教育叙事之学前教育专项规章新规制度.docx
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1、学前教育规章制度【篇一:中心学校学前教育管理制度】 普定县马场镇中心学校学前教育 管 理 制 度 年9月1日 普定县马场镇中心学校马场镇中心学校学前教育管理制度 为深入规范全乡幼稚园办园行为,处理目前学前教育工作中突出问题,促进学前教育规范、有序、健康发展。结合本镇实际,制订本管理制度。 一、指导思想高,抓内涵促发展”管理格局,促进学前教育管理水平在新起点上稳健发展。 二、成立马场镇中心学校学前教育工作领导小组 组 长:李 涛(马场镇中心学校 校长) 副组长:张志凌(马场镇中心学校 常务责任人)杨 靖(马场镇中心学校 副校长) 袁德将(马场镇中心学校 副校长) 成 员:李 梅(马场镇中心学校
2、办公室主任) 陶玉山(马场镇中心学校 财务室主任) 陆 凯(马场镇中心学校 安全法规室主任) 熊 虎(马场镇中心学校 营养餐责任人) 张成虎(马场镇中心学校 财务室工作人员) 陈启龙(马场镇中心学校 教科室工作人员) 陈 刚(马场镇中心学校 教科室工作人员)龚兴涛(马场镇中心学校 教科室工作人员) 石 径(马场镇中心学校 办公室工作人员) 由中心学校常务责任人张志凌分管,教科室工作人员龚兴涛具体负责学前教育日常工作。 三、幼稚园准入管理制度 严格幼稚园审批、年检、评定制度,根据办园标准及规范程序审批办园申请,严格根据国家和省市县学前教育相关要求,依法办学,规范管理,强化卫生保健,加强师资队伍建
3、设,保障老师待遇,落实相关幼儿优惠政策,主动改善办园条件,以幼儿发展为本,以游戏为基础活动,保教并重,为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境,促进每个幼儿身心健康友好地成长。未办理登记注册手续、未取得办园许可证,任何单位和个人不得举行幼稚园。 四、规范幼稚园名称 幼稚园名称应做到简练明白,通俗易懂,和办园实际相符、名称中不能使用艺术、双语等词语,避免产生误导作用。名称中不能单独冠以省、省辖市名称或地名,不得冠以“中华”、“中国”、“国际”等字样;须经省教育部门和相关部门同意。名称中不得使用带有宗教色彩和迷信含义字词。 五、实施幼稚园划片招生 合理控制幼稚园班级人数。依据幼稚园工作规程,小班(3-4
4、周岁)25人,中班(4-5周岁)30人,大班(5-6周岁)35人。各幼稚园根据审批划定招生区域进行招生,严禁超范围、跨区域招生,交叉招生。根据普定县幼稚园督导评定措施,定时对幼稚园教育质量和管理水平进行督导和评定。尝试推行等级制。逐步建立等级评定制度,对各类幼稚园实施分级管理。 六、规范保教行为。 1.严格实施幼稚园工作规程、幼稚园教育指导纲要(试行)等相关要求,遵照幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基础活动,保教结合,寓教于乐,保障幼儿健康愉快成长。 2.要深入加大对“小学化”现象专题检验力度,对违反要求,责令其限期整改。不得开设超越幼儿教育阶段学科课程和开展违反幼儿教育规律和幼儿发展特点
5、教育活动,不进行高强度机械记忆方面教育训练和任何形式测验和考试; 七、规范幼教科研工作。 (1)定时对各类幼稚园进行业务指导。各幼稚园应立足园本特点,立即建立对应组织以教科研推进保教质量提升,加紧园长、幼儿老师专业化成长。 (2)中心校和幼稚园要确定教研员、骨干老师幼教教研团体,发挥幼教团体优势,发挥课题引领作用,要带着问题筛选课题,带着课题有序研究,带着研究试点验证,不停提升课题针对性和实效性, 八、规范师资配置。 (1)建立健全幼稚园教职职员资格准入制度。逐步配足配齐幼稚园保教人员,加强对各类人员准入审查和培训,做到持证上岗。 (2)不停强化师资培养力度,尤其要加强对农村和民办幼稚园老师培
6、训。对未取得老师资格证或对应岗位上岗证人员,要限期取得任职资格。 (3)幼稚园保教人员配置管理,必需达成2教一保,建立动态管理机制,尤其要加强对民办幼稚园师资管理,坚持无培训不上岗、无对应资格不上岗制度,形成相对稳定师资队伍、合理师资结构、适宜师幼配比。 (4)各幼稚园应主动支持老师继续教育,确保老师完成任职期内继续教育课时。要根据民办教育条例,保障民办幼稚园老师正当权益。 九、幼稚园必需加强财务管理 定时在醒目位置公告收费项目、收费标准、代收费用收支情况及监督电话,接收家长及社会监督。幼儿因故退(转)园,幼稚园应该依据已发生实际保教成本情况退还幼儿家长一定预收费用。 十、要加强安全工作管理。
7、 (1)健全制度。幼稚园应该增强安全意识,设置治安保卫机构,建立健全安全管理制度,制订各类安全工作预案,定时组织突发事件预案演练。 (2)加强教育。加强教职员和幼儿安全教育,提升教职员保【篇二:学前教育管理】 ? 学前教育管理学 概念题: 1、 管理:管理是指管理者遵照一定标准使用多种管理手段,经过计划,组 织,指挥,领导和控制各个受分工制约不一样个体活动,发明出一个比个体活动力量之和要大集体力量或社会力量,从而高效达成一个组织预定目标所进行活动。 2、 教育行政体制:是指一个国家教育行政组织系统,是国家对教育领导管 理组织结构和工作制度总称。它关键包含教育行政系统机构设置、各级教育行政机构之
8、间隶属关系和期间职权划分等组成。 3、 学前教育行政体制:是指国家依据教育方针政策对学前教育事业机构 设置和管理权限划分基础管理制度。 4、 组织:组织概念有广义和狭义之分。广义组织是指事物特定结构形式。 即让无序东西经过有序排列而形成一个结构,含有新功效。狭义组织是指人类社会多种组织,是根据一定目标加以安排人和人之间有序、有统属关系编排形式,是为了达成一定目标而设计大家集合体,是组员在其中进行多种活动架构系统。 5、 园长负责制:指幼稚园在上级宏观领导下,以园长全方面负责为关键,同党 支部确保监督、教职员民主管理有机结合,为实现幼稚园工作目标,充足发挥领导职能三位一体管理新格局。 6、 规章
9、制度:通常是指一定社会组织以条文形式确定下来用于规范组织 各项工作及组织组员行为多种规则、章程和制度总称。 7、 岗位责任制:是经过明确要求使每个工作岗位职责明晰化并将它落实 到具体责任人一个制度。 8、 目标管理:是以目标为中心进行管理活动一个现代管理措施,是管理者 围绕组织和个人制订目标、实施目标、评定目标、更新目标所展开一系列管理活动。 简答题: 1. 学前教育性质和功效: a) 教育性和保育性相结合;福利性;公益性和服务性;赔偿性; 社会性;衔接性。 2. 学前教育管理特殊性: 1. 保教合一,教养儿童和服务家长兼顾是学前教育不一样于其它阶段 教育特殊性,也是学前教育管理和其它管理活动
10、最大区分; 在学前教育管理过程中要尤其重视综合协调,强化管理社会 化;学前教育管理要充足挖掘并合理利用、协调多方教育资源, 发挥管理效能,即以最小力做最大功,求得社会效益和经济 效益统一。 3. 学前教育管理发展趋势: a) 学前教育机构经费起源多渠道,模式上展现多形式多功效表 现在幼儿教育机构服务社会功效在扩展,学前教育机构家 庭化、微型化和小区学前教育发展;学前教育行政管理 趋向于采取介于集权和分权体制,多为二元化管理模 式,其改革关键是强调相关部门之间协调和合作进行跨部 门综合管理。4. 基层幼教行政工作内容: a) 统筹管理辖区内托幼园所;对各类型托幼园所进行规范管理 和视察指导;抓好
11、示范园、中心园,以点带面建立业务网 络;重视园长、老师培训和队伍建设;支持小区教育工作 及家庭教育指导。 5. 怎样了解中国幼教事业发展方针: a) 中国幼教事业发展方针是:“动员和依靠社会各方面力量, 经过多个渠道、多个形式发展幼儿教育事业。”即,为促进 中国幼教事业发展,首先在办园路径上不仅要依靠地方政 府更要动员和依靠多种社会力量;其次,要坚持因地制宜、 灵活多样幼儿教育组织形式在重视正规机构教育同时 更重视家庭教育和社会教育,促进幼儿教育组织形式多样 化发展。 6. 中国现行幼教管理体制: 1. “地方负责、分级管理和相关部门分工负责”既是中国现行幼 教管理体制又是幼教事业管理基础标准
12、和幼教事业发展方针 相一致。其中,地方负责是指幼教事业管理地方化;分级管理是 指教育部门要发挥主导作用实现行业化、专业化管理;分工负责 是指幼教事业社会化管理。 7. 中国现行幼儿教育发展和管理体制存在问题: a) 条块分割,各自为政,协调统筹功效欠缺,造成管理效率不 高;教育行政管理职能窄化,管理范围重微观轻宏观,手 段上重直接轻间接造成管理过程中出现越位,错位和缺位现 象;投资渠道窄,资源未能统筹调配,存在短缺和浪费并存 现象;办园形式仍以正规化园所为主,托幼机构面向社会 服务意识比较欠缺。 8. 深化幼教体制改革关键点: 1. 首先,政府应该简政放权坚持基础教育管理地方化,转变职能为 幼
13、教事业服务,理顺关系,提升效率;其次,应该改革办学体制 充足调动社会各方主动性,实现发展渠道多元化;最终,应该 发展小区教育,强化小区管理功效。 9. 确立学前教育管理标准依据: 教育和管理基础规律。包含教育要为社会发展服务、教育要 适应教育对象身心发展需要等教育规律和整体优化原理、合理 组合原理、开放和闭合统一原理、动态平衡原理、人本原理和 效益原理等管理规律。 对基础矛盾、关系分析和调整。包含幼教机构和社 会、工作和工作和人和人之间关系等。 10. 学前教育管理基础标准: 1. 方向性标准,教养为主整体性标准,民主管理标准,有效性原 则,社会协调标准。 11. 学前教育管理方法: 1. 行
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