新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用.pdf
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1、XUANDONGMAN文创教育 70 新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用王连海山东省青州市实验初中 262500摘要:随着新课程改革的不断深入,初中语文教学的目标和要求也在发生着深刻的变化。新课标强调学生的主体性地位,倡导教师在教学过程中要注重学生的个体差异和兴趣需求,激发学生的主动性和创造性。留白技巧作为一种具有启发性和引导性的教学方法,其在初中语文教学中的应用能够为学生提供更多的思考和探索空间,有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。基于此,本文章对新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用进行探讨,以供相关从业人员参考。关键词:新课标理念;留白技巧;初中语文;应用中图分类号:G4
2、 文献标识码:A引言留白是文学艺术中常用的一种表现手法,通过留白,作者不直接进行描写或交代,而是通过暗示和悬念,让读者自行脑补和想象,从而增加作品的深度和内涵。在初中语文教学中,教师可以利用留白技巧引导学生主动思考、自主探究,提高他们的文学鉴赏能力和创作能力,培养他们的审美情趣和文学修养。一、留白技巧在初中语文教学中的重要作用(一)有利于帮助学生更好地理解和感悟文本内容通过在课堂上引导学生留白,即让学生在阅读文本时主动思考、推测和想象,而不是仅仅停留在表面的文字理解。在阅读一篇富有意象的诗歌作品时,教师可以引导学生留白,让他们自行揣摩诗人的内心感受和情感表达,从而更深刻地领会诗歌的意蕴和艺术价
3、值。这种引导和启发的方式可以培养学生的想象力和思维能力,提高他们对文学作品的感悟和领悟能力。(二)有利于学生更好地表达和展现自己的思想情感在初中语文教学中,写作是一个重要的环节,学生需要通过写作来表达自己的观点和情感,锻炼自己的文字表达能力。通过引导学生留白,即让他们在写作过程中有意识地留下一些空白,让读者通过自行想象和联想来填补这些空白,从而增加作品的深度和内涵。在写记叙文时可以引导学生在叙述事件的同时留下一些细节和情感的空白,让读者自行想象和理解人物内心的世界,增加作品的感染力和吸引力。这种引导和提示方式可以激发学生的创造力和表达欲望,提高他们的写作水平和质量。二、留白技巧在初中语文教学中
4、的应用原则(一)适度性原则留白不是随意地留下空白,而是要根据教学内容、学生年龄特点和认知水平,恰到好处地设置留白。过多或过少的留白都可能影响教学效果。过多的留白可能使学生感到迷茫,不知所措,甚至失去学习的兴趣;而过少的留白则可能使学生缺乏思考和探索的空间,无法真正体验到语文学习的乐趣。教师在应用留白技巧时,需要充分了解学生的实际情况,把握留白的时机和程度。可以在文本解读的关键处、情感体验的深入处、思维拓展的延伸处等地方,巧妙地设置留白,引导学生深入思考、积极探究。(二)启发性原则留白的目的在于激发学生的思维,引导他们主动探究、积极发现。因此,教师在设置留白时,应注重其启发性,使学生能够从中获得
5、启发,产生新的思考。教师可以通过设置具有启发性的问题、情境或任务来引导学生思考。这些问题、情境或任务应具有一定的开放性和探索性,能够激发学生的好奇心和求知欲。教师还要善于引导学生从多个角度、多个层面去思考问题,培养他们的发散性思维和创新能力。在启发性原则的指导下,留白技巧不仅能够提升初中语文教学的效果,还能够培养学生的思维能力和创新精神,为他们的全面发展奠定坚实的基础。三、留白技巧在初中语文教学中的应用问题(一)缺乏与实际生活结合如果留白设置不当,不仅无法达到预期的教学效果,反而给学生的学习带来困扰。教学中过多强调文学炫动漫文创教育 71 作品中的留白手法,而忽略了学生的日常生活经验和情感表达
6、,这种情况下,学生很难将留白技巧与实际生活情境相结合,限制了其在实际应用中的发挥空间。由于留白技巧较为抽象和高深,没有直接联系到学生的现实生活,学生对其产生隔阂和抵触情绪,影响了学习的积极性和效果。初中语文教学中留白技巧应用缺乏与实际生活结合的问题亟待解决。(二)留白运用过于形式化在初中语文教学中,有些教师将留白技巧视为一种教学时尚或教学点缀,而没有真正理解其内涵和实质。这样的教师往往只是在课堂上随意地留下一些空白,而没有根据教学内容和学生实际进行有针对性的设计和安排。这样的留白运用过于形式化,缺乏实质性内容,无法真正发挥其应有的作用。有些教师过于追求留白的数量而忽视了其质量,在课堂上频繁地留
7、下空白,但却没有给予学生足够的时间和空间去思考和探索,这样的留白运用不仅无法起到激发学生思维的作用,反而打断学生的思路,影响他们的学习效果。(三)缺乏针对性和实效性在当前初中语文教学中,虽然留白技巧被认为是一种提升学生文学品味和表达能力的有效手段,但是在实际应用中存在着缺乏针对性和实效性的问题。教师在教学中常常过分强调留白的形式和技巧,而忽略了针对不同阶段学生的个体需求,导致教学效果并不尽如人意。部分教师在教学中缺乏具体的操作方法和案例指导,学生缺乏实践机会,难以理解和掌握留白技巧的实质内涵。四、新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用策略(一)引导学生通过留白去品味文本通过引导学生观察文本
8、中的留白部分,可以激发他们的好奇心和求知欲。留白处往往会引发学生的疑问,促使他们主动思考和提出问题。在阅读小说时可以引导学生注意到作者在情节展开前后所作的回避,这种回避在留白技巧中起到了非常重要的作用。学生可以思考:为什么作者选择在此处留白?留白后的剧情又会如何发展?通过引导学生找寻答案,他们的阅读思维将得到锻炼和提升。通过留白技巧学生能够进行推理和联想,进一步理解文本的深层含义。留白不仅包括作者没有明确交代的情节和细节,而且还包括作者在描写人物内心活动时的空白部分,学生可以根据已有的信息推测出作者没有明确揭示的内容。以安塞腰鼓这篇具有诗意美的散文为例,通过留白品味文本,可以引导学生深入感受其
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