浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用.pdf
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1、XUANDONGMAN素质教育 126 浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用韦杏婷广西河池市金城江区第五小学摘要:在如今的小学音乐教学中,仍存在着课时安排不合理、教学内容死板、教学方法单一等等问题。在实际教学中,可以灵活运用趣味性来提升小学音乐教育教学质量,采用联系实际生活、展开游戏活动、运用多种方法、搭建实践平台等等方法,切实将趣味性融入小学音乐教学当中。关键词:小学音乐;音乐教学;趣味性;教学方法中图分类号:G4 文献标识码:A引言随着教育改革的进行,素质教育越来越被重视。而音乐教学作为培养学生综合素养的重要途径之一,仍然存在着不少问题,需要不断进行完善。在这种情况下,我们应当明白趣味
2、性教学在小学音乐教学中的内涵,挖掘趣味性教学的应用价值并有效运用趣味性。一、小学音乐教学现状(一)课时的安排长期以来,受到传统教育观念、应试教育等多方面的影响,音乐一直被认为是“副科”、不重要的课程,甚至有很多人认为音乐是不需要学习、完全依赖天赋的,导致音乐这门学科没有得到应有的重视,没有发挥它应有的价值。在许多学校,小学音乐课程的课时安排得比较少,可能一个星期只有一节音乐课,一个学期的课时只够勉强学习完教材安排的歌曲。即使在这种情况下,音乐课课时还是很有可能被其它学科所占据,小学音乐学科的课时安排是十分不合理的。(二)教学的内容一来是小学音乐课时不合理的安排,导致教师在进行教学时只能按照教程
3、照本宣科地进行教学,没有更多时间去深入教学;二来是许多教师存在着教学偏见,哪怕是作为音乐教师都认为音乐学科不如其它学科重要,一些教师甚至把音乐课变成学生完成作业的自习课。在这些因素的影响下,小学音乐教学很难有拓展的内容,不仅如此,学生可能连基本的音乐知识都没有完整学习,对于教材上的歌曲也只能凭单纯的记忆进行哼唱,教学内容存在着死板、不完整等情况。(三)教学的方法在小学音乐教学中,如何进行教学是一大难题。首先是教学的对象比较特殊,小学生的专注力、自制力等方面都较为欠缺,需要教师进行引导、带领,尤其考验教师的教学方法;其次是教师比较缺乏经验,音乐的课时、音乐教研等活动,较其他学科来说都是比较缺少的
4、,如果教师不积极主动地去多实践、多学习,就很有可能出现教学经验不足的情况。但在实际教学中,许多教师的音乐教学方法比较单一。二、小学音乐“趣味性”教学内涵“趣味性”教学即强调教学的趣味,也就是教育使学生愉快、有意思,产生对学习的内驱力。趣味性教学对于学生的学习和发展都有着重要的影响,是一种有效的教学策略,在教育教学中得到了广泛的推广和运用。换而言之,小学音乐的趣味性教学则是指在小学音乐教学中,为学生营造愉悦的学习氛围,创作良好的课堂环境,让学生真正享受学习、参与学习,从而达到小学音乐教育教学目的。在小学音乐趣味性教学中,应强调教学的多样性与灵活性,打破传统教学模式和教学思维,拓展音乐教学的空间,
5、实现寓教于乐1。作为小学音乐教师,首先要认识到趣味教学具有实践性、综合性等特点,要根据学生音乐情感和音乐想象等方面来进行教学;其次是要引导学生从多方面、多角度去感受和理解音乐学科的知识内容。从某种程度来说,小学音乐趣味性教学的综合性较强,不仅局限于音乐知识和音乐技能的教学,在基本的音乐知识和技能之外,同时还要讲其他学科的知识融入其中,例如人教版小学音乐教材中有关祖国、家乡、民俗、自然等主题的单元教学,为增强学生融会贯通的能力、增强学生的参与感与体验感,教师可以合理融入民风民俗的介绍、美术鉴赏能力等多方面的教学,引导小学生亲身感受和体验,真正培养音乐学习兴趣,实现趣味性教学。三、“趣味性”在小学
6、音乐教学中的应用价值(一)提升音乐素养音乐素养是指一个人对音乐的基本认知、感知和表素质教育 127 达能力,而音乐素养的提升并不是一蹴而就的,是需要一点一滴慢慢积累,在实际音乐学习中感悟并不断提升的。而小学阶段的音乐教学则是为将来的音乐素养的培养打基础的,在小学音乐教学中,要求学生能够认识各种常见的乐器,学习基本的乐理知识,体会音乐基本的节奏和旋律,收获音乐美的体验,为将来良好的音乐素养打好基础2。但如果只是依据教材死板地进行教学,学生是很难达到这样的效果的,反而可能会使学生失去原本对音乐的兴趣。但如果将趣味性应用到小学音乐教学中,则更容易实现这些目标。因为趣味性教学意味着学生将更加投入地参与
7、到音乐课堂中,意味着学生将更加高效地学习各种音乐知识,在高度投入的课堂中,学生不断积累乐理知识,增强音乐感知能力和表达能力,真正提升音乐素养。(二)陶冶高尚情操在如今这样一个竞争激烈的社会,即使是在小学阶段,许多学生从小便开始学习各种乐器,努力使之成为竞争中的加分项。在这种状况下,很少有学生真正对各种乐器产生兴趣,往往以功利性的目的展开学习,只是死记硬背基本音乐知识、进行各种等级考试。而小学音乐课程却不是如此。小学音乐课程的设置是为了让学生产生对音乐的兴趣,在学习音乐的过程中体验乐趣、释放压力,丰富学生的学习生活,承担着促进学生心灵健康成长的责任。在小学音乐课程中,音乐不再是一种证明自己能力的
8、工具,而是一种让学生尽情释放自我的方式。音乐课程中的音乐不再局限于一种专门的乐器,不再局限于单个的乐谱,也不局限于几张证书,而是有着无限可能。将“趣味性”应用到小学音乐教学当中,学生能够在一次次音乐课程中、一首首歌曲中,感到身心上的享受,获得对音乐的兴趣,从中明事、悟理,陶冶情操。四、“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用(一)联系实际,激发兴趣小学音乐教学面对的教育对象是小学生,由于这一特殊对象,对教学的要求比较高,教师在教学过程中必须时刻关注学生的学习状态,要及时对学生可能出现的各种状况进行反应,还要牢牢把握好课堂教学内容、紧抓学生的注意力。对于小学阶段的学生来说,学习的趣味性显得尤为重要,
9、小学生的学习自制力不如高年段的学生,很大程度上依赖于学生本身的兴趣。在这种情况下,教师必须认识到课堂的趣味性是极其重要的,只有学生在音乐课堂中体会到乐趣,才能真正投入到课堂,才能达到真正的教学效果3。要想激发学生学习音乐的兴趣、达到小学音乐的教育教学目标,教师可以将教学内容联系学生的生活实际,让所学知识与生活实际产生连接点,真正激发学生学习音乐的兴趣。例如在教学人教版小学二年级下册第一单元到郊外去时,在课前可以先师生、生生相互分享有哪些郊外出游的经历,在交流结束后及时引入本节课的内容:“看来小朋友们都有不少的郊外出游经历!那今天让我们一起来一次特别的郊外游,小朋友们都准备好了吗?”由此引入第一
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