寄宿制小学劳动教育开展路径研究.pdf
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1、基础教育 前卫 寄宿制小学劳动教育开展路径研究李金秀(民勤县南关小学,甘肃 武威 )【摘要】培养学生正确的劳动观是当前教育的重要任务之一.我国中小学校很多是寄宿制学校,在实际管理过程中,学校往往只注重管理制度的建立与执行,而忽略了对学生进行相关的教育.寄宿制小学开展劳动教育有助于促进学生养成良好的劳动习惯,提高学生的生活自理能力,培养学生的责任感.本文对目前我国寄宿制小学劳动教育存在的问题进行了分析,对寄宿制小学开展劳动教育的路径进行了探索,以供参考.【关键词】寄宿制小学;劳动教育;问题;开展策略寄宿制小学劳动教育的重要性 有助于增强学生的劳动意识,形成良好的劳 动习惯随着人们生活水平的提高,
2、学生的劳动意识不强,劳动能力逐步降低。对寄宿制小学开展劳动教育,可以让学生亲身参与劳动实践活动,在劳动过程中获得成功的体验,体会到劳动的快乐,从而逐步培养学生热爱劳动和热爱生活的意识。通过开展丰富多彩的校园文化活动,如开展“我爱校园”“我为校园做点事”等活动,使学生在参与活动的过程中体会到劳动的快乐和价值。同时,通过劳动教育课程化、课程生活化的实施,能够让学生在校园生活中养成良好的劳动习惯。寄宿制小学要积极引导学生参加校内外各种活动,在活动中感受到劳动创造美,养成热爱劳动、热爱生活的良好品质。通过开展丰富多彩的校园文化活动、各种劳动实践活动等方式,让学生在实践中逐步形成正确的世界观、人生观和价
3、值观,从而使学生养成良好的生活习惯和行为习惯。有助于提高学生的生活自理能力在寄宿制小学中开展劳动教育,有利于培养学生的自理能力。小学生正处于身心发展的重要时期,需要学会照顾自己,这就要求他们具备 一定 的 自理 能力。在 日常 生 活中,小学生不仅要学会自己穿衣、吃饭、整理内务,而且还要学会在没有家长和老师帮助的情况下独立完成一些力所能及的家务活,例如打扫卫生、整理房间等。在这些力所能及的事情中,学生可以锻炼自己的动手能力、劳动能力以及生活自理能力,这些能力的养成对于学生未来的发展具有重要意义。学生在完成这些事情的过程中会逐渐树立起劳动意识,进而产生热爱劳动和创造生活的情感。在寄宿制小学中开展
4、劳动教育,能够让学生将所学到的知识应用到实际生活中,有助于他们形成良好的生活习惯,促进学生全面发展。学生通过参与劳动教育活动,能够变得更加勤劳、更加独立。有助于提高寄宿制小学整体办学水平开展劳动教育是培养学生劳动意识和劳动技能的重要途径,可以帮助学生养成热爱劳动和创造生活的良好习惯,有利于提高学生的综合素质和综合能力。因此,学校要进一步强化对学生劳动意识和劳动技能的培养,激发学生对学习知识、掌握技能、增强体质、养成良好习惯的兴趣,促进学生德智体美劳全面发展。开展丰富多彩的劳动教育活动,不仅能够丰富学校生活,激发学生学习热情,而且能够促进学生养成良好的行为习惯。寄宿制小学开展劳动教育是一项系统工
5、程,需要家庭、学校、社会共同参与。要充分发挥家庭在劳动教育中的重要作用,家长要注重培养孩子良好的生活习惯和劳动习惯;要注重学校在劳动教育中的主导作用;要注重社会在劳动教育中的重要作用。通过“家庭、学校、社会”三方联动开展丰富多彩的劳动教育活动,培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果等良好品质。寄宿制小学劳动教育的现状场地不足寄宿制小学劳动教育的开展,受场地限制,存在明显不足。在相关的实践活动中,教师和学生对于学校开展劳动教育的场地需求还是比较大的。通过问卷调查和访谈发现,大部分寄宿制小学认为学校提供的劳动教育场地比较有限,难以开展丰富的劳动教育活动。学校可供学生开展劳动实践的场所主要包括教室、走廊、厕
6、所等,一般没有专门用于劳动教育的场所,也难以布置一些必要的劳动教育实践器材。在访谈中,一些教师反映,由于学校没有专门用于劳动教育的场所,教师在布置劳动教育实践活动时,只能在教室里进行。这样的布置方式,一方面让学生的劳动教育实践活动过于单调,难以形成丰富的劳动教育实践内容;另一方面,也使学校的劳动教育实践活动存在一定风险。师资匮乏基础教育 前卫 在教师层面,劳动教育师资匮乏主要表现在以下几个方面:第一,教师对劳动教育的认识不全面。有些教师对劳动教育的概念与内涵认识不清,劳动教育课程在学校课程中地位较低,对劳动教育的重要性认识不足。第二,教师专业技能水平不高。目前,各学 校的 教 师学 历水 平参
7、 差 不齐,学校普遍缺乏专业的劳动教育教师队伍。第三,师资培训工作不到位。由于没有定期开展培训工作,很多教师在实施劳动教育时无从下手,没有科学有效的实施途径和方法。此外,寄宿制小学的教师流动性较大,学校也会优先考虑年轻教师开展劳动教育,这导致很多年长教师的教学能力不足,不能有效地开展劳动教育工作。评价机制不完善学校作为实施劳动教育的主体,在开展劳动教育时应该遵循一定的评价原则,以提高学生的劳动素养。目前很多学校对于劳动教育的评价机制存在不完善的现象。虽然部分学校已经建立了一定的劳动教育评价制度,但是在具体操作中还存在一些问题。第一,学校在劳动教育评价中过于注重对学生的成绩进行考察,忽视了对学生
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