠、做角、画角、拼摆、拉一如教学角的知识时，让学生折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转等。拉、转一转等。3 3、准确把握教学重点和要求。、准确把握教学重点和要求。如教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比如教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较，知道它是锐角就可以了。而平移和旋转主要是让学生初步感较，知道它是锐角就可以了。而平移和旋转主要是让学生初步感知，能够辨别现象，并能对简单的图形进行平移。知，能够辨别现象，并能对简单的图形进行平移。“统计与概率统计与概率”建构感想建构感想在教学过程中，注意培养学生的统计观念。在教学过程中，注意培养学生的统计观念。二二年年级级的学生不的学生不仅仅会看懂数据的会看懂数据的实际实际，也会从，也会从这这些数些数据中分析数据所反映的据中分析数据所反映的问题问题。我。我们们将将具体培养学生：具体培养学生：、从统计的角度思考与数据有关的问题。、从统计的角度思考与数据有关的问题。2、能从统计活动的过程中作出合理的决策。、能从统计活动的过程中作出合理的决策。我们将我们将经常结合学生的生活实际和我校的实际经常结合学生的生活实际和我校的实际情况组织情况组织学生开展学生开展统计活动统计活动，这样这样才能使学生的才能使学生的统统计观计观念得到念得到较较大的提高。我大的提高。我们还们还将将注意调动学生的注意调动学生的积极性，发挥学生主体作用。注意让学生经历统计积极性，发挥学生主体作用。注意让学生经历统计活动的全过程，在活动中培养学生的动手实践能力活动的全过程，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。“实践与综合应用实践与综合应用”建构感想建构感想 这一课型，我们感觉教学中实施起来比这一课型，我们感觉教学中实施起来比较困难，但对培养学生的创新精神和实践能较困难，但对培养学生的创新精神和实践能力是一个非常好的形式。我们决定把动手实力是一个非常好的形式。我们决定把动手实践、自主探索、合作交流作为学生主要的学践、自主探索、合作交流作为学生主要的学习方式，这与新一轮课程改革所提出的重要习方式，这与新一轮课程改革所提出的重要理念是完全一致的。我们在教学中，不仅要理念是完全一致的。我们在教学中，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且尽量让学生了解数学知识的来源与用途。而且尽量让学生了解数学知识的来源与用途。并且把积极主动的活动作为学生获取知识、并且把积极主动的活动作为学生获取知识、发展能力的重要途径。发展能力的重要途径。研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析编排编排特点特点重要内重要内容容建构建构感想感想教学教学目标目标一、口算一、口算 1 1、百以内的加减法。、百以内的加减法。2 2、表内乘法、表内乘法 3 3、带有长度单位、重量单位的口算。、带有长度单位、重量单位的口算。4 4、根据、根据1 1米米100100厘米进行简单的长度单位的换算。厘米进行简单的长度单位的换算。二、笔算二、笔算百以内加减法的一步笔算和两步笔算。百以内加减法的一步笔算和两步笔算。三、估算三、估算百以内数的加减法的估。百以内数的加减法的估。四、画图四、画图、会用直尺画线段。、会用直尺画线段。、会用三角板画直角。、会用三角板画直角。、会在方格纸上画简单图形的轴对称图形。、会在方格纸上画简单图形的轴对称图形。五、测量五、测量、会用直尺测量线段的长、会用直尺测量线段的长、会用三角板判断出直角、锐角、钝角、会用三角板判断出直角、锐角、钝角六、生活中的数学六、生活中的数学、能解决生活中百以内数的加、减法的实际问题、能解决生活中百以内数的加、减法的实际问题、能解决生活中简单的乘、能解决生活中简单的乘、能解决生活中百以内数的估算问题、能解决生活中百以内数的估算问题、能解决生活中加、减法两步计算的实际问题、能解决生活中加、减法两步计算的实际问题八、统计八、统计、会用简单的方法收集和整理数据、会用简单的方法收集和整理数据、能分析条形统计图（格表示个或个单位）、能分析条形统计图（格表示个或个单位）、能分析单式和简单的复式统计表、能分析单式和简单的复式统计表、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题、能进行简单的分析、能进行简单的分析两位数减两位数减两位数两位数连加连减和加减连加连减和加减混合，加减法的混合，加减法的估算估算两位数加两位数加两位数两位数一百以内数加减一百以内数加减法笔算，估算法笔算，估算进位加进位加不退位减不退位减退位减退位减不进位不进位加加连减连减 连减连减加减混合加减混合加减法加减法估算估算表内乘法表内乘法表内乘法表内乘法（一）（一）表内乘法（二）表内乘法（二）乘法的初乘法的初步认识步认识26的的乘法口诀乘法口诀5的乘法的乘法口诀口诀乘加乘乘加乘减减2,3,4的乘的乘法口诀法口诀6的乘法的乘法口诀口诀用数学用数学探索规律探索规律 上册上册“数学广角数学广角”这这一单元介绍了简一单元介绍了简单的组合思想和单的组合思想和逻辑推理方法逻辑推理方法培养学生初步的观察、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。全面地思考问题的意识。厘米和米厘米和米初步建立厘米、初步建立厘米、米的长度观念。米的长度观念。培养学生培养学生估量物体估量物体长度的意识长度的意识知道知道米米100厘米厘米学会用刻度学会用刻度尺量物体的尺量物体的长度。长度。研说教材研说教材学段学段分析分析本册本册分析分析编排编排特点特点重要内重要内容容建构建构感想感想教学教学目标目标谢谢！谢谢！