探究小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯.pdf
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1、炫动漫文创教育 49 探究小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯李玉敏山东省青岛平度市东阁街道胜利路小学 山东 青岛 266000摘要:培养学生养成独立思考的良好习惯,是小学数学育人目标之一,它既有利于加强数学教学的质量,也有利于启发学生的思维与智力,促使学生全面成长。探究在小学数学教学中如何渗透独立思考的思维习惯,则无疑是值得广大教师深入思考的问题。本文即对此进行了综合研究,参考了相关文献资料,也结合个人教学经验,一方面明确了培养学生独立思考能力与习惯的重要意义,一方面探讨了小学数学教学中阻碍学生独立思考的教学因素,一方面分析了小学数学教学中培养学生独立思考能力与习惯的若干措施与策略。关键词:
2、小学数学;独立思考;教学现状;培养策略中图分类号:G4 文献标识码:A引言独立思考能力是一种难能可贵的素质,是小学生应当具备的学习素养之一,学生如果能够养成独立思考的能力与习惯,必然将促使学生加强数学学习的成绩,同时提升学生的数学学习能力,以达到“教是为了不教”的目的。而在小学数学教学中为培养学生独立思考的能力与习惯,需要教师及时转变教学模式,杜绝灌输式教学方法,而尽可能多地让学生进行自主、主动学习,同时通过合作探讨、展开实践探讨、教导学生数学方法、鼓励学生主动提问、优化教学管理等策略,在一系列学习过程中,学生的独立思考能力自然会得到培养。一、学生独立思考能力与习惯的培养重要性(一)有利于提高
3、数学教学的质量学生独立思考的能力与习惯的培养过程,常常需要学生自主、主动地进行学习,对某一数学现象或某一数学问题,通过阅读、观察、实践、辩证等过程找到数学要素、数学特征,总结出数学知识。整个学习过程需要学生充分靠动脑筋去深入思考,学习过程以学生为主,自然而然地,培养学生独立思考能力与习惯的过程,就将促使学生深度融入学习环境中,小学数学教学的质量也会更好,学生对于数学知识的认识将更加清晰、更加深刻1。(二)有利于启发学生的思维与智力新时代以综合素质教育为目标,而不再局限于某一个数学知识中,在小学数学教学中促使学生独立思考的过程,有利于启发学生的思维与智力,学生的观察分析能力、逻辑推理能力、归纳整
4、理能力、辩证分析能力等思维能力都会得到显著提升,观察问题、分析问题、解决问题的能力也得到大大提升,智力得到充分启发,将实现“教是为了不教”的教学目的。学生思维与智力的进一步完善,是优秀人才培养的根基,学生在其他课程学习以及生活中都将因此倍加受益。二、小学数学教学阻碍学生独立思考的教学因素(一)教师采用老式教学模式,阻碍学生进行独立思考在小学数学教学中,常常因为课时不足、学生独立思考能力弱等因素,教师沿用灌输式、填鸭式教学模式,教师直接将数学知识讲授给学生,却没有给学生留下独立思考的时间与空间,学生因而只能被动接受知识。正因为对于数学知识没有独立思考,导致学生对数学知识的认识常常是教师的理解,而
5、非自己的理解,对于数学知识模型与特征的认识和思考不到位,应用起来自然会漏洞百出。并且也因为没有独立思考的缓解,导致学生自主学习能力得不到培养,观察问题、分析问题、解决问题的能力达不到标准要求。可以说,老式的灌输式、填鸭式教学模式,就是阻碍学生进行独立思考的最大因素2。(二)教师课堂教学管理不当,阻碍学生进行独立思考环境对于人的影响是巨大的,一些时候,教师对数学课堂的教学管理不当,也会阻碍学生养成独立思考能力与习惯。比如,数学课堂教学氛围不良,学生在数学学习中感到较大压力,会导致学生逐渐变得封闭,不爱学习。再比如,教师为学生提供的学习材料不够直观生动,导致学生不能有效观察、分析、总结得到数学答案
6、,也会阻碍学生独立思考的效率,久而久之,学生独立思考的自信心会下降。再比如,教师对学生独立思考过程与结果的反馈不当,没有耐心,对学生的一些“奇文创教育XUANDONGMAN文创教育 50 思妙想”进行批评,这也会打击学生独立思考的积极性,久而久之,学生变得不再乐于独立思考。三、小学数学培养学生独立思考能力与习惯的策略(一)准备直观的学习材料,便于学生进行独立思考在小学数学教学中,为了更好地培养学生的独立思考能力与习惯,倡导教师为学生准备直观化的学习材料,学习材料教材,也指其他的导学材料,包括实践材料、多媒体等。教师引导学生观察直观化的学习材料,更便于学生进行独立思考,迅速找出学习材料中呈现出来
7、的数学要素与特征,自然而然能够得到数学知识。直观化的学习材料可以是“生活化”的学习材料,生活化的学习材料更加生动、具体,将出现的数学知识用形象的数学形象表达出来,学生的生活经验会帮助学生理解数学知识,总结数学模型。例如,学习青岛版三年级我家买新房子啦-长方形和正方形的面积一课,教材中以房子面积的计算这一具体的生活情境为载体展开知识教学,学生观察生活现象、生活问题,将便于学生进行独立思考,尝试用数学知识去解释生活现象、去解决生活问题。直观化的学习材料也可以是“数字化”的学习材料,教师用信息技术播放幻灯片或动画视频,可以将数学知识模型用直观、立体的方式呈现在学生面前,所谓“一图胜千字”,这必然能够
8、便于学生进行学习与思考,加强对数学知识模型的认识。例如,学习青岛版四年级趣味拼搭观察物体一课,这一课是用小正方体拼成大模型,再引导学生从不同角度进行观察,促使学生掌握“三视图”的知识,并培养学生的空间想象能力,在教学中教师就可以利用信息技术给学生呈现立体感十足的空间模型,展示空间模型的组合、切割、翻转等操作,来促使学生独立思考3。(二)重视学生的自主学习,驱动学生进行独立思考为了培养学生独立思考的能力与习惯,最核心的,就是要在小学数学教学中留下让学生独立思考、自主学习的空间,改变灌输式、填鸭式的教学模式,教师做“导演”,而让学生做“主演”,教师发布导学案,为学生的独立思考、自主学习指明方向,而
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