深度学习视域下小学音乐唱游教学的实践探索.pdf
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1、61现代教学 2024/7教学研究 教法新探深度学习视域下小学音乐唱游教学的实践探索文/上海市崇明区教育学院 宋 丹【摘 要】本文阐述小学音乐深度学习的内涵以及基于深度学习的小学音乐唱游教学实践路径与策略,以期帮助学生进行深度学习,提高其音乐理论知识及技能学习有效性,发展学生的音乐学科核心素养。【关键词】深度学习 小学音乐 唱游教学深度学习作为一种新学习理念,其基本目标是培育学生的核心素养。深度学习是指在教师指导下,学生主动参与,全身心、全联结、全学程地投入到有意义的学习活动中。深度学习的“深”要求学生能掌握知识实质,利用学习规则,自主建构知识体系,持续发展核心素养。在核心素养视野下,音乐教育
2、应跟上时代步伐,改变传统教学方法,更好地协助学生在专业学习过程中,逐渐地、有效地形成正确价值观、必备品格和关键能力,使音乐学科核心素养培育在音乐课堂中得到落实。如今,深度学习是当前小学音乐唱游教育研究的热点及难点,也是培育学生核心素养的有效手段,值得深入研究和实践。一、深度学习的意义(一)有利于提高学生全面发展的能力核心素养以学科为核心来决定教育导向,对学生的培养涉及方方面面,如审美感知培养,不仅可以强化学生艺术审美能力,还包括音乐鉴赏、音乐理解等,有利于对学生价值观进行教育,从而有效地提高学生道德品质和心理素质。又如,在小学音乐深度学习中,既能训练学生音乐表现力,又能培养学生舞台表演能力,增
3、强学生自信心,提高其音乐热情、团队精神。在“创意实践”方面,除创造能力、音乐实践能力培养之外,还注重强化学生的思维能力、动手能力、身体协调能力、跨学科意识和能力的培养。由此可见,小学音乐深度学习对促进学生全面发展意义重大。(二)有利于提升学生音乐学习成效以往的音乐教学注重对知识的整体传授,忽略学生在学习中的情感表现。传统的音乐教学虽能面向学生传递音乐知识,但因学生积极性不高,实践教学效果不佳,这对学生核心素养的培育有较多限制。在深度学习视野中,教学观念和方法也将随之发生变化,提高学生主体地位,为学生营造丰富多彩的课堂情境。这样一来,学生的学习动力就会逐渐增强,从而改变原有被动的学习模式。二、基
4、于深度学习的小学音乐唱游教学实践路径(一)设立推动深度学习的教学目标1.切身体验:以审美感知为导向掌握音乐学习的知识与技能,是建立在听觉、感觉、知觉的基础上,所以培养学生审美感知素养,是培养学生音乐能力的首要基础。虽然每节课教学目标设定不一样,但审美感知是嵌入音乐学科内部的,是随学科性质共同存在的,也可以理解为音乐教学中不同的教学目标都应以审美感知素养为导向。教师对于教学目标应明确方向,梳理每节课所指向的审美感知目标,引导学生形成正确的审美观。2.表征特点:以艺术表现为动量在有了审美感知的基础上,学生才能自主、自觉、自然地参与到音乐学习任务中,进而表现音乐。教学目标中关于艺术表现内容,应遵循“
5、最近发展区”原则。如果目标设定过低,那么学生达成太过轻松,就不会进一步去思考,也就难以表现得更好。而如果目标设定过高,不考虑学情,那么学生可能会出现畏难情绪。因此,教师需要基于学情,确立表现的内容、难易程度、表现手段等,引导学生敢于表现、乐于表现、良好表现,进而达成深度学习。3.别具一格:以创意实践为载体创意实践素养体现的是学生学科知识与技能、学习方法等综合应用能力,这是与深度学习理念密切相关的。创意实践要求学生将所学的知识技能,经过合作学习、自主探究,在学习任务中获得个性化的感受,实践创新出属于学生的艺术成果。而基于实践研究,现阶段学生在创意实践这一板块相对比较薄弱,因此教师可以在一段时间或
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