关爱农村留守儿童进城务工人员随迁子女和贫困学生的新规制度和专项措施.doc
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1、关爱“留守小朋友”帮扶制度- 为增进留守小朋友高兴、健康成长,经研究,我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动,每一名教职工结队帮扶一两名留守小朋友。为切实提高帮扶成效,特制定此帮扶制度,希遵循执行。 1、每位帮扶教师要切实负起责任,从学习、生活、情感上帮扶,保证自己所帮扶留守学生生活上有人照顾、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰,学习安心,生活舒心,情感温馨。 2、每位帮扶教师要详细理解帮扶小朋友家庭、学习、生活状况,进一步家庭理解家庭经济、人口、留守小朋友父母和第二监护人详细资料。 3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶留守小朋友家长、现监护人联系电话,保证随时能联系帮扶小朋友家人,每周
2、要为留守小朋友提供条件,和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶小朋友父母通话一次,向其通报其子女在校学习、生活状况。 4、帮扶教师要经常找帮扶小朋友谈心交心,理解她们在学习、生活上与否有困难,及时把握帮扶小朋友思想动态,积极为她们解决所面临各种困难和问题,予以关爱,并做好谈心记录。同步要做到定期家访,组织开展丰富多彩有活动,引导她们健康成长。倡导建立帮扶教师关爱留守小朋友成长日记,让留守小朋友在教师、同窗集体中成长,以对她们缺少家庭教诲进行补偿,使她们走出孤单和忧郁。 5、帮扶教师在寻常活动中要优先照顾帮扶小朋友:班队会上要给留守小朋友更多倾诉机会,课外辅导时要让留守小朋友位于最前面,组织
3、各类活动也要让留守小朋友有更多参加面,在实践活动中细致地教她们自主生活、自护自救知识,让留守小朋友在远离父母日子里能健康高兴成长。 6、帮扶教师对学习成绩欠佳留守小朋友,应在班上组织开展“一帮一”活动,让成绩好同窗帮扶她们搞好学习成绩,并在课余时间运用一定期间为这某些留守小朋友“开小灶”,使她们学习成绩逐渐提高。 7、帮扶小朋友在校学习期间,如发现其生病,帮扶教师要及时送其至医院就诊,严重及时与监护人获得联系。 8、帮扶教师每月要通过电话方式,与“留守学生”家长获得联系,让她们理解子女生活、学习状况,构建“务工地和学校”远程教诲网络,特别要多报告小朋友进步,增强家长和留守小朋友自信心。 9、帮
4、扶教师要认真做好帮扶小朋友心理疏导工作,并进行跟踪服务,促使其健康高兴成长。 10、帮扶小朋友如是住校,帮扶教师要经常性地与其交流、沟通,掌握她们思想、生活状况;如非寄宿小朋友,帮扶教师应定期走访,与暂时监护人交流,及时反馈小朋友状况,协助做好小朋友思想工作。11、帮扶小朋友在校期间遇到突发事件,帮扶教师在做好应急解决同步,应在30分钟内告知委托监护人,1小时内告知在外务工家长、上级教诲主管部门,以保证帮扶小朋友安全第一规定,不得迟延。香山中心校关爱贫困学生制度-为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,增进义务教诲发展,按照上级规定,结合本校实际状况,特制定本工作制度。 一、学校在校长领
5、导下,由专人负责资助贫困生工作,成立由学生家长和教师代表构成评审小组,负责贫困生初审和申请,研究拟定受资助学生名单和资助形式。 二、资助对象为学校家庭经济困难学生。 三、资助资金使用原则和救济条件 1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规,尊敬师长,团结同窗,勤奋好学。 2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学学生。 3、下列状况,品学兼优学生优生资助: (1) 烈士子女、残疾学生。 (2) 父母一方死亡,离异单亲贫困家庭子女。 (3) 低保或特困家庭子女。 (4) 因受灾、疾病等因素导致家庭不能维持基本生活家庭子女等。 四、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏发布,建
6、立档案,并报上级部门备案。按公开、公正、公平原则,保证资助资金用于最急需贫困生。 关爱农村留守小朋友、贫困学生办法-对于农村留守小朋友、贫困学生状况,从心理角度看,她们中容易浮现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象;从德育角度看,容易浮现自擅自利、容易冲动等个性特性;从智育角度看,容易浮现自控力差、目的不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此,学校采用了一系列办法。一、摸清她们状况,用真诚去感化。各班班主任一方面摸清学生状况,对本班学生信息进行分类整顿。单位、农村,单亲、贫困、留守等均有个大概理解。然后再分类召开座谈会,或者个别谈话,做进一步详细理解。充分运用晚上查寝时间(几乎是1小时
7、),由于学生寝室几乎是她们学校生活所有,个性张扬空间,有时站住她们中间,有时坐在她们床沿上,真心诚意关爱她们,理解她们愿望,理解她们行为。经常走进她们内心世界,让她们能真切地感受到对她爱是无私,是发自内心。力是是互相,爱也有互相作用力,予以她们一份爱,她们回馈将是爱漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是咱们教诲首要目的。二、把教师特别爱给特别学生,关爱她们,专心与心去交流,让学生觉得教师是她们倾诉人。留守小朋友远离父母、贫困学生因家庭贫困或其她因素,时常会有孤单感,会有莫名其妙烦恼,会有伤心时热泪。她们渴望得到属于自己各种权利,渴望得到她人理解、承认和尊重。她们寻常不肯与人交往,但如果有人无意触
8、犯到她自身利益,她们会立即变得蛮横起来,甚至做出某些过激行为。鉴此,教师采用“攻心”战术,倾听她们,协助她们,关爱她们,用朋友式信任对待她们。运用班会,让其倾诉自己内心。让每个留守学生、贫困学生状况向全班同窗简介,让同窗们给留守学生、贫困学生多一份情谊,让留守学生、贫困学生在自己群体中找到知心朋友,叫她们少一点掩饰,多一点倾诉;少一点漠视,多一份倾听;少一份冷漠,多一份协助。并规定周边学生多与她们交朋友,一起学习、一起玩耍,让她们感受到情谊贵重,班集体温暖,学校生活高兴。耐心协助,提高她们自信心。她们中大某些都是“学困生”。正由于自己学习成绩不好,得不到任课教师关注,她们就显得有些自卑。针对这
9、些问题,教师耐心地协助她们,运用课余时间理解她们学习状况,组织学习成绩先进学生帮她们补课,在班上形成“一帮一”帮扶形式,让她们学习成绩尽快赶上来,并督促她们慢慢养成爱学习好习惯。学习成绩上来了,她们自信心也大大地提高,做其她事情劲头也更足了,别的问题也都将迎刃而解。感受成功,培养她们进取心。她们在家往往得不到监护人承认,她们在校更但愿得到教师赞扬、学生赞赏。教师要经惯用语言来勉励她们,让她们在一次次小小成功体验中感受到自我价值被承认,寻找到自信和优势,找到成功感觉,让成功喜悦强化她们对的价值观。固然,有奖励就会有惩罚,当她们出错时,要让她们懂得自己错在哪里。就事论事批评教诲是非常必要,惩罚要讲
10、究艺术,惩罚要及时、要适度、要公正,要让学生感受到教师惩罚是为她好,最后一定要让她自己下决心改正错误。三、熏陶她们,用抱负守住追求。充分发挥学生集体教诲功能,熏陶她们,用前程抱负勉励留守学生。如召主题班会,激发每个学生关爱意识、感恩意识,勉励留守学生、贫困生自己奋发向上,积极进取。在班集体中,让她们把对父母怀念和对家庭贫困影响化作对集体信赖,化作对前程抱负追求。运用读报时间,引导她们养成良好习惯。引导学生学会做一种具备健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心,具备社会责任动人,才是教诲最重要目的。引导留守生、贫困生在寻常生活中养成良好卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。运用读
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