幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透.pdf

XUANDONGMAN文创教育 88 幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透吴楠喀什市阿瓦提乡 4 村幼儿园 844000摘要：为了提高幼儿园教育水平，关爱幼儿健康成长，我们探索如何将幼儿心理健康教育渗透到幼儿园教学活动中，通过积极的心理健康教育，做好幼儿心理健康教育工作，达到促进幼儿身心健康发展的目的，使幼儿在学习过程中逐渐形成正确的人生价值观。因此，本文重点研究幼儿园心理健康教育的意义及发展策略，旨在促进幼儿园心理健康教育的顺利开展，促进幼儿身心健康的健康发展。关键词：幼儿心理健康教育；教学活动；渗透中图分类号：G4 文献标识码：A幼儿期是人生发展的重要阶段，也是人们形成自我意识、情感和社交技能的关键时期。将幼儿心理健康教育渗透到幼儿园教育中，对于培养幼儿健康的心理素质，促进其全面发展具有重要意义。然而，由于对幼儿心理发展的认识不足和教育资源有限，心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透还存在一些困难。因此，本文着重探讨了心理健康教育渗透到幼儿园教学活动中的必要性、现状及相应的策略。一、幼儿园教育教学活动与幼儿心理健康教育的关联幼儿园教育教学活动与幼儿心理健康教育密切相关，两者相互促进，共同促进幼儿的全面发展。幼儿园教育教学活动为幼儿提供了丰富的学习和体验机会，通过各种活动，幼儿可以参与有趣的游戏和课堂，激发他们的兴趣和好奇心，增强他们主动学习的能力。这种学习方式可以培养幼儿的自信心和自主性，增强幼儿的学习动机，促进幼儿心理健康发展。幼儿园教育教学活动强调情感交流和人际互动，在教学活动中，孩子们可以与其他孩子或老师进行密切的互动和合作，倾听别人的意见，表达自己的观点。通过这样的交流和互动，可以培养孩子良好的情感沟通能力，增强自己与他人的和谐关系，提高孩子的人际交往能力，促进孩子心理健康发展。此外，幼儿园的教育教学活动注重培养幼儿的思维能力和创造力。在活动中，孩子们通过观察、探索和实践，积极地学习和思考。教师会引导孩子思考问题、解决问题，培养孩子的逻辑思维和创造力，提高孩子解决问题的能力和创新意识。这种学习方式可以激发孩子的求知欲，培养孩子的思维能力，促进孩子心理健康发展。最后，幼儿园教育教学活动注重积极反馈和鼓励。在活动中，老师会及时给予孩子积极的反馈和鼓励，表扬孩子的努力和进步。这种积极的反馈和鼓励可以增强幼儿的自信和自尊，激发他们的自我肯定感，促进幼儿心理健康发展。二、在幼儿园教学活动中进行幼儿心理健康教育价值（一）丰富幼儿园教学内容在素质教育的背景下，幼儿园教育十分重视幼儿的全面发展，很多幼儿园开设了多样化的课程，开发幼儿的智力和体力，培养幼儿良好的审美素质、道德修养和劳动意识。在此基础上，开展心理健康教育活动，可以丰富幼儿园的教学内容，促进幼儿身心健康成长。作为幼儿教师，要深化心理健康教育的内涵，以多种手段开展心理健康教育，为幼儿提供优质的教学服务。（二）让幼儿拥有明辨是非能力孩子就像一张纸，因为内心比较单纯，所以更容易受到外界因素的影响，如果外界因素是积极的因素，它可以对孩子起到积极的引导作用，但如果外界因素是消极的因素，孩子在长期接触自己的心灵后就会扭曲，孩子的心理健康就会受到影响。幼儿教学中的心理健康教育可以为幼儿提供良好的心理健康训练环境，保证幼儿心理健康的健康发展。同时，在积极心理健康的引导下，幼儿的辨别能力也会得到显著提高。（三）为幼儿心理健康发展奠定基础幼儿在幼儿园的生活也是一个形成思想和个性的过程。许多孩子如果童年比较悲惨，就会形成人格缺陷。有些孩子虽然童年很痛苦，但长大后仍然会喜欢社交场合，但这种情况发生的概率相对较小。幼儿时期的经历在很大程度上决定着人们未来的行为，因此在幼儿园时炫动漫文创教育 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期重视幼儿的心理健康教育，可以为幼儿未来的发展奠定基础，保证幼儿心理健康的健康发展。三、幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透的现状在幼儿园教学活动中，幼儿心理健康教育的渗透程度有一定的现状。幼儿园教师对幼儿心理健康教育的认知与实践存在一定差距。一些教师认识到幼儿心理健康教育的重要性，主动学习相关知识，将其运用到教学活动中，重视幼儿的情感需求和心理发展，积极培养幼儿的自我认知能力和情绪管理能力。但部分教师对幼儿心理健康教育认识模糊，缺乏相关专业知识和技能，存在教育方法不科学、对幼儿心理需求重视不够等问题。同时，在幼儿园教学活动中，幼儿心理健康教育的渗透也存在一些挑战。一方面，幼儿园教学活动的时间和资源有限，因此很难把握内容的渗透性。另一方面，幼儿园教师可能面对个体差异大、需求多样化的幼儿，在教学活动中根据每个幼儿的心理健康需求呈现个性化教育也是一项挑战。幼儿家庭与幼儿园之间的合作与协调，对幼儿心理健康教育的渗透也起着重要的作用。一方面，家庭是幼儿的第一任老师，家庭对幼儿心理健康教育的重视和支持程度直接影响着幼儿园教育的渗透程度。幼儿家庭与幼儿园之间的沟通、互动与合作也会影响幼儿园教师在教学活动中对幼儿心理健康教育的实施效果。四、幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透策略（一）构建符合幼儿特点的心理健康教育体系一方面，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要关注幼儿身心发展的特点。幼儿正处于身心发育的关键时期，认知能力和情绪管理能力较低。因此，在教学活动中，教师应根据幼儿的认知水平和情感表达能力，选择适合幼儿的教学内容和方法，使幼儿能够理解和接受。另一方面，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的互动和参与。幼儿是活跃的，喜欢互动，在教学活动中，教师可以通过故事讲解、绘本分享、角色扮演等方式引导幼儿参与到教学活动中，积极表达自己的想法和感受。另外，构建符合幼儿特点的心理健康教育体系需要注重幼儿的口头表达和观察力培养。幼儿的口头表达能力和观察力培养是培养幼儿心理健康的重要环节。在教学活动中，教师可以组织幼儿去观察、描绘、解释和分析事物，培养幼儿的观察力和思维能力。同时，教师还可以通过启发式教学和问题解决等方式，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。（二）梳理教学活动内容，寻求恰当切入点在分析和讨论了渗透幼儿园心理健康的各种可能途径之后，教师必须运用科学的策略来实现这一目标，这就要求教师在这一过程中具有更强的领导能力和学习能力，以便在开始教育活动之前充分发挥学生心理健康教育的某些要素和内容。为了让心理健康更自然地融入到孩子的学习和实践中，比如孩子在这个过程中一定要和其他孩子进行交流，但是孩子之间的交流和沟通难免会遇到一些问题和矛盾，这会导致孩子之间关系的破裂。教师要迅速规范孩子之间的关系，让孩子意识到承认错误、原谅别人是很重要的。一方面，孩子会在人际交往中勇敢地承认错误，表现出诚实的心理状态的孩子会原谅别人的错误，另一方面，对他们心理健康发展有积极意义的孩子会原谅别人的错误。然而，它也可以显示孩子的宽容和慷慨。因此，教师在心理健康的过程中，应尽可能引导幼儿进入这两个领域，发现矛盾作为心理健康的切入点，帮助幼儿解决问题，在现实教育的语境中恢复亲密关系。（三）在幼儿每日活动中的融入心理健康教育幼儿的日常教育包括很多教育内容，心理健康教育是一项重要的教学内容，教师需要利用日常活动来开展心理健康教育。贯穿游戏活动的心理健康教育;或者根据教学内容科学合理地设计心理健康教学环节，让孩子在不知不觉中学会心理健康。教师可以为幼儿设计更多符合心理健康教育的场景，尊重幼儿身心发展特点，从游戏活动中学会与人交流，利用游戏活动设计情境教学，促进幼儿心理健康成长。比如：每天早上幼儿教师需要和幼儿进行肯定性接触。能够和每个幼儿进行语言沟通和眼神的交流，经常以拥抱或微笑的方式给幼儿更多的关爱，尽量可以满足每个幼儿情感的需求。在入园初期，教师组织一些游戏能够成功的转移幼儿的注意力，情节简单、轻松、有趣的游戏往往能有效的吸引幼儿，游戏中设计一些拥抱、安抚的动作，能够增加与幼儿的亲密度。比如：魔法变变变游戏。教师可以向幼儿挥动魔法棒，口念咒语后向魔法棒吹仙气，指着班内的另一名老师，说：“变成小白兔。”老师立刻就变成蹦蹦跳跳的小兔子形象。引导幼儿模仿教师的样子，跟在幼儿教师后边像小兔子一样蹦蹦跳跳。接着再重复上述动作变成小猴子；小花猫等孩子平时可以见到的小动物。教师还可以将魔法棒指向小孩子，小孩子也可以选择变成自己喜欢的动画片人物等。有趣的游戏活动可以拉近XUANDONGMAN文创教育 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幼儿和教师的距离；消除幼儿内心的恐惧感，使幼儿对新的环境产生更多的探究欲望，让孩子们在游戏活动中互相沟通，增强幼儿之间的语言表达能力，和拉近幼儿之间的距离。（四）通过心理游戏设计提升心理教育效果幼儿心理健康教育的概念在幼儿园教育中已有多年的历史。在一些幼儿园中，心理健康教育主要以游戏的形式进行，通过游戏来达到教育效果，为了保证教育效果的提高，教师需要学会换位思考，通过游戏来感受孩子真实的内心感受。并通过心理游戏的引导，让孩子对自身的内在缺陷有一个科学的认知。例如，教师在心理游戏设计中可以根据幼儿的年龄以及性格特点针对性进行，因为幼儿性格较为霸道，喜欢抢他人玩具，所以教师可以给幼儿发放玩具，但唯独不给那些性格霸道幼儿发放，要求在每个玩具上都写上名字，这样只有性格霸道幼儿和玩具无缘，这样霸道幼儿就会出现心情低落现象，然后教师再让其他幼儿主动分享玩具给这些性格霸道幼儿，通过这种方式能够让幼儿感受到集体所具有温暖，学会主动分享，起到良好心理健康教育效果。（五）利用绘本故事实施心理健康教育融合教育是幼儿教育的一部分，也是教师必备的教学能力。为积极探索在幼儿心理健康教育实践中运用绘本教学的有效策略，提高教师对幼儿心理健康教育的教研能力，幼儿园可结合阅读月活动，组织实施绘本故事心理健康教育。本文结合多年丰富的心理学经验和对绘本的独特视角，阐述了绘本在幼儿心理健康教育中的应用，以绘本苏菲生气了为例，进行现场阅读交流活动，带领小朋友走进一个全新绘本阅读的世界，用心体会阅读带给生命的支持与感动。同时，以绘本为载体，讲述生命成长的故事，通过绘本阅读滋养幼儿的成长，在阅读的世界里，为天使们推开一扇通往智慧的天窗。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。当阅读把快乐带给幼儿时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。幼儿在与绘本进行心灵对话中，在绘本丰富多彩的故事中激发幼儿的想象力，开拓幼儿的学习眼界，丰富幼儿的精神世界，升华幼儿的对世界的认知，健全幼儿的人格。同时老师们学会用另一种视角去审视绘本，挖掘到更深层次的教育意义与价值所在，不仅让老师学会了根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点和水平去设计绘本教学，更让老师学会如何巧妙利用绘本对幼儿进行心理健康教育，让教师对绘本阅读教学的专业素养得到了提升。（六）通过家园共育模式营造良好教育环境多年来，虽然我们的国民经济在不断的提高，但是与此同时，孩子的心理问题也呈现出越来越多的趋势，所以今天对孩子的心理健康教育已经成为国家和社会需要重视的重要问题，对孩子教育的第一位是家庭，父母是孩子的第一位老师，所以家庭教育对孩子同样重要。在学前教育改革过程中，多次强调家园共育的重要性，在实践教育中要将家庭教育与幼儿园教育充分融合，确保家庭与幼儿园共同培养幼儿的健康心理。这就要求教师合理运用家园共育，从而为孩子创造良好的教育环境，从而有效提高孩子的心理素质，同时也有效防止孩子再次出现心理问题。例如，幼儿园当中，教师就可以科学利用教学资源，组织幼儿定期进行心理健康活动开展，同时在开展活动中还需要为幼儿营造出一种和谐环境，实际游戏方式来解决幼儿心理层面问题。而在家庭当中也需要家长合理处理家庭关系，确保家庭当中和谐共处，确保幼儿原生家庭幸福，还需要对幼儿心理发生变化以及身体成长过程足够重视，当幼儿患者共计行为或者焦虑行为等现象时候，家长应该对幼儿进行积极引导。教师还可以定期组织一些亲子共同参与的心理健康讲座，确保幼儿心理健康发展。总而言之，随着新课程教育教学模式的改革，幼儿园教学活动应顺应当前时代发展的趋势，积极渗透心理健康教育，培养幼儿良好的心理健康素质。现阶段，心理健康教育的渗透还有待研究，还需要教师的不懈努力，为幼儿创造更加和谐、轻松、愉快的教学环境，发挥自己在幼儿成长中的引导者作用，尊重幼儿的主体性，减少自身的干扰，使幼儿园教学活动更加顺利、高效、有价值。参考文献1 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