谈引进鼓励机制 开拓班主任工作捷径.pdf
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1、炫动漫理论探索 13 谈引进鼓励机制 开拓班主任工作捷径朱瑶乐清市职业中等专业学校 摘要:引进鼓励机制就是指在教育的双边活动中,教育者对被教育者施以灌输、暗示、随访、引导等教育手段,达到素质教育的目的。本文试图通过对引进鼓励机制能促使被教育者树立远大的理想、坚定自信心;激发学习积极性,提高学习效率;化消极变积极,调动积极因素等方面进行初步探讨,以寻找出一条适应班主任工作开展的捷径,推进学校的素质教育。关键词:鼓励机制 班主任工作 加强思想教育 激发学习兴趣 消极变积极 提高学生素质中图分类号:G4 文献标识码:A教育心理学家研究表明,当代高中生的个性发展较复杂,但总的趋向于思想早熟,感情丰富,
2、独立性强,自立性强,社会性强,然而,内心孤独、脆弱、敏感、易受打击、克服困难能力差、环境承受力低下,逆反心理强等等。学生是教育认识的对象和主体,在教育的双边活动中,教育者一定要根据学生各方面的特点施以正确的教育方法。鼓励机制可以激发学生的积极性和主动性,思想教育可以帮助他们建立正确的人生观和价值观,而自信心的培养则可以让他们更好地面对挑战和困难。特别是职业学校的班主任,只有充分认识职高生的个性和共性,了解其心理需求,引进鼓励机制,以鼓励和正面教育为主,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,才能实现预期的素质教育目的。尝试设置一些奖励制度,如学习进步奖、优秀表现奖等,以激励他们努力学习和积极参
3、与各项活动。同时,通过举办主题班会、讲座等形式,加强学生的思想教育,引导他们树立正确的人生观和价值观。在培养学生自信心方面,可以多给他们一些正面的反馈和鼓励,让他们感受到自己的价值和能力。此外,还可以组织一些实践活动,让学生在实践中锻炼自己,提升自信心。而不能简单地以批评、训斥、指责等方法来教育职高生,这样的结果是背道而弛。那么如何引进鼓励机制找出一条适应班主任工作的捷径呢?在学校管理中,班主任工作既相对独立,又是一个非常复杂的系统工程,与当前的经济改革一样,教育改革的关键是观念的更新,教育思想的转变,而班主任工作的主要任务是提高学生的整体素质。如今的职高生已具备独立的人格,但比一般的高中生更
4、富有自尊心,更需要老师的尊重和鼓励。因此,作为班主任应树立鼓励教育的观念,我以此对学生进行了一系列的教育。一、引进鼓励机制,加强理想教育,坚定自信心。引进鼓励机制加强学生的思想教育,坚定学生的自信心,是一个多方面的工作,需要学校、教师、家长以及社会环境的共同努力。学生进入职业学校后,由于失去了读普高的机会,面临着社会偏见的种种压力,而新接触到的又是陌生的专业知识,学生的思想常常有一种失落和压抑感,似乎前途理想都成为泡影,因此,思想处于激烈的矛盾、苦闷和迷茫之中。这时,班主任的引导正确与否直接关系到班主任工作的成功与否,也直接关系到学生的前途和命运。针对这一实际情况,我首先制定了计划,在课堂上,
5、老师通过表扬、奖励等方式,鼓励学生积极参与学习和回答问题。并通过主题班会、讲座和读名人名著的书籍等活动,在班级开展讨论人生的意义、青春的价值、成功的秘密诸问题,引导学生树立正确的人生观和价值观。其次,在课外活动中,组织一些竞赛、比赛等活动,让学生在竞争中提高自己的能力和自信心,灌输“天生我才必有用”的“用世”思想;最后,在日常交流中,向学生介绍,学校自从办学以来,培养出了一大批生产第一线的人才,老师多给学生一些正面的反馈和鼓励,让他们感受到自己的价值和能力。相信自己毕业会用自己的技能和学识成为用人单位的“抢手货”。因为我们学校的学生既懂文化知识,又懂专业知识,而且适应能力和管理能力都很强。毕业
6、生在单位里,不仅能在技术上独当一面,而且还胜任管理工作,成为工业企业的生力军。总之,使他们懂得只有学好真本领,英雄才有用武之地,才能“条条道路通罗马”,倡导积极人生。然而,职高生毕竟已经接近成人,讲究实际,要求高标准。为此,我就“当前职业教育的发展趋势”和“高职考试的XUANDONGMAN理论探索 14 新动向”等专题进行灌输,同时以学校近几年来高考升学率居温州市各所学校的前茅的事实来鼓励。使他们清醒地认识到抓住机遇,掌握真才实学,成功之路就在脚下。通过不断地鼓励,坚持正面引导和教育。潜移默化的作用必定会使学生振作起精神,树立自信心,看到前途的光明,并且充分发挥主观能动性,努力刻苦地学习文化和
7、专业知识,为实现理想而奋斗。去年,我班有37 位学生参加高职考试,有 35 位学生凭着自己的实力,如愿以偿地进入大学去深造,接受高等教育。二、引进鼓励机制,激发学习兴趣,提高学习效率。由于职高生录取分低、成绩差,后进生在班级人数的比例较大,任课教师为此也感到头痛,尤其是文化课的基础知识太薄弱。作为班主任,这是不容回避的现实,常言道:冰冻三尺,非一日之寒。即使把这些学生全部叫来,训斥一番,也无济于事。相反,如果这学生丧失了学习信心,逆反心理增强,对抗起来起哄,情况将更糟。然而,不管也不行,差生会“传染”、蔓延,面一广,会危及班风和学风。针对这一具体情况,我首先组织这些学生开几次小型座谈会,大家一
8、起分析文化课基础差的原因,达成共识主要由懒惰的思想和行为造成的。那么,接下去的做法应该是:把握着一分一秒,上课认真听老师讲课,课后认真复习所学过的内容,并做到课前预习新知识,争取每学一次,都有收益。而在学好文化课的同时,也要重视学习专业课,必须清醒地认识到:大家学习专业课的起点都是从零开始,只要端正学习态度,方法正确,刻苦钻研,就一定能掌握这些知识。其次,我还鼓励学习好的学生给差生上辅导课。这样既可以使好生在“教学”的实践中,巩固旧知识,学到新知识,培养创新的能力,同时也可以起着先进带后进的作用,提高班级知识结构的整体水平。当学生在思想上高度重视学习时,而且学习方法正确,那么学习的兴趣自然会产
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