双减背景下小学语文习作课堂教学有效性策略.pdf
《双减背景下小学语文习作课堂教学有效性策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双减背景下小学语文习作课堂教学有效性策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、XUANDONGMAN教坛回声 144 双减背景下小学语文习作课堂教学有效性策略张响玲山东省菏泽市东明县第一实验小学 274500摘要:小学语文是一门基础性的课程,它不仅能够锻炼小学生的写作能力,还能培养他们良好学习习惯,然而在当前教育背景下存在着许多问题,本文主要从双减背景写的教学对作文课堂有效性策略进行探讨研究,并提出有效建议来提高学生习作文章时的效率与质量;同时也希望可以为一线小学语文教师提供一些有价值意义和实用性的参考意见供其他相关专家借鉴,促进小学生写作能力及素质提升。关键词:双减背景;小学语文;课堂教学中图分类号:G4 文献标识码:A一、引言语文是一门非常重要的学科,学习离不开写作
2、,而作文则更是学生语文学习过程中必不可少的,小学阶段的孩子们在语言方面具有一定程度上的自我表达和个性发展,但是由于受到应试教育模式等因素影响导致现在很多小学生并没有真正理解文章内容,对课文中所蕴含的话题没有深刻感悟;同时缺乏语文素养、缺少文化知识积累等等问题,这些都直接或间接地阻碍了学生写作能力的培养与提高。二、“双减”工作实施的重要意义语文学科,是一门很实用的综合性、实践性很强又独具特色的课程。小学低年级阶段正是学习难度大且不易理解的学习阶段,而小学生正处于思维发展迅速向抽象逻辑推理转变时期,所以小学高年级教师要引导学生学会观察生活中发生的事情,同时还要培养他们在作文中表达自己思想感情的能力
3、和技巧,使写作水平有一定程度的提高。小学语文对学生的发展具有十分重要的意义,它是一个与学习和生活都密切相关的学科,随着社会发展它要不断进行教学改革。而小学生处于生长发育阶段,心理幼稚,因此在实际教学中教师应充分考虑到孩子不同程度存在差异性与独特性这一特殊性问题,来制定符合他们年龄特征和身心状态,和他们认知能力水平相匹配的个性化语文习作课堂教学方法,才能更好地促进学生的语文全面发展,为提高小学生素质做出贡献1。三、小学语文教学现状(一)课堂教学缺乏有效激趣小学生的认知水平还处于初级阶段,他们对事物缺乏辨别能力,所以在学习写作时往往会感到枯燥无味,而小学语文教学中课堂兴趣是非常重要的,因为小学生具
4、有较强接受新知识的欲望,;要根据学生身心发展状况选择恰当合理的课型来教授他们,让其在学习语文时能够把自己所学应用于现实生活中去。小学语文教学是一个长期的过程,而目前许多教师在学习中缺乏有效激趣,导致学生对课堂失去兴趣,小学生注意力不集中,好奇心,强且容易被外界事物吸引,如果老师不能够很好地把握住这一点就会使学生产生厌烦情绪,进而影响到他们的积极性的发挥;相反若能让这些学生都参与进语文教学活动之中,那么让他们从学习中体验乐趣,对提高自己的综合素质有所帮助。在实际的小学语文教学过程中,教师往往缺乏有效激趣。首先是学生对学习提不起兴趣。其次就是学生对于新课程改革所持的理解能力较差、不愿意配合老师进行
5、自主探究等因素造成的问题。(二)课堂教学缺乏有效互动小学生的思维还处于具体形象性阶段,对于事物表现出极强的主观能动性,而小学语文学习活动中却缺少有效互动,在传统教学模式下进行课堂教学时往往是教教坛回声 145 师向学生单向地讲解知识点和写作技巧,这种单一、枯燥等方式会让学生产生厌烦感,同时也不利于小学生综合素质的发展,也不能实现新课程标准中提出的提高小学语文核心素养最终目标2。学习是师生互动、共同进步的过程,而小学生处于这一阶段,对事物都有着极大的好奇心和求知欲,因此教师在小学语文教学中应注意激发学生对于写作文背后的兴趣,然而现实课堂上大多数老师都是以自我为中心,小学生缺乏自主性与主动性,他们
6、往往不知道怎么去做,要怎样完成任务等问题,导致很多孩子没有机会参与到作文中来,进而造成学习动力不足、被动学习、困难重重的局面。小学生的思维还处于不成熟阶段,在学习过程中,他们对老师所教授课程内容和教学方法都有着自己不同程度上的理解,而小学语文习作课堂教学活动是以学生为中心进行展开,教师可以根据实际情况设置相应环节让孩子参与到该课文当中来提高其积极性;也可通过与家长沟通交流了解家庭环境等多方面因素给小学生创设一个良好、温馨轻松的学习氛围,帮助他们更好地投入到学习中去,进而促进自身发展进步。(三)课堂教学缺乏有效拓展在当前的小学语文教学课堂中,大部分教师并没有意识到小学生写作学习能力是培养学生综合
7、素质和人文素养的重要途径之一,首先表现在对作文进行机械性地讲解与背诵,其次就是将文章简单化、生硬地理解成生活情景,从而导致枯燥无味且缺乏趣味性,最后则会使学生失去对于语文习作课堂教学的兴趣和热情,进而无法激发小学生写作学习积极主动性和创造力,最终致使小学阶段教育任务难以完成。在小学语文的教学中,课堂学习是一项比较有意义并且非常重要的任务。然而现阶段小学生对教师灌输式教育模式接受不到位、不注重学生自主探究能力培养等问题,首先就是没有将新课程标准所要求落到实处上,缺乏有效拓展策略和方法;其次就是没有建立起良好高效的师生互动关系,因为小学语文教学内容较多且复杂,因此在教学过程中就需要不断的创设开放性
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 小学语文 习作 课堂教学 有效性 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。