小学数学信息化教学设计专项方案.doc

小学数学7乘法口诀信息技术整合教学设计方案南华罗武庄中心学校 程晓杰 一、 教学分析 乘法口诀是学生学习乘法开始，它是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法基础。教材内容展现是在学生学“16乘法口诀”以后。因为她们已经含有学习16乘法口诀基础，所以教材展现形式没有给出一个完整乘法算式和一句完整口诀，意在让学生主动探索归纳出7乘法口诀，表现了提升学生学习独立性要求编写意图。二、 教学目标及关键难点1、利用多媒体辅助教学让学生经历7连加过程，得出和掌握7乘法口诀，能正确计算7乘法，提升处理实际问题能力。2、使学生了解7乘法口诀起源，认识7乘法口诀之间联络，培养学生初步推理能力。过程和方法目标：经过归纳、推理，编制和掌握7乘法口诀。情感态度和价值观目标:培养自主学习能力、和同学合作交流态度，并取得成功。教学关键：能用7乘法口诀正确计算7乘法；教学难点：让学生了解7乘法口诀形成过程，熟记并利用乘法口诀来处理生活中实际问题。三、教法和学法教法 在深入钻研和把握教材基础上，依据新课标变重视知识取得结果为重视知识取得过程教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为根本，采取多媒体辅助教学，努力争取发明性地开发课程资源，合理利用教学方法，发挥学生已经有26乘法口诀基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7乘法口诀探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关活动经验，体验数学发明乐趣。在课堂上，努力争取创建一个开放、浸润、主动互动课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7乘法口诀和讨论怎样记忆时分别利用直观演示学法、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充足调动学生学习主动性。 让学生自主参与编制乘法口诀活动，明白乘法口诀起源，掌握编制乘法口诀方法，利用相邻乘法口诀间联络来了解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识过程，学习用数学方法处理生活中实际问题，树立学习数学自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习能力，和同学合作交流态度，并从中体验到成功愉快。四、教学过程基础教学模式能够下图来表现：教学步骤图：步骤一：复习回顾，创设情境1、复习16乘法口诀：（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）2、情境引入： 今天儿童和老师一起到游乐场参观有趣摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件） 摆1只小船用了7个，摆2只这么小船要用多个？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数全部和几相关系呢？（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是多个7？多个7相加得28？学生回复后老师组织学生看着屏幕中数说一说：1个7是7，2个7是14师：看着上面这个表，你猜猜我们今天要编写几乘法口诀，你会编吗？步骤二：动手操作，启发思索1、自主探究学生依据自己实际情况选择学习方法，展开自主学习：（1）认为自己能够推导口诀学生，开始独立探究。（2）假如有困难，能够主动寻求她人帮助，能够向同学请教，也能够向老师请教。（3）认为无从下手学生，和老师一起推导7乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生依据乘法含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。2、合作交流（1）学生小组活动。（2）学生小组汇报： 说说你编7乘法口诀？（课件出示） 说说7乘法口诀有什么特点？ 你认为7乘法口诀哪几句最难记？你怎样记？视频展示其中小组所编口诀。其它学生辨析：所编口诀是否正确？并检验本小组编写口诀是否正确。3、寻求规律，了解记忆口诀（1）大家自豪地读一读七乘法口诀，寻求其中规律。（2）对口令形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，内容：如：二七（ ） （ ）七三十五七七（ ） （ ）七四十二师：三七二十一 生：37=21 73=21（3）寻求口诀和生活联络。 结合学生交流怎样记“三七二十一”时，老师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们儿童对西游记，一定不陌生。屏幕出示西游记图片和文字，请学生寻求这段文字中乘法口诀。文字以下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经路上碰到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”）（4）学生小组合作读、尝试记、背七乘法口诀。课中操步骤三：反馈练习，巩固记忆1、巩固记忆电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内数和7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算。这个转盘可转可停，还可经过按钮调整转速。2、口诀整合练习显示一个灵活算式翻板，既能够巩固这堂课学习内容，并复习前面学过1-6乘法口诀，将前后口诀联络起来。3、挑战自我（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题能够选择“错题重练”，也能够选择再挑战一次。步骤四：总结欣赏，交流掌握(1)欣赏师：7在古代是一个比较有趣数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵唐诗咏柳，请你算出这首诗共多少字，并说出想过程，说出相关口诀。师：像这么每句七个字诗，又称七言诗。(2)交流掌握7乘法口诀在实际生活中应用师：从古至今，大家生活在数世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象和7相关？能用7乘法口诀处理哪些问题？(3) 总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？附：【板书设计】【课件结构】1画面 三个六边形2画面 依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。3动画 七个三角形拼成一条帆船过程4画面 7乘法口诀5动画 转盘、可转可停，可调速，和学生自由地进行交互。6动画 算式翻板7交互 挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7表内乘法8动画 咏柳动画配乐欣赏五、整合点诊疗整合点：反馈练习，巩固记忆教学步骤1、整合点确实定 熟练口算表内乘法，是每个学生应含有最基础计算能力，所以本课教学关键是：要求学生能用7乘法口诀正确计算7乘法，难点要求熟记并利用乘法口诀。而“7乘法口诀”教和学质量和效率关键取决于关键、难点处理程度。依据低年段学生年纪和心理特点，安排反馈练习，巩固记忆教学步骤，促进她们在无意识中接收并记忆新知，让纯粹记忆变得生动活泼，让学生主动进行多种数学活动，立即内化对知识了解。2、传统口诀教学方法弊端及优化 传统口诀教学中，通常以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。假如一句口诀、一句口诀孤立地讲解和记忆，这么极难记住那么多（45句）口诀，常常发生混淆，易于犯错。“更关键是轻易造成儿童机械地、激励得看问题习惯，不利于培养事物相互联络辨证唯物主义见解，不利于培养她们主动学习和发明爱好。”浪费了学生宝贵时间，不利于提升教学效率。所以在具体教学记忆口诀时，在学生初步记忆基础上，采取用计算机和学生交互这么巩固步骤，简练明快，学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7乘法口诀，融合了前面全部学习口诀，大大提升教学效率，节省了大量教课时间。 另外，老师批改作业，是教学关键步骤，本应有学生参与，但在以往教学实践中，有很多老师全部是作业放在课后批改，而且是老师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育客观要求。为克服传统教育留下这个小弊端，本人尝试用计算机上实时作业来检验学习学习效果，既能有效利用时间，又能够立即反馈教学情况，发觉问题，还能够选择错题重练，加深了解。3、信息技术对整合点支撑 老师怎样借助信息技术提升课堂效率且确保课堂质量，怎样激发学生学习爱好让课堂活动变得愈加生动活泼，怎样增加学生课堂参与动手动脑机会和立即反馈，这些全部离不开信息技术支撑。 在本课整合点中，学生和多媒体计算机交互技术和实时作业反馈技术是整合亮点，人机交互是计算机辅助教学生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习爱好、提升学习效率智慧源泉；信息技术和课程更深层次整合，是表现在学生“学”上，“实时作业反馈”关键表现了“立即学习”、“即求即应”互动学习模式，这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化未来信息化学习一点探索和尝试。六、整合点处理方法 整合点“反馈练习，巩固记忆”教学步骤要处理三个问题，一是巩固熟记本课所学7乘法口诀，知道一句口诀对应两个乘法算式；二是要将本课口诀和前面所学1-6乘法口诀融会贯通，形成完整知识体系；三是检验学习效果，并立即反馈。为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充足让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在课件中设计了这么三个交互练习：1、可控圆盘 这一教学步骤关键任务是巩固熟记7乘法口诀，知道口诀对应两个算式，会依据算式说口诀或依据口诀写算式。 这个步骤设计了一个交互活动转盘，随机产生一个7以内数和7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算。这个转盘可转可停，还可经过按钮调整转速，有激感人心鼓声，充足表现了计算机交互性，同时又有很大随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7每句乘法口诀全部牢靠掌握。Authorware程序片段 程序中关键使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组（预先存入7句口诀），利用帧对应数组找出对应口诀。2、算式翻板 这个步骤关键完成7乘法口诀和1-6乘法口诀融会贯通，完善学生认知结构。程序中用四个按钮控制两个变量取值范围（17）3、挑战自我实时作业 这个步骤用来检验学习效果，并立即反馈，深入巩固和加深学生对已学乘法口诀了解。本练习能够数次练习，电脑随机出题，对错题能够选择“错题重练”，有针对性处理问题。程序界面：程序步骤： 本段程序一共出10道随机题(7以内表内乘法),有成绩反馈和错题统计功效。七、运行环境 计算机教室环境，两人一机，教学软件分课件和学件。其中学件中只包含本整合点三个模块。总而言之，在这节课上，整个学习过程中，充足表现新课程标准所提倡“以学生为本”教学思想，让每一个孩子参与到学习过程中，培养学生动手操作、自主学习、团体合作精神，充足利用信息技术提供丰富技术支持和数学学科整合，经过二人一机训练，让孩子们象做游戏通常熟悉7乘法口诀，充足表现了以学生发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学主动性和主动性，培养了她们学习能力，提升了她们数学水平。