小学语文古诗词鉴赏教学有效性提升策略.pdf
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1、XUANDONGMAN教坛回声 192 小学语文古诗词鉴赏教学有效性提升策略王廷娥甘肃省白银市会宁县北关小学 730799摘要:古诗词,作为中华民族的文化瑰宝,蕴含着丰富的历史文化内涵和深厚的审美价值。在小学语文教学中,古诗词鉴赏教学不仅是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径,更是培养学生文化素养和审美能力的重要手段。然而,当前古诗词鉴赏教学仍面临诸多挑战,如教学方法单一、学生对古诗词兴趣不高等问题,制约了古诗词鉴赏教学的有效性。因此,探讨小学语文古诗词鉴赏教学有效性提升的策略,具有重要的现实意义和深远的历史意义。关键词:小学语文;古诗词;鉴赏教学;有效性提升中图分类号:G4 文献标识码:A古
2、诗词以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵,深受广大小学生的喜爱。然而,在实际教学中,不难发现,古诗词鉴赏教学往往难以达到预期的效果。学生往往对古诗词的理解停留在表面,难以深入挖掘其深层含义。同时,部分教师的教学方法陈旧,缺乏创新,导致学生缺乏学习兴趣,参与度低。因此,需要积极探索古诗词鉴赏教学的有效策略,以激发学生的学习兴趣,提高他们的鉴赏能力,从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。一、小学语文古诗词鉴赏教学有效性提升的必要性(一)培养学生的文化素养古诗词鉴赏教学在小学语文教育中占据举足轻重的地位,其首要任务便是培养学生的文化素养。古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含了丰富的历史文化知识和深刻的人生哲
3、理1。通过学习古诗词,学生能够接触到古代社会的风土人情、思想观念、道德标准等,从而加深对中华文化的理解和认同。同时,古诗词的语言优美、意境深远,有助于学生提升语言表达能力,丰富内心世界。因此,提升古诗词鉴赏教学的有效性,对于培养学生的文化素养具有重要意义。(二)提高学生的审美能力古诗词鉴赏教学也是提高学生审美能力的重要途径。古诗词以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵,展现了中华民族的审美追求和审美理想。通过学习古诗词,学生能够领略到古人的审美情趣和审美标准,从而提升自己的审美能力和审美素养。同时,古诗词中的意象、意境、情感等元素,能够激发学生的想象力和创造力,使他们在欣赏美的同时,也能够创造美。
4、因此,提升古诗词鉴赏教学的有效性,有助于培养学生的审美能力,使他们成为具有高尚审美情趣的人。(三)传承和弘扬中华优秀传统文化古诗词鉴赏教学在传承和弘扬中华优秀传统文化方面发挥着不可替代的作用。古诗词作为中华文化的重要组成部分,承载了中华民族的精神文化的精髓。通过学习古诗词,学生能够深入了解中华民族的历史文化、思想观念、道德标准等,从而增强对中华文化的认同感和自豪感。同时,古诗词中的经典名句、优美篇章等,能够激发学生的爱国情感和民族自豪感,使他们更加珍惜和传承中华优秀传统文化。因此,提升古诗词鉴赏教学的有效性,对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。(四)激发学生的学习兴趣和创造力古诗词鉴赏
5、教学还能够有效激发学生的学习兴趣和创造力。古诗词的语言优美、意境深远,往往能够引起学生的共鸣和联想。通过鉴赏古诗词,学生能够感受到古人的智慧和情感,从而激发对语文学习的兴趣和热情2。同时,古诗词中的意象、情感等元素具有多义性和模糊性,为学生提供了广阔的想象空间。在鉴赏过程中,学生可以结合自己的经验和感受,对古诗词进行个性化的解读和创造,从而培养创新思维和创造力。因此,提升古诗词鉴赏教学的有效性,有助于激发学生的学习兴趣和创造力,促进他们的全面发展。二、现阶段古诗词鉴赏教学中存在的问题(一)教学方法单一,缺乏创新当前,古诗词鉴赏教学普遍存在着教学方法单一、缺乏创新的问题。许多教师仍然沿用传统的教
6、学模式,以讲授为主,忽视了学生的主体地位。课堂上,教师往往只是简单地解释诗句的意思,缺乏对古诗词深层内涵和艺术特色的深入挖掘。这种单一的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣,还限制了学生的思维发展。同时,随着信息技术的不断发展,多媒体、互联网等教学资源在古诗词鉴赏教学中的应用还不够广泛,未能充分炫动漫教坛回声 193 发挥其优势。(二)教师对古诗词理解不够深入古诗词鉴赏教学的有效性在很大程度上取决于教师对古诗词的理解程度。然而,现实中不少教师对古诗词的理解不够深入,缺乏系统的研究和探索3。他们往往只是停留在诗句的表面意思上,未能深入挖掘古诗词背后的历史文化内涵和艺术特色。这种对古诗词理解的浅显和
7、片面,不仅影响了教学质量,也制约了学生对古诗词的深入学习和理解。(三)学生缺乏兴趣,参与度低由于教学方法单一和教师理解不足等原因,导致学生对古诗词鉴赏缺乏兴趣,参与度低。许多学生认为古诗词难以理解,与自己的生活经验相去甚远,因此对其产生了抵触心理。在课堂上,他们往往只是被动地接受教师的讲解,缺乏主动思考和参与的热情。这种消极的学习态度不仅影响了学生的学习效果,也制约了古诗词鉴赏教学的深入开展。(四)鉴赏教学与实践脱节古诗词鉴赏教学往往与实践脱节,缺乏与实际生活的联系。许多教师在教学过程中只注重理论知识的传授,忽视了古诗词在实际生活中的应用和价值。这导致学生难以将所学知识与实际生活相结合,无法真
8、正体验到古诗词的魅力和价值4。同时,由于缺乏实践环节,学生也难以将所学知识转化为实际能力,无法真正掌握古诗词鉴赏的技巧和方法。(五)忽视学生个体差异,缺乏针对性教学在古诗词鉴赏教学中,教师往往忽视了学生的个体差异,缺乏针对性教学。每个学生的兴趣爱好、学习能力、文化背景等都有所不同,因此需要采取不同的教学方法和策略。然而,现实中许多教师往往采用“一刀切”的教学方式,未能充分考虑学生的个体差异。这导致部分学生在课堂上难以跟上教学进度,无法真正掌握所学知识;而另一部分学生则可能觉得教学内容过于简单,缺乏挑战性。这种忽视个体差异的教学方式不仅影响了教学效果,也阻碍了学生的个性化发展。三、有效性提升小学
9、语文古诗词鉴赏教学策略(一)利用信息技术打造诗歌情境在古诗词鉴赏教学中,可以充分利用信息技术手段,为学生打造生动形象的诗歌情境。通过多媒体展示古诗词的背景资料、相关图片和视频等,可以使学生更直观地了解诗歌的创作背景,加深对诗歌内涵的理解。同时,利用音频设备播放古诗词的朗诵,可以让学生更好地感受诗歌的韵律美和意境美。此外,教师还可以借助网络平台,引导学生开展线上讨论和交流,分享对古诗词的理解和感悟,从而拓宽学生的视野,提升他们的鉴赏能力。例如,在教学古诗词“望天门山”时,教师可以利用投影仪播放天门山的壮丽景色,展示山峦叠嶂、江水滔滔的画面。随着画面的切换,学生仿佛置身于天门山之巅,感受那种雄伟壮
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