浅析地域文化与农村小学作文教学契合的有效策略.pdf
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1、XUANDONGMAN文创教育 88 浅析地域文化与农村小学作文教学契合的有效策略李爱芳甘肃省徽县城关镇中心小学 甘肃 陇南 742300摘要:地域文化虽然在一定程度上运用较少,但却在社会生活和文化课教学中扮演着不可替代的角色。如何用好地域文化,并在小学作文教学中找到与地域文化的契合点,是当前新课标背景下培养学生文化自信的重要任务。本文旨在通过小学语文作文教学中引入地域文化现状的梳理,分析其契合的优势,并探索出提高地域文化与作文教学相辅相成的有效策略,为作文教学赋能蓄力,为农村小学作文教学提供一定的参考。关键词:新课标;地域文化;核心素养;价值;习作;元素中图分类号:G4 文献标识码:A地域文
2、化是一个既包含人文历史积淀,又突出自然风貌和地方特色的广义概念。小学语文教学中的作文教学涉及到地域文化的内容较多,无论是对家乡的赞美和热爱,还是对所在地域长期以来积淀的文化自信推崇,都是培养小学生语文习作能力的重要教学元素,有效结合地域文化,巧妙将地方特色文化元素和小学生习作教学整合起来,不仅可以提升小学生的习作实践技能,更能培养小学生的语文文化素养能力。本文主要针对当前小学语文作文教学中地域文化融入学生习作教学的现状及存在的问题,分析出具体的原因,并提出具有实践操作性的契合策略,为推动农村小学作文教学高质量发展提供一些参考。一、当前地域文化引入小学作文教学现状及存在问题梳理融入地域文化的习作
3、要求在小学作文教学中是经常出现的,主要表现为写关于“我的家乡”的有关话题,在平时的教学中我们也会经常发现语文教师在习作教学时布置关于“家乡”的题目,通过笔者查阅当前小学生关于写“家乡”的习作不难看出,大多数教师和学生所理解的地域文化一般都表现在对家乡四季景色和气候的描写方面,对于叙述家乡历史文化信息的习作很少,个别学生的习作虽然整体文笔很流畅,但丝毫没有涵盖到家乡地域文化的特征和优势,甚至一度通过对家乡现状的描写表达对家乡的爱,表现形式多少有些牵强附会,深究其原因主要有以下四个方面。1.教师对地域文化概念理解过于狭隘。地域文化涵盖的范围十分宽泛,其纵横程度也不是几句话就能概括的,当前教师在作文
4、教学过程中所融入的地域文化主要依托乡土教材和大众知晓的一些地方文化信息,所以教师在引导学生进行习作创作过程中很容易片面的将地方文化信息误认为是地域文化的全部,恰恰忽略了方言、饮食、民宿、地方小调、传统习俗、建筑特征、红色革命资源等地域文化元素,在指导学生开展写作时,不能巧妙的将这些浓厚的地域文化融入到习作作品中,从而使得学生写出来的作文也不接地气,泛泛而谈、盲目抒情以及过于夸张的写作方式并不利于学生习作水平的提升和作文教学整体质量的提高。2.学生掌握的地域文化较为单一。大多数农村学校对于校本课程实施的力度不够,即便是个别学校偶尔在校本教材中提及到一些关于本土的文化信息,大多数时候也是一扫而过,
5、学生并没有深层次掌握本土地域文化的机会,加之农村小学不具备及时到档案馆、图书馆、博物馆、县志办等部门查阅资料的条件,所以学生仅凭自己掌握的一点点地域文化知识,完全不足以让其准确而恰如其分的引入习作作品中,尤其是在完成习作时“生搬硬套”现象较为普遍,甚至出现常识性错误和“张冠李戴”的情况。同时,大部分学生没有养成从互联网上查阅本土文化资源的习惯,学生这种单一的地域文化信息资源获取方式使得教师在作文教学时很难顺利引入地域文化知识点。3.有关部门对地域文化的普及和讲解重视程度不够。文化的普及需要多方联动,对于地域文化的重视绝不是单凭教师讲述和普及就能实现的,就学校而言,重视文化育人的学校必然文化氛围
6、浓厚,而忽略校园文化建设的学校其育人的环境必然一般。特色校园建设离不开地域文化的普及和推广,只有县文化馆、档案馆、地方志等有关部门多方协调联动,经常性的深入学校和班级里开展地域文化推广普及等有关活动,让学生真真切炫动漫文创教育 89 切的感受到地域文化的灿烂和文明,才能使学生立足本土实际,才能使学生感知地域文化养分的基础上激发写作的自主性和内生潜能,使学生写出来的作文有理有据,更接地气更富含地域文化魅力。4.师生地域文化自信力还需进一步提升。关于文化自信心的培养是一个历久弥新的话题,而地域文化仅仅是中华灿烂文化的一部分,也是学生在习作创作中源源不断的资源和养分,但大多数时候师生对地方文化缺乏推
7、崇的自信力,甚至有些教师认为本土性的东西不值一提,久而久之,学生对于地域文化的推介自信心也随之弱化了,如涉及方言类型的地域文化,大多数小学生怕别人笑话,说不出口,还有一些涉及到民俗方面的信息,让学生介绍时,学生还有些羞涩,认为这些民俗与当前流行的一些东西“格格不入”,缺乏推崇地域文化的自信力,一定程度上也影响了地域文化与作文教学契合推进的步伐。二、地域文化融入小学作文教学的优势分析丰富的地域文化不仅为小学生了解家乡和推介家乡提供了本土优势,而且让小学语文作文教学有了更加内涵化的文本元素。特别是具有地方特色的自然资源和人文景观,以及厚重的历史文化积淀,都让小学作文教学有了更为广阔的素材优势和更加
8、全面的实践优势,综合分析具有以下五点。1.可以无形之中拓宽学生知识面和习作视野。通常情况下小学生的文化常识以及知识面都比较窄,尤其是对于当地的一些民俗文化和特色传统了解并不是多么的透彻,通过作文教学让学生在了解本土文化特征的基础上能够更好的引用地域文化精髓。如教师在讲授关于“家乡”主题的习作时,让学生先通过各种方式了解一下自己所在故乡的文化特征和风土人情,在熟知这些身边文化知识点的同时,学生的习作也基本就有了框架,然后学生按照自己对家乡文化的所思所想,加上教师开展有关点拨,写出来的习作必然会包含多元化地域文化元素,学生的习作视野也如“跳水”运动员一样,在写作时能够自然“打开”,在收笔环节能完美
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