班主任培训实施专业方案.doc

班主任培训实施方案（试行）
 为落实落实《教育部相关深入加强中小学班主任工作意见》、《教育部办公厅相关开启实施全国中小学班主任培训计划通知》和省、市相关加强班主任队伍建设相关精神，全方面提升我校班主任整体素质和能力，打造一支理论素质高、业务能力强班主任队伍，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建“友好、奋进”班集体为目标，经过组织班主任学习、培训、参观考察和交流展示等形式，提升其理论素质，增强其业务能力，打造一支思想过硬，师德良好，业务精良，锐意探索，勇于实践，有专长、有内涵教授型班主任队伍。
二、组织领导
学校成立班主任培训工作领导小组，全方面负责培训计划、督导和管理，制订本校班主任培训工作方案和活动安排，领导小组下设办公室，负责过程管理、培训工作安排、考评工作安排及档案管理。
班主任培训领导小组组员：
组长：毛如君
副组长：王引平 刘怀忠 陈天泉 王奎 甄福定 彭小明
组员：张莉萍 莫凡 李光宇 刘振峰
班主任培训实施部门：
学生工作处
三、培训目标
1、理论素养：
（1）熟知教育法律法规，自觉依法施教；
（2）有较高理论修养和思想水平，为人师表；
（3）含有较丰富现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。
2、班主任必备专业技能：
（1）组织计划班级文化建设；
（2）含有组织班会能力、组织开展班级专题活动能力；
（3）协调各学科老师促进学生全方面发展能力；
（4）协调家长对家长进行家教指导能力；
（5）科学细致管理班级能力；
（6）以学生为本充足调动学生主动性发挥学生主观能动性能力、后进生转化能力；
（7）利用多种资源形成教育协力能力；
（8）对学生及家长心理教导能力等专业能力；
（9）有良好自我心理素质、创新思维和良好个人行为习惯。
四、培训对象
1、在岗班主任。对现任班主任进行岗位培训。
2、骨干班主任。对担任班主任工作多年、且取得一定经验，在校内外有较高影响班主任开展研修培训。
3、后备班主任。对还未担任班主任工作全体青年老师进行班主任基础知识培训。
五、培训周期
以一学期为周期，分层次组织班主任参与培训，确保在岗班主任全员参与，人人达标。
六、培训标准
     1、针对性标准
针对不一样情况下学生身心发展特点、规律及班级管理工作特点和要求，从班级管理理念提升、班级文化建设、后进生转化、班集体凝聚力、班风建设、家访工作和班级活动设计等项内容对班主任进行有针对性培训。
2、实效性标准
从班主任工作实际及解疑释惑出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计和安排培训内容，重视经验交流，突出案例分析，把握关键，攻克难点，取得实实在在效果。
3、创新性标准
主动创新班主任培训内容、方法、方法、手段和机制。针对班主任工作新特点，紧密结合班主任工作鲜活案例，采取集中培训和个人研修相结合，理论学习和多种现代化手段并举，教授引领和课题科研互动,不停提升班主任培训工作效率和质量。
七、培训内容、培训方法
（一）个人研修
1、法规学习：组织全表现任班主任和后备班主任学习法律法规，增强依法施教、依法育人自觉性。经过自学形式，认真学习领会《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《中国义务教育法》、《中国未成年人保护法》、《中国预防未成年人犯罪法》等法律法规。每位老师依据自学，撰写1篇不少于1000字学习体会。
2、理论提升：组织全表现任班主任、后备班主任研读理论书籍，汲取有益经验。结合工作实际，从《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理和教育》、《发明性建设班集体》、《发明性开展班级活动》、《转化后进生理论和方法》、《班级家庭教育指导》、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《做最好班主任》（李镇西著）等书籍中选择一本或多本进行精读，吸收精华，指导工作。自学结束后每位老师撰写1篇不少于字学习体会。
3、骨干升华：结合学校工作实际，为骨干班主任征订提升职业品位、创新管理方法等方面书籍，拓展骨干班主任视野，全方面提升骨干班主任整体素质。同时，骨干班主任必需结合本身工作经验及学习心得撰写一篇以上班主任工作经验。
(二)学校培训
1、交流培训：学校每个月组织一次全体班主任及后备班主任学习交流、班务管理案例分析、班主任管理经验交流、班会课设计交流等形式交流培训活动，交流迷惑、突破难点、形成共识。
2、理论教导：每学期最少组织1次专题理论培训，聘用校内外领导、骨干班主任结合学校实际问题对全体班主任及后备班主任进行专题理论教导，解疑释惑。
3、考察学习：组织骨干班主任到省内外含有优异管理经验学校进行参观考察，感悟理念，学习经验，感受气氛，提升德育队伍工作水平和业务能力。
4、课题研究：以提升班务管理水平为内容，设置研究课题，引领班级管理工作，提升班主任工作水平。经过课题研究，提升班务管理实效性。每个学校要有一个总课题，总课题下可设置多个子课题，由班主任分组负担子课题研究任务。
八、考评和认定
每学期末分别对在岗班主任进行理论水平、班级活动设计、案例分析处理、班级工作策划等班务管理能力考评，考评结果纳入年班主任工作评优选先必备条件。
九、要 求
1、每学期制订具体可行培训计划和活动安排；
2、分工明确，责任到人，确保培训工作扎实推进，取得实效。

学生处
二O一二年十月三十一日