八年级语文（下）期中理解性默写汇编.docx

1阅读古诗文，可以感受四季之美、自然之趣。请你补全下面对话。小杭：诗文可绘景。读望洞庭湖赠张丞相，我们感受到“，波撼岳阳城”的烟波浩渺；读雁门太守行，我们感受到“，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读桃花源记时，感受到“芳草鲜美，”的春意盎然；读蒹葭时，我们感受到“蒹葭苍苍，”的秋意萧瑟。小州：诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，”开朗乐观，表明热切的追求；“，悠悠我心”缠绵悱恻，表达了相思之苦。小杭：诗文还能寓理。小语即将转校，她舍不得朝夕相处的同学，我们可以用送杜少府之任蜀州中的诗句安慰她。“，”，即便她在别的学校，我们依旧是朋友！小州：挺合意境的。诗歌里还有节气，你能说出下面诗句中的节气吗？将序号填在括号内。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（暮江吟唐白居易）( )绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（乡村四月宋翁卷）( )明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾）( )A惊蛰B谷雨C夏至D白露【答案】气蒸云梦泽半卷红旗临易水落英缤纷白露为霜君子好逑青青子衿海内存知己天涯若比邻D B C2小语同学打算通过诗文名句和名著阅读来丰富内容，请你帮忙补充完整。古诗文分类集册（1）分类古诗文名句生产、生活民俗柳宗元渔翁：渔翁夜傍西岩宿，。情感、婚恋民俗诗经子衿：青青子佩，。送别、赠言习俗王勃送杜少府之任蜀州：，。古诗文分类集册（2）【表现手法】起兴【诗歌呈现】，在河之洲。（诗经关雎）蒹葭采采，。（诗经蒹葭）【赏析】河边水鸟不停的鸣叫，传说中它们雌雄形影不离，以此引出。河边芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还未干，以秋景起兴，引出伊人在水边。【发现】【修辞手法】借代【诗文呈现】黄发垂髫，。（陶渊明桃花源记）【赏析】黄发垂髫借代，他们都很快乐，可见桃花源是【发现】借代往往用事物最具特征的部分代替整体，突出事物的本质特征。【答案】晓汲清湘燃楚竹悠悠我思海内存知己天涯若比邻关关雎鸠白露未已窈窕淑女，君子好逑起兴通常借助其他事物作为开端，从而引出自己所要表达和赞颂的内容。并怡然自乐老人和小孩安定和谐的世外桃源3古诗文默写。归类古诗文名句主题借景抒情蒹葭苍苍，（1）。（蒹葭）感受萧瑟凄清的气氛。（2）凄神寒骨，。（柳宗元小石潭记）被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦。传达情谊（3），。（王勃送杜少府之任蜀州）志同道合，虽远犹近。（4）求之不得，。（诗经关雎）日夜思念，辗转难眠。运用典故（5），。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）徒然羡慕，求官不得。思考：通过分类整理，我们回顾了已学内容，感受到古诗文学习中触类旁通、柳暗花明的欣喜。这正如桃花源记中所说：“初极狭，才通人。复行数十步，（6）。”【答案】白露为霜悄怆幽邃海内存知己天涯若比邻寤寐思服坐观垂钓者徒有羡鱼情豁然开朗4根据表格要求填写。内容提示具体诗文所属篇章小石潭中鱼儿游，阳光照耀，水质清澈。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，（1），（2）。柳宗元小石潭记芦苇大片繁密，清晨的露水变成霜。（3），（4）。所谓伊人，在水一方。诗经蒹葭从煌煌京城到迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。（5），（6）？王勃送杜少府之任蜀州烟波浩渺、水天合一，气象宏伟。（7），（8）。孟浩然望洞庭湖赠张丞相【答案】日光下澈影布石上蒹葭苍苍白露为霜城阙辅三秦风烟望五津气蒸云梦泽波撼岳阳城5漫步古诗苑，诗词大闯关，让我们一起来挑战吧！（1）第一关：补写诗句。，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明桃花源记）青树翠蔓，。（柳宗元小石潭记），灰尘呀莫把我眼睛挡住了（贺敬之回延安）（2）第二关：古诗文PK流行语请给下面的这句流行语配上相应的古诗文名句。现代流行语古诗文分分钟都想见！，！子衿（3）第三关：请根据语境填写连续的两句古诗文名句。好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别略显伤感，不妨用送杜少府之任蜀州中的诗句“，”更显豪迈。（4）第四关：中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然望洞庭湖赠张丞相中的“，”这两句诗。【答案】土地平旷屋舍俨然蒙络摇缀心口呀莫要这么厉害地跳一日不见如三月兮海内存知己天涯若比邻气蒸云梦泽波撼岳阳城6根据提示填写名句。（1）树梢树枝树根根，。（贺敬之回延安）（2），君子好逑。（诗经关雎）（3），在水一方。（诗经蒹葭）（4）微君之躬，。（诗经式微）（5）王勃送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的诗句是：，。（6）孟浩然望洞庭湖赠张丞相中笔力千钧，备受后人赞颂，写出洞庭湖波澜壮阔，浩大气势的名句是：，。【答案】亲山亲水有亲人窈窕淑女所谓伊人胡为乎泥中海内存知己天涯若比邻气蒸云梦泽波撼岳阳城7请根据所学，完成以下古诗文默写。出处古诗文名句批注柳宗元渔翁（1），。闲适恬淡的心境王勃送杜少府之任蜀州海内存知己，（2）。（3）陶渊明桃花源记（4），。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。生活的安宁和乐孟浩然望洞庭湖赠张丞相（5），端居耻圣明。求仕的含蓄告白柳宗元小石潭记四面竹树环合，（6）。凄神寒骨，（7）。情感的抑郁惆怅论语知者不惑知者不惑，（8），勇者不惧。君子的人生追求【答案】回看天际下中流岩上无心云相逐天涯若比邻友情的坚定不移阡陌交通鸡犬相闻欲济无舟楫寂寥无人悄怆幽邃仁者不忧8下面是801班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“，。（蒹葭）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“，。（小石潭记）”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“，悠悠我心”，“，君子好逑”“坐观垂钓者，”“，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将送杜少府之任蜀州中的两句诗“，”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。【答案】蒹葭苍苍白露为霜潭中鱼可百许头皆若空游无所依青青子衿窈窕淑女徒有羡鱼情黄发垂髫海内存知己天涯若比邻9碧水听芦，诗画西溪。西溪湿地，亦“诗”地。我们漫步湿地，望见西溪雅致之景，不由诗从心来。从“蒹葭苍苍，”“蒹葭萋萋，”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“，”（王勃送杜少府之任蜀州）中领会克服空间阻隔的真挚友情。在陶渊明桃花源记中，我们综合视觉和听觉，从“，”，感受到桃花源社会环境的安定平和；也透过孟浩然望洞庭湖赠张丞相中的“，”，读出了作者借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。【答案】白露为霜白露未晞青青子衿微君之躬海内存知己天涯若比邻阡陌交通鸡犬相闻坐观垂钓者徒有羡鱼情10下面是“生命的追寻”诗词朗诵会的开场白，请你补全。同学们，风平浪静的海面上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴雨，那就不是真实的人生。好友相别，有“此地一为别，（1）”（李白送友人）的感伤；恋人相思，有“纵我不往，（2）”（诗经郑风子衿）的孤独；文人遭贬，有“拣尽寒枝不肯栖，（3）”（苏轼卜算子黄州定惠院寓居作）的悲戚：贤者求仕，有“（4），端居耻圣明”（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）的苦楚。然而面对别离，可将缺憾置于广表时空，以期豁达。如王勃“（5），（6）（送杜少府之任蜀州）；面对失意，可将郁愤置于生命长河，以期忠贞。如陆游“（7），（8）。”（卜算子咏梅）；面对困境，可将悲苦置于时代洪流，以期博大。如此，人生便只关乎选择，诚如加西亚马尔克斯说“我要怀着爱而生活”。【答案】孤蓬万里征子宁不嗣音/子宁不来 寂寞沙洲冷 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 零落成泥碾作尘 只有香如故11根据语境完成填空。来到鉴湖，看见两只水鸟形影不离，我们忍不住吟诵关雎中的名句：“（4），在河之洲。”；路过一片桃林，我们马上想起了陶渊明的桃花源记，此情此景，正是“芳草鲜美，（5）。”经过“长途跋涉”，我们终于来到了柯岩。美丽的景色使同学们心旷神怡，可小语却有些感伤，他想起了转学去舟山的小文，若是此刻能和他一起玩多好啊。大家看出了小语的心思，用王勃在送杜少府之任蜀州中的（7）“，”安慰小语，让小语明白，真挚的友情，可以克服空间的阻碍。在美好的景致与愉悦的诗词吟诵氛围之下，喜欢梅花的同学诵起陆游卜算子咏梅中的（8）“，”来表达自己独立不倚靠，坚持正义的品格。你也不甘示弱，咏诵了苏轼卜算子黄州定慧院寓居作中两句关于对理想的坚守的句子：（9）“，”赢得了阵阵掌声。【答案】海内存知己天涯若比邻零落成泥碾作尘只有香如故拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷12根据语境和提示，填写合适的内容。山水的生活是中国传统文化里的一种符号和共鸣。“黄发垂髫，并怡然自乐”是陶渊明对生活安居乐业的向往，他选择隐居，不再公开讲话，不再公开露面（用成语替换画线内容）。他不愿懂为人处世的道理（用成语替换画线内容），只一心追求着理想的社会。朱光潜在给青年的十二封信中提到，“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”，许多闲人未必能领略山水之趣，而能领略静中趣味的，也不必定要闲。只有“静”，让你的心空灵，才能在偶然间丢开一切，悠然遐想，无穷妙悟便源源而来。如王维感受空山雨后的凉秋，用“明月松间照，清泉石上流”体现悠然自得的隐居之趣；。（请参照画线句，引用桃花源记中的句子进行仿写）。【答案】销声匿迹人情世故示例：陶渊明想象宁静美好的桃花源，用“有良田、美池、桑竹之属”展现自然质朴的田园之美。