以“仪式感”增强班级凝聚力.pdf
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1、班主任工作X I B U J I A O Y U Y A N J I U?西部教育研究?“上下同欲者胜,风雨同舟者兴,同舟共济者赢”出自军事家孙武的 孙子兵法,这句话指的是为了共同的目标上下齐心就能取得胜利。以班主任的角度去解读这句话则反馈出一个词:“集体凝聚力”,一个好的班级一定有良好的班风,良好的班风背后一定有强大的班级凝聚力支撑。形成强大的凝聚力依靠的是班级里的每一个人,班级的核心是人,而人是有温度、有情感,需要被温暖的。在马斯洛“需要层次理论”中,认为个体的心理需要是按照一定层次向上的,在满足了基本的“安全”需求和“物质”需求之后,更高一层次的追求便是“归属与爱”的需求。因此,满足学生
2、“归属与爱”的需求是凝聚力的保障。可以在班级管理中利用“仪式感”来满足学生“归属与爱”的需求,达到上下同欲,形成强大的班级凝聚力。对于仪式感,小王子 里的回答很经典巧妙,小王子问小狐狸:“仪式感是什么?”小狐狸说:“它就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。”仪式感可以让人与人之间的联系更紧密,让平淡的日子有了不平凡的意义。我们要巧用仪式感,增强班级凝聚力。?在班级管理中,我们面对的是孩子,有着性格、年龄、习惯等不同的差异,如果我们只是机械地传达学校规章制度和各项安排、通知,那么可能得到的是一个毫无生命力可言的“麻木班级”。仪式感可以让每一个生命在按部就班的学习生活中感受到爱与尊
3、重,焕发出对班级的热爱、对生活的热情,让每一个班级都拥有属于自己的世界。很多班级可能都说过一句话:班级是我家,建设靠大家。这句话很经典,但是只有极少数班级中的少数同学能把班级看作是自己的家,大部分学生都是“事不关己,高高挂起”。一个新的班集体,不妨问问同学们,我们班是一个怎样的班集体?这时候可能我们收获到的总是面面相觑,沉默一片。尴尬的沉默之后,班干部总会以“仪式感”增强班级凝聚力?西部教育研究?班主任工作X I B U J I A O Y U Y A N J I U发挥他的责任,犹豫地说一个词“团结”。所以,班级目标的确定给同学们带来方向性的引领,也必须赋予孩子仪式感,要具备仪式感,提前要做
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