小学数学信息化教学设计专项方案.doc
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小学数学《7乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 ——南华罗武庄中心学校 程晓杰 一、 教学分析 乘法口诀是学生学习乘法开始,它是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法基础。教材内容展现是在学生学“1—6乘法口诀”以后。因为她们已经含有学习1—6乘法口诀基础,所以教材展现形式没有给出一个完整乘法算式和一句完整口诀,意在让学生主动探索归纳出7乘法口诀,表现了提升学生学习独立性要求编写意图。 二、 教学目标及关键难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7连加过程,得出和掌握7乘法口诀,能正确计算7乘法,提升处理实际问题能力。 2、使学生了解7乘法口诀起源,认识7乘法口诀之间联络,培养学生初步推理能力。 [过程和方法目标]:经过归纳、推理,编制和掌握7乘法口诀。 [情感态度和价值观目标]:培养自主学习能力、和同学合作交流态度,并取得成功。 [教学关键]:能用7乘法口诀正确计算7乘法; [教学难点]:让学生了解7乘法口诀形成过程,熟记并利用乘法口诀来处理生活中实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研和把握教材基础上,依据《新课标》变重视知识取得结果为重视知识取得过程教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为根本,采取多媒体辅助教学,努力争取发明性地开发课程资源,合理利用教学方法,发挥学生已经有2-6乘法口诀基础知识迁移作用,引导学生自我完成对7乘法口诀探究、编制,在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关活动经验,体验数学发明乐趣。在课堂上,努力争取创建一个开放、浸润、主动互动课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7乘法口诀和讨论怎样记忆时分别利用直观演示 [学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充足调动学生学习主动性。 让学生自主参与编制乘法口诀活动,明白乘法口诀起源,掌握编制乘法口诀方法,利用相邻乘法口诀间联络来了解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识过程,学习用数学方法处理生活中实际问题,树立学习数学自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习能力,和同学合作交流态度,并从中体验到成功愉快。 四、教学过程 基础教学模式能够下图来表现: 教学步骤图: 步骤一:复习回顾,创设情境 1、复习1-6乘法口诀: (电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。(电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀) 2、情境引入: 今天儿童和老师一起到游乐场参观有趣摆帆船比赛,比赛就要开始了,大家请看(出示课件) 摆1只小船用了7个△,摆2只这么小船要用多个△?那摆3个呢?……摆7个呢?让学生将个数填在表格里。 师:我们一起把这一列数读一读。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 师:这些数全部和几相关系呢? (板书:7)师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?“21”是多个7?多个7相加得28?…… 学生回复后老师组织学生看着屏幕中数说一说:1个7是7,2个7是14…… 师:看着上面这个表,你猜猜我们今天要编写几乘法口诀,你会编吗? 步骤二:动手操作,启发思索 1、自主探究 学生依据自己实际情况选择学习方法,展开自主学习: (1)认为自己能够推导口诀学生,开始独立探究。 (2)假如有困难,能够主动寻求她人帮助,能够向同学请教,也能够向老师请教。 (3)认为无从下手学生,和老师一起推导7乘法口诀。让学生拿出学具,引导学生依据乘法含义,分别想1个7、2个7各是多少?依次写出乘法算式和得数,推导出第一、二句口诀。 2、合作交流 (1)学生小组活动。 (2)学生小组汇报: ① 说说你编7乘法口诀?(课件出示) ② 说说7乘法口诀有什么特点? ③ 你认为7乘法口诀哪几句最难记?你怎样记? 视频展示其中小组所编口诀。其它学生辨析:所编口诀是否正确?并检验本小组编写口诀是否正确。 3、寻求规律,了解记忆口诀 (1)大家自豪地读一读七乘法口诀,寻求其中规律。 (2)对口令 形式:师生对口令,生生互动,小组之间对口令, 内容:如:二七( ) ( )七三十五 七七( ) ( )七四十二 师:三七二十一 生:3×7=21 7×3=21 (3)寻求口诀和生活联络。 结合学生交流怎样记“三七二十一”时,老师指出:“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们儿童对《西游记》,一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字,请学生寻求这段文字中乘法口诀。 文字以下:“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金晴,取经路上碰到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打”。(电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”) (4)学生小组合作读、尝试记、背七乘法口诀。 [课中操] 步骤三:反馈练习,巩固记忆 1、巩固记忆 电脑出示一个交互活动转盘,随机产生一个7以内数和7相乘,由学生自己操作并口算出结果,并说出是用哪句口诀计算。这个转盘可转可停,还可经过按钮调整转速。 2、口诀整合练习 显示一个灵活算式翻板,既能够巩固这堂课学习内容,并复习前面学过1-6乘法口诀,将前后口诀联络起来。 3、挑战自我 (两人合作,在计算机上操作)电脑随机出10道题,含有7及1-6表内乘法,要求学生输入算式正确结果,电脑最终出示练习成绩。对于错题能够选择“错题重练”,也能够选择再挑战一次。 步骤四:总结欣赏,交流掌握 (1)欣赏 师:7在古代是一个比较有趣数,下面我们来欣赏一首配乐朗诵唐诗《咏柳》,请你算出这首诗共多少字,并说出想过程,说出相关口诀。 师:像这么每句七个字诗,又称七言诗。 (2)交流掌握7乘法口诀在实际生活中应用 师:从古至今,大家生活在数世界中。在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象和7相关?能用7乘法口诀处理哪些问题? (3) 总结评价 这节课学习了什么新知识,有什么收获? 附:【板书设计】 【课件结构】 1.画面 三个六边形 2.画面 依次显示加法算式,乘法算式及乘法口诀。 3.动画 七个三角形拼成一条帆船过程 4.画面 7乘法口诀 5.动画 转盘、可转可停,可调速,和学生自由地进行交互。 6.动画 算式翻板 7.交互 挑战自我反馈练习,共10题,包含1-7表内乘法 8.动画 《咏柳》动画配乐欣赏 五、整合点诊疗 整合点:反馈练习,巩固记忆教学步骤 1、整合点确实定 熟练口算表内乘法,是每个学生应含有最基础计算能力,所以本课教学关键是:要求学生能用7乘法口诀正确计算7乘法,难点要求熟记并利用乘法口诀。而“7乘法口诀”教和学质量和效率关键取决于关键、难点处理程度。依据低年段学生年纪和心理特点,安排反馈练习,巩固记忆教学步骤,促进她们在无意识中接收并记忆新知,让纯粹记忆变得生动活泼,让学生主动进行多种数学活动,立即内化对知识了解。 2、传统口诀教学方法弊端及优化 传统口诀教学中,通常以系统思想方法指导,一类一类地教学乘法口诀,稳打稳扎,步步为营。假如一句口诀、一句口诀孤立地讲解和记忆,这么极难记住那么多(45句)口诀,常常发生混淆,易于犯错。“更关键是轻易造成儿童机械地、激励得看问题习惯,不利于培养‘事物相互联络’辨证唯物主义见解,不利于培养她们主动学习和发明爱好。”浪费了学生宝贵时间,不利于提升教学效率。所以在具体教学记忆口诀时,在学生初步记忆基础上,采取用计算机和学生交互这么巩固步骤,简练明快,学生思维高度集中,兴致勃勃地主动记忆,内化了7乘法口诀,融合了前面全部学习口诀,大大提升教学效率,节省了大量教课时间。 另外,老师批改作业,是教学关键步骤,本应有学生参与,但在以往教学实践中,有很多老师全部是作业放在课后批改,而且是老师自己在办公室批改,这一过程严重地脱离了学生主体,不符合素质教育客观要求。为克服传统教育留下这个小弊端,本人尝试用计算机上实时作业来检验学习学习效果,既能有效利用时间,又能够立即反馈教学情况,发觉问题,还能够选择错题重练,加深了解。 3、信息技术对整合点支撑 老师怎样借助信息技术提升课堂效率且确保课堂质量,怎样激发学生学习爱好让课堂活动变得愈加生动活泼,怎样增加学生课堂参与动手动脑机会和立即反馈,这些全部离不开信息技术支撑。 在本课整合点中,学生和多媒体计算机交互技术和实时作业反馈技术是整合亮点,人机交互是计算机辅助教学生命,学生主动参与教学过程才是激发学生学习爱好、提升学习效率智慧源泉;信息技术和课程更深层次整合,是表现在学生“学”上,“实时作业反馈”关键表现了“立即学习”、“即求即应”互动学习模式,这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化未来信息化学习一点探索和尝试。 六、整合点处理方法 整合点“反馈练习,巩固记忆”教学步骤要处理三个问题,一是巩固熟记本课所学7乘法口诀,知道一句口诀对应两个乘法算式;二是要将本课口诀和前面所学1-6乘法口诀融会贯通,形成完整知识体系;三是检验学习效果,并立即反馈。为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑,充足让学生自主探索、相互评价、合作探究,我在课件中设计了这么三个交互练习: 1、可控圆盘 这一教学步骤关键任务是巩固熟记7乘法口诀,知道口诀对应两个算式,会依据算式说口诀或依据口诀写算式。 这个步骤设计了一个交互活动转盘,随机产生一个7以内数和7相乘,由学生口算出结果,并说出是用哪句口诀计算。这个转盘可转可停,还可经过按钮调整转速,有激感人心鼓声,充足表现了计算机交互性,同时又有很大随机性,既活跃了课堂气氛,可使学生对7每句乘法口诀全部牢靠掌握。 Authorware程序片段 程序中关键使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组(预先存入7句口诀),利用帧对应数组找出对应口诀。 2、算式翻板 这个步骤关键完成7乘法口诀和1-6乘法口诀融会贯通,完善学生认知结构。 程序中用四个按钮控制两个变量取值范围(1~7) 3、挑战自我实时作业 这个步骤用来检验学习效果,并立即反馈,深入巩固和加深学生对已学乘法口诀了解。本练习能够数次练习,电脑随机出题,对错题能够选择“错题重练”,有针对性处理问题。程序界面: 程序步骤: 本段程序一共出10道随机题(7以内表内乘法),有成绩反馈和错题统计功效。 七、运行环境 计算机教室环境,两人一机,教学软件分课件和学件。其中学件中只包含本整合点三个模块。 总而言之,在这节课上,整个学习过程中,充足表现新课程标准所提倡“以学生为本”教学思想,让每一个孩子参与到学习过程中,培养学生动手操作、自主学习、团体合作精神,充足利用信息技术提供丰富技术支持和数学学科整合,经过二人一机训练,让孩子们象做游戏通常熟悉7乘法口诀,充足表现了以学生发展为中心,张扬了学生个性,发挥了学生学习数学主动性和主动性,培养了她们学习能力,提升了她们数学水平。- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 数学 信息化 教学 设计 专项 方案
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