学校教学管理新规制度.doc

教学管理制度

一、指导思想
为深入加强我校教学常规管理，规范办学行为，稳步推进基础教育课程改革，创建适应新课程改革教学管理模式，全方面推进素质教育，全方面提升教育质量，引领学校内涵发展，特制订本制度。
二、常规管理
（一）领导管理
1.校长职责。校长必需端正办学思想，明确本身职责，工作必需以教学为中心，要以关键精力、大部分时间深入教学一线指导、了解、检验、督促教学工作，正确处理、协调教学工作中多种关系，建立良好教学秩序，全力提升学校教育教学质量。
2.任课管理。学校校长任课每七天不少于4节，主管业务校长、教导主任应负担和专业技术职务相符教学任务。
（二）教学过程管理
1.教学计划
教学计划关键包含学校教学工作计划、教研组工作计划、老师教学工作计划等。
（1）学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，作为各教研组和任课老师制订教学工作计划参考依据，其关键内容应包含：学校教学基础情况和条件分析；本期教学工作目标、任务、要求；实施本期教学工作具体方法；完成本期教学工作具体安排。
（2）教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教学工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组老师讨论认可后，于开学后一周内交学校教导处审定存档，教研组长为计划实施具体责任人。教研组工作计划关键内容应包含：本组本学期开展教学研究、改善教学工作、提升教学质量和加强本组老师队伍建设基础目标和任务要求：本组各项具体工作任务、方法和工作安排等。
（3）老师教学工作计划由各任课老师制订，通常在开学后一周内完成，各任课老师在制订计划时要充足了解学校教学工作计划总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总教学任务，明确教材各章节在教材中所处地位，和各章节之间相互联络，充足估量到完成教学任务可能碰到问题和困难，确定教学进度，提出教学中应注意问题和改善方法。
以上各项计划分学期制订，计划制订后，一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划实施人保留。学校应采取切实有效方法，对计划实施情况进行定时检验，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科老师应立即对照计划，结合教学实际情况进行反思，并写出书面总结。
2.备课
备课是上好课前提和基础，提倡个人备课和集体备课相结合。
（1）教案基础内容要求：①教学目标，必需考虑知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度；②关键、难点；③课型、教课时数；④教学过程，老师活动和学生活动关键程序，要有对应教学内容，不能把教案写成单纯知识提要讲稿；⑤作业部署；⑥教学后记或反思，总结本课或单元教学得失。
（2）教案撰写。教案要分课时、按上述六方面要求撰写。过分简单教案不算教案，不许用旧教案，不能以在书本、资料上写评注圈点为由而不写教案。
（3）集体备课。集体备课是校本教研关键形式，其目标是发挥老师群体优势和骨干老师作用，交流教学经验，统一认识，处理教学中关键问题，平衡老师教学进度，研究和改善教法，提升老师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求：①统一教学进度和教学基础要求；②探讨学生可能出现问题及处理措施；③探讨培养学生思维方法；④交流演示试验关键操作，做好学生分组试验前准备；⑤结合听课活动，进行评课；⑥在要求时间、地点进行，安排好中心讲话人，做好统计；⑦没有备课组年级，在集体备课时，应将关键问题提交教研组讨论。
（5）教案检验采取定时普查或不定时抽查两种方法，检验结果实施定性评价，查后在末处注明检验结果和检验时间，并盖学校公章。
3.上课
上课是完成教学目标，确保教学质量关键步骤。
（1）老师上课必需含有教案，没有教案不能上课。上课前应认真准备好，确保上课能正常进行。
（2）严格按课表上课，未经学校教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室 ，不拖堂。
（3）老师在铃响2分钟内应进教室，清点学生人数，搞清学生缺席情况，对非正常缺席学生立即汇报学校。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
（4）教学过程中，教学内容应紧紧围绕教学目标，教学活动要面向全体学生，对不一样学习基础学生，在教学目标和教学内容上应尽可能表现不一样层次要求，采取不一样教学方法，以适应她们学习需求。
（5）坚持自主式、合作式和探究式教学，加强对学生学习方法指导，尤其要重视培养学生良好学习习惯，提升教学实效。课堂练习设计要经典精当，有利于增强学生对主干知识利用掌握，既要预防题海战术，盲目地多练，又要预防老师包办，缺乏学生自主练习和实际体验，真正做到“精讲精练”。对学生学习活动要注意立即反馈、立即赔偿，尽力使绝大多数学生经过教学活动全部能实现不一样层次教学目标并取得成功感，以尽可能降低学生在知识和技能上缺漏，造成学习上分化。
（6）老师上课要讲一般话，语言要精炼、正确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置学生全部能听清；板书要清楚，结构合理，能表现出讲课关键，字迹工整，大小合适，用规范字，不写错别字；老师要注意语言、行为文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育老师必需穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课。
（7）老师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生问题，应由任课老师负责在课后处理，上课时老师不得随意把学生赶出教室，尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
（8）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂老师要负责督促学生认真做好眼保健操。
（9）大力提倡老师写教学后记或反思，强化校本研究，以不停总结和积累教学经验，提升老师素养。
（10）检验老师上课情况是学校教学管理一项最关键工作，学校每学期全部必需有具体听课计划和课堂教学检验评定方案，以切实提升课堂教学有效性。相关检验路径有：学校领导随堂听课检验；教导处定时检验或不定时抽查；各班《班级日志》具体登记，教导处每七天查阅核实《班级日志》；教研组有目标地集中听课等等。
4.作业部署和批改
部署和检验作业是课堂教学继续，是教学活动不可缺乏有机组成部分，是学生巩固所学知识和老师反馈教学信息、改善教学关键手段。
（1）部署作业必需有明确目标性和针对性，以利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。作业部署要适时适量，难易适中，要重视对学生预、复习指导和检验。通常课堂作业难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可依据学生实际进行分类。因人而异，有选做题，有必做题。作业形式要灵活多样，不仅部署读、写、算作业，还要部署画、唱、操作、试验、实践、调查、考察、观察等方面作业。果断杜绝处罚性作业、随意性作业、大量机械反复作业。
（2）要适度控制课外作业总量
通常情况，小学：一、二年级不留书面家庭作业；其它年级不得超出1小时。
（3）老师必需立即检验和批改学生作业，立即订正，日期明确，保持一定百分比面批。每次作业整体评价可采取等级制。老师批改时要给评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任现象。老师批改作业要注意示范性，老师书写要工整，标点要正确，符号要规范。作文眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。提倡老师对学生作业写出评语。
（4）要采取切实有效方法培养学生按时、规范，独立完成作业良好习惯，老师应督促每位学生立即上交作业，如学生拖欠或不做作业，老师又没立即发觉或没有采取补做方法，要追究该老师责任。
（5）激励在作业部署和批改方面改革和创新，可合适部署开放性、探究性、实践性作业。但不得以教改为名不部署或不批改作业。
（6）每两周由学校教导处或教研组检验老师作业批改情况，并于老师例会进行公布，出现问题要督促老师立即整改。
5.教导
（1）教导要落实因材施教标准，既要课内教导，又要课外教导，既要集体教导，又要部分教导。
（2）课外集体教导要有计划。老师要认真分析所教班级学生，按不一样特点，和班主任和其它任课老师研究，统一对不一样层次学生总体认识和具体教导措施，制订教导计划。
（3）教导对象要相关键，关键是学有困难和学有余力学生。对学有余力学生，可合适部署提升性作业，向其推介课外补充读物，让其参与爱好小组等措施，激励爱好，发扬专长；对部分学习困难学生和因请假、旷课而影响了学业学生，可采取部分教导和小组教导方法有放矢地查漏补缺。
（4）教导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲惫战。如放学后不要留学生集体教导，部分教导时间不宜过长等。
6.听课评课
（1）听课数量
①校长、副校长每学期听课不少于15节。
②教导主任、副主任、教研组长每学期听课不少于20节。
③科任老师每个月听课不少于2节。
（2）听课要求
①学校组织多种公开课，全体老师必需全参与听课，学校领导要在听课活动中善于发觉和培养优异教学能手，树立经典，带动全体。
②学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检验讲课和教学进度、教案是否相符。老师个人听课可自行联络安排。
③听课老师必需提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程听课统计，有听课时间、班级、讲课人、课题，有课堂某一步骤评析和全部课堂评价。
④听课杜绝走形式，不能为应付检验而剽窃她人听课笔记或假造听课笔记。
⑤听课后对教学效果差、学生和家长反应强烈老师，领导和教研组长要实施跟踪听课指导，帮助改善，限期提升。
⑥教导处要定时检验老师听课情况，并记入老师业务考评档案。
（3）评课要求
①评课时先由执教老师自我评价，找出成功和不足之处，促进执教者加强对自己课堂教学课后反思，激发全意进取，改善教学内在动力。
②听课老师要有认真负责态度，善于发觉老师讲课中优点，充足肯定。依据自己见解，提出中肯意见和提议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
③在充足评议基础上，有评课组织者全方面客观地做出总结，使老师在听课、评课过程中得到提升。
④检验听课统计，要重视对评课意见检验。假如评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
7.课外活动
（1）课外活动包含：学科爱好小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体艺代表队活动等。
（2）课外活动在学校统一安排布署下实施，教导老师要制订切实可行计划，做到有方案，有记载，有总结。
（3）活动内容健康有益，形式多样，尽可能为学生提供动脑、动口、动手机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性专长，培养学生创新精神和实践能力。
8.成绩考评和评定
（1）对学生成绩考评要以日常考查和考试相结合，老师平时要做好对学生口头提问正误率和作业完成情况、单元过关检测记载，要多给学生正确评价，激励学生独立完成作业。
（2）认真组织期中、期末测试，端正考风、严厉考纪，测试过后每位任课老师要针对学生测试结果作出具体书面质量分析，质量分析应包含次此测试优点、出现问题、整改方法和整体评价，并上交学校教导处存档。
（3）学校教导处要重视搜集教学信息，对每次考试要进行分析总结，并提出整改方案。
9.教研活动
（1）教研活动要以提升教学效率，全方面提升学生素质为中心，以研究教材教法为关键，以提升老师素质为根本。
（2）开展校本教研，确立教育科研课题，发挥课题示范和“引领”作用，县级以上校本教研示范学校必需有县级以上课题。
（3）教导处于学期初制订每学期教研活动实施方案，老师要主动参与课堂教学研讨活动。
（4）主动进行教育、教学理论学习和教育教学科研实践。每学期每位老师必需完成一篇教研论文。
10.课题研究
（1）课题研究是教育科研工作者、学校或老师从实际出发，围绕一定教育教学专题，主动学习、实践、探索教育教学规律，逐步形成自我经验发展性研究。课题研究是学校实现内涵发展，特色发展和品牌发展必由之路。课题按层次可分为国家级、省级、市级、县级、校级课题。
（2）课题研究关键包含以下内容：①教育教学管理；②老师专业成长；③课堂教学方法方法；④教学课例；⑤名师教育思想；⑥班级管理；⑦学校文化建设；⑧心理健康教育；⑨综合实践活动；⑩学生成长；⑾教育评价；⑿幼儿教育；⒀家庭教育等。课题申报可参考当年课题指南。
（3）课题研究方法关键有：①观察法；②调查法；③测验法；④行动研究；⑤文件法；⑥经验总结法；⑦个案研究；⑧案例研究；⑨试验法等。其步骤为：①选题论证；②申报立项；③开题实施；④专题活动；⑤课题结项；⑥结果评审。
（4）课题试验过程要求做到“五有”：
①有立项通知书；②有开题汇报和试验方案；③有每学期专题活动及总结；④有结题汇报和关键印证材料；⑤有电子文档和一式三份纸质材料。
11.教学档案，资料管理
（1）老师业务档案。关键包含：老师基础情况，每期任课班级，课程和课时，每学期考勤统计，奖惩记载，进修计划及考评情况，每期各类工作计划和总结，专题经验总结，听课统计，期末教学评议，考试成绩分析等。老师业务档案要分人立户，立即归档。
（2）学校教学档案。关键包含各类教学计划、总结；常规管理制度、教学常规检验统计、成绩分析、奖惩统计等。
（3）学校要将档案资料建设作为学校常规工作，加强管理，提升使用效率。
三、严格考评、落实奖惩
1.制订切实可行条文化、表格化常规管理措施及检验、考评细则。
2.定时或不定时实施检验，其中对老师备课、上课、听课、作业批改、教导等情况检验，最少每两周进行1次检验。
3.对老师教学情况检验要做到客观、公正、公开、实事求是，既要重视结果又要重视过程，检验不能以个人好恶定优劣，以感情代政策。
4.每次检验必需量化，要给出等级，要对每次检验结果进行公布，并认真分析存在问题，提出改善方法。
5.将老师教学情况和教学业绩作为老师评优、晋级、晋职关键依据。