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中考研讨会20152015年陕西中考物理试题年陕西中考物理试题评价报告评价报告西大附中：刘明122014年中考物理试题体现了物理课程标准年中考物理试题体现了物理课程标准规定的课程目标，并很好的体现了物理课程规定的课程目标，并很好的体现了物理课程标准修订后的变化。符合陕西省标准修订后的变化。符合陕西省2014年初年初中毕业学业考试说明中对物理学科说明中毕业学业考试说明中对物理学科说明的要求。主要考查初中阶段的的要求。主要考查初中阶段的“基础知识与技能基础知识与技能”和和“基本过程与方法基本过程与方法”,同时参透同时参透“情感态度与价情感态度与价值观值观”的影响和积极导向。试题设计从学生的的影响和积极导向。试题设计从学生的实际出发，保持试卷结构、要求等方面相对的实际出发，保持试卷结构、要求等方面相对的稳定性，以维持正常的教学秩序，有利于贯彻稳定性，以维持正常的教学秩序，有利于贯彻命题指导思想在教学中的落实。试题的文字和命题指导思想在教学中的落实。试题的文字和图像关注学生的特点，同时兼顾地域差别，图像关注学生的特点，同时兼顾地域差别，体现了科学和人文精神有机结合。试题难度有体现了科学和人文精神有机结合。试题难度有一定的提升，更好的体现了一定的提升，更好的体现了物理学科特点物理学科特点。本套试题通过探究试题的开放性设计较好的本套试题通过探究试题的开放性设计较好的体现了物理课程倡导的基本理念，有利于引导体现了物理课程倡导的基本理念，有利于引导学生进行发散思维，促进学生形成创新意识。学生进行发散思维，促进学生形成创新意识。对实际教学起到了很好的导向作用。对实际教学起到了很好的导向作用。物理试题的评价标准及确定依据物理试题的评价标准及确定依据评价标准评价标准1.试题要全面体现物理课程标准（修订版）的评价理试题要全面体现物理课程标准（修订版）的评价理念，有利于推动中小学实施素质教育：有利于体现九年义念，有利于推动中小学实施素质教育：有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于减轻学生过重务教育的性质，全面提高教育质量；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。2.试题应重视物理基础知识和基本技能、基本过程与方法试题应重视物理基础知识和基本技能、基本过程与方法的考查，但试题的呈现宜有具体的问题情境，形式上具有的考查，但试题的呈现宜有具体的问题情境，形式上具有新颖性；在注重考查学生基本知识和基本技能、基本过程新颖性；在注重考查学生基本知识和基本技能、基本过程与方法的同时，注意体现积极的价值取向，体现出良好的与方法的同时，注意体现积极的价值取向，体现出良好的情感态度与价值观的导向作用。强调科学精神和人文精神。情感态度与价值观的导向作用。强调科学精神和人文精神。强调人与自然、社会协调发展的现代意识。试题应具有较强调人与自然、社会协调发展的现代意识。试题应具有较强的时代气息和地方特色。强的时代气息和地方特色。3物理试题的评价标准及确定依据物理试题的评价标准及确定依据评价标准评价标准3.试题内容要符合课程标准要求及物理学科规范。试试题内容要符合课程标准要求及物理学科规范。试题表述要严谨科学，问题明确、语言简明易懂，无科学性题表述要严谨科学，问题明确、语言简明易懂，无科学性问题和人为编造繁难试题的痕迹，试卷的题量适当，以学问题和人为编造繁难试题的痕迹，试卷的题量适当，以学生为本，有利于学生真实水平的发挥。生为本，有利于学生真实水平的发挥。4.试题应有一定的难度和适当的区分度试题应有一定的难度和适当的区分度。控制试卷的难度。控制试卷的难度即难度分布，设置台阶，有利于不同层次考生发挥水平。即难度分布，设置台阶，有利于不同层次考生发挥水平。能较好地体现考试的导向性与选拔性两种功能。对于体现能较好地体现考试的导向性与选拔性两种功能。对于体现导向性试题的容易试题，背景材料及设问方式应尽可能贴导向性试题的容易试题，背景材料及设问方式应尽可能贴近学生，贴近教材。对于体现选拔功能的较难题和难题，近学生，贴近教材。对于体现选拔功能的较难题和难题，一是要以能力及方法的考查为着眼点和着力点，凸现科学一是要以能力及方法的考查为着眼点和着力点，凸现科学探究；二是立足于自编新题，做到探究；二是立足于自编新题，做到“新、活、隐、散新、活、隐、散”（情景、材料、设问要新，解题方法要多样灵活，突出对（情景、材料、设问要新，解题方法要多样灵活，突出对隐蔽知识的考查，加强对发散性思维的考查）。隐蔽知识的考查，加强对发散性思维的考查）。4物理试题的评价标准及确定依据物理试题的评价标准及确定依据评价标准评价标准5.试题要注重联系社会、生产和生活实际，尤其是学生的试题要注重联系社会、生产和生活实际，尤其是学生的生活实际。实际问题的物理情景应真实可信或可实现，具生活实际。实际问题的物理情景应真实可信或可实现，具有现实意义。能有效地考查学生应用物理知识有现实意义。能有效地考查学生应用物理知识解释、计算、解释、计算、分析分析解决实际问题的能力。也能较好地考查学生应用解决实际问题的能力。也能较好地考查学生应用物理物理方法方法解决简单问题的能力。解决简单问题的能力。6.试题要充分体现物理学科的实验特征，实验试题要切实试题要充分体现物理学科的实验特征，实验试题要切实加强与实验有关内容的考查。应综合考查加强与实验有关内容的考查。应综合考查知识、实验操作知识、实验操作技能、观察、数据处理、结论描述等技能、观察、数据处理、结论描述等实验能力。课本以外实验能力。课本以外的实验探究试题，重在考查学生在解决具体问题过程中所的实验探究试题，重在考查学生在解决具体问题过程中所需要的设计思想、实验方法。还有体现出来的实验意识。需要的设计思想、实验方法。还有体现出来的实验意识。5物理试题的评价标准及确定依据物理试题的评价标准及确定依据评价标准评价标准7.开放性试题设置合理，不是仅仅追求形式开放。还要具开放性试题设置合理，不是仅仅追求形式开放。还要具有条件开放、过程开放、结论开放的特点。试题提供给学有条件开放、过程开放、结论开放的特点。试题提供给学生的自由发挥余地较大。确实有利于激发学生的发散思维生的自由发挥余地较大。确实有利于激发学生的发散思维和创新精神。体现创新意识及时代性。和创新精神。体现创新意识及时代性。8.综合性试题不应人为拼凑。力求能有效地考查学生的综合性试题不应人为拼凑。力求能有效地考查学生的阅阅读、收集信息、理解、表达、分析读、收集信息、理解、表达、分析综合解决问题的能力，综合解决问题的能力，注重学科间的有机渗透。注重学科间的有机渗透。6物理试题的评价标准及确定依据物理试题的评价标准及确定依据确定物理评价标准的依据确定物理评价标准的依据1.为初中物理教学指引正确的方向。特别是引导为初中物理教学指引正确的方向。特别是引导教师准确把握教师准确把握课程标准课程标准中对各个部分内容的中对各个部分内容的要求。严格的执行要求。严格的执行课程标准课程标准。依据课程标。依据课程标准参考教材进行教学。准参考教材进行教学。2.为高中阶段学校录取新生提供依据；为高中阶段学校录取新生提供依据；3.为加强全市初中物理教学工作的指导和管理提为加强全市初中物理教学工作的指导和管理提供依据；供依据；7试试卷卷概概况况2014年中考物理知识考查采用理化合卷的办法，年中考物理知识考查采用理化合卷的办法，总分总分120分，物理占分，物理占70分；考试时间为分；考试时间为120分钟；分钟；试卷分试卷分、卷，共七个大题，卷，共七个大题，34个小题，其中个小题，其中物理有四个大题，物理有四个大题，19个小题。试卷的内容仍保持个小题。试卷的内容仍保持连续性和相对稳定。试题开放性较以前有所增加，连续性和相对稳定。试题开放性较以前有所增加，探究实验题较生动的体现了课程标准。各种题型、探究实验题较生动的体现了课程标准。各种题型、考查内容及对应分值、百分比见下表：考查内容及对应分值、百分比见下表：8试试卷卷概概况况试卷试卷第第卷卷（选择（选择题）题）第第卷（非选择题）卷（非选择题）总计总计题型选择填空与作图实验与探究综合题题数863219分值1619191670比例23%27%27%23%100%9表一：试卷结构表一：试卷结构试试卷卷概概况况考查内容考查内容 物质物质运动与相互作运动与相互作用用能量能量分值83230比例 17.1%43.6%39.3%10表二：试题内容表二：试题内容试试卷卷概概况况题目涉及题目涉及知识点知识点力力 学学热热 学学光光 学学 电磁学电磁学题目占分题目占分348622比比 例例49%11%8%31%11表二：试题内容表二：试题内容可看出与以往相比，电磁学部分的题量与分值有些可看出与以往相比，电磁学部分的题量与分值有些减少，力学和热学部分的题量有增加。减少，力学和热学部分的题量有增加。试试卷卷概概况况样本容量：样本容量：90612人人日期：日期：2014-10-13分数段0-1011-2021-3031-4041-5051-60百分比1.693.756.267.688.368.68分数段61-7071-8081-9091-100101-110 111-120百分比8.869.7311.6713.1412.847.3312表四：理化分数段百分比统计图表表四：理化分数段百分比统计图表从分数段的百分比以及正态分布图表可以看出：从分数段的百分比以及正态分布图表可以看出：71-120分的分的考生占考生占54.70，而去年是，而去年是62.54%，30-70分的考生占分的考生占33.58%，而去年是，而去年是22.04。低分段人数增多，高分段人数减。低分段人数增多，高分段人数减少，尤其是少，尤其是100分以上的人占分以上的人占20.17%试试卷卷概概况况综上所述，综上所述，2014年中考物理试题有一定的变化。年中考物理试题有一定的变化。在维持了试题结构的连续性的基础上，加强了物在维持了试题结构的连续性的基础上，加强了物理学科特点的考查。较好的体现了考试的合格性理学科特点的考查。较好的体现了考试的合格性和选拔性两种功能。彰显了求实创新的风格。和选拔性两种功能。彰显了求实创新的风格。将将物理教学引入更加理性，更有利于学生物理学科物理教学引入更加理性，更有利于学生物理学科持续性发展的方向。持续性发展的方向。总框架准确遵循了陕西省中总框架准确遵循了陕西省中考考试说明中的有关规定。但试题难度的确考考试说明中的有关规定。但试题难度的确超过了中考试说明规定的难度。超过了中考试说明规定的难度。今年中考试今年中考试题应该会有所调整。题应该会有所调整。13试试题题特特点点细读细读2014年陕西省中考物理试题，给人的感觉是年陕西省中考物理试题，给人的感觉是这是一份这是一份“真正物理真正物理试卷试卷”。文字简洁、流畅，。文字简洁、流畅，图片清晰、规范。很好的体现了物理学科特点。图片清晰、规范。很好的体现了物理学科特点。能够对教学起到很好的导向。对学生初、高中物能够对教学起到很好的导向。对学生初、高中物理教学有一个良好的衔接。在考查内容上以严格理教学有一个良好的衔接。在考查内容上以严格的逻辑为基础知识，做到了创新与基础并存。彰的逻辑为基础知识，做到了创新与基础并存。彰显能力考核。试题实现了知识考查和能力考查的显能力考核。试题实现了知识考查和能力考查的和谐统一。体现了物理学科的探究性和实践性。和谐统一。体现了物理学科的探究性和实践性。符合初中物理学习的认知规律。具体特点如下：符合初中物理学习的认知规律。具体特点如下：14试试题题特特点点1、试题体现了物理学科特点、试题体现了物理学科特点试题重视物理学科要求的基本能力和基础知识。更多的考查物试题重视物理学科要求的基本能力和基础知识。更多的考查物理思维，物理方法，物理过程。理思维，物理方法，物理过程。将物理教学从物理常识教学向将物理教学从物理常识教学向物理学科教学物理学科教学“拉拉”回了一点回了一点。2、试题体现三维教学目标。强调在实际背景下解决问题，、试题体现三维教学目标。强调在实际背景下解决问题，试题重视物理基础知识和基本技能、试题重视物理基础知识和基本技能、基本过程基本过程与方法的考查，与方法的考查，试题中的大多数试题以问题情境呈现。在注重考查学生基本知试题中的大多数试题以问题情境呈现。在注重考查学生基本知识和基本技能、基本过程与方法的同时，注意体现积极的价值识和基本技能、基本过程与方法的同时，注意体现积极的价值取向。体现出良好的情感态度与价值观的导向作用。强调科学取向。体现出良好的情感态度与价值观的导向作用。强调科学精神和人文精神。试题强调人与自然、社会协调发展的现代意精神和人文精神。试题强调人与自然、社会协调发展的现代意识。试题具有较强的时代气息和地方特色。试题有利于促进学识。试题具有较强的时代气息和地方特色。试题有利于促进学生主动、活泼、健康的全面发展。有利于学生真实水平的发挥。生主动、活泼、健康的全面发展。有利于学生真实水平的发挥。如如3、26题取材源于生活，重在考查学生对图的观察能力和基题取材源于生活，重在考查学生对图的观察能力和基础知识的运用能力。础知识的运用能力。15试试题题特特点点3、实验题目进一步向创新型、设计型、探究型靠拢、实验题目进一步向创新型、设计型、探究型靠拢2014年试题在考查基础知识的同时，注重对实验、科学探究的考查。本年试题在考查基础知识的同时，注重对实验、科学探究的考查。本卷的试题较好地体现了课程标准所倡导的教学方式和学习方式。强化实卷的试题较好地体现了课程标准所倡导的教学方式和学习方式。强化实验教学和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，培养学生的实践验教学和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，培养学生的实践能力。积极引导学生善于观察、善于思考、勇于探索、学以致用，鼓励能力。积极引导学生善于观察、善于思考、勇于探索、学以致用，鼓励开展各种实践活动。引导我省物理教学，在抓常规的同时，还要关注实开展各种实践活动。引导我省物理教学，在抓常规的同时，还要关注实验拓展和实验的创新。重视基础，发展常规实验，使学生真正掌握物理验拓展和实验的创新。重视基础，发展常规实验，使学生真正掌握物理方法。返璞归真，还原物理实验的本质。实验题从背景材料上力求推陈方法。返璞归真，还原物理实验的本质。实验题从背景材料上力求推陈出新。实验过程充分运用了控制变量法和转换法。目的在于引导老师和出新。实验过程充分运用了控制变量法和转换法。目的在于引导老师和学生将实验落到实处。多开展开放性实验、探究性实验和设计性实验，学生将实验落到实处。多开展开放性实验、探究性实验和设计性实验，培养学生科学探究的能力。培养学生科学探究的能力。如第六大题中的三个小题如第六大题中的三个小题31、32题。题。31再现平均速度的测量，但又将速再现平均速度的测量，但又将速度测量进行了一定的拓展。引导学生在实际背景下去应用物理知识，通度测量进行了一定的拓展。引导学生在实际背景下去应用物理知识，通过物理方法解决问题。过物理方法解决问题。32以生活常见问题切入，使学生感觉到亲切，快以生活常见问题切入，使学生感觉到亲切，快速进入探究情景。让考生根据题目中所提供的物理情景，展开物理思维，速进入探究情景。让考生根据题目中所提供的物理情景，展开物理思维，应用物理方法，一步一步的展开探究。意在培养学生应用物理方法，一步一步的展开探究。意在培养学生“学以致用学以致用”的意的意识及解决实际问题的能力。同时鼓励学生进行物理实验自主创新。识及解决实际问题的能力。同时鼓励学生进行物理实验自主创新。16试试题题特特点点4、关注科技新动态，体现试题的时代性、关注科技新动态，体现试题的时代性物理学科是一门广泛联系生活和生产实际的自然科学。初物理学科是一门广泛联系生活和生产实际的自然科学。初中物理教学面向学生的生活实际，它的应用应该具有鲜明中物理教学面向学生的生活实际，它的应用应该具有鲜明的时代性。学生通过两年的物理学习，应具有一定的科学的时代性。学生通过两年的物理学习，应具有一定的科学素养。对社会生活和生产中的科技新动态要有敏锐的捕捉素养。对社会生活和生产中的科技新动态要有敏锐的捕捉力。以及关心科技发展、关心社会的情感。作为导向，试力。以及关心科技发展、关心社会的情感。作为导向，试题关注了新材料、关注了时事和新的科学技术的应用和发题关注了新材料、关注了时事和新的科学技术的应用和发展。展。如如3、6、32、33、34题，利用题，利用3D电影、嫦娥三号、煮茶电影、嫦娥三号、煮茶器等，这些新的产品是教材没有出现过的，此类题目根据器等，这些新的产品是教材没有出现过的，此类题目根据生活实际，媒体报道，聚焦生活、社会热点。意在通过试生活实际，媒体报道，聚焦生活、社会热点。意在通过试推出新颖内容，考查同学们关心科技发展动向、关心社会推出新颖内容，考查同学们关心科技发展动向、关心社会的意识。的意识。17试试题题特特点点5、以开放、创新体现试题的区分度和效度。、以开放、创新体现试题的区分度和效度。开放性试题，可以是条件开放、策略开放或是结开放性试题，可以是条件开放、策略开放或是结论开放，这类试题题意新，思路广，方法灵活，论开放，这类试题题意新，思路广，方法灵活，答案多种，且允许考生有与标准答案不同的结论，答案多种，且允许考生有与标准答案不同的结论，旨在启发考生发散思维、挖掘考生的潜能，引导旨在启发考生发散思维、挖掘考生的潜能，引导教学向着生动活泼的方向发展。教学向着生动活泼的方向发展。如如31、32题，是在基础实验进行拓展，使学生对题，是在基础实验进行拓展，使学生对物理知识的认识进入一个新的境界。分析问题、物理知识的认识进入一个新的境界。分析问题、解决问题的能力将得到提高。有利于在中考选拔解决问题的能力将得到提高。有利于在中考选拔中，有利于考查学生发散思维能力和创新意识。中，有利于考查学生发散思维能力和创新意识。18试试题题评评价价分分析析题号题号abcd无选无选满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度1A1A2.92.983.883.86.26.26.46.40.70.72 22 20 01.71.70.840.841B1B5.85.87.27.22.72.783.583.50.80.82 22 20 01.71.70.830.832A2A2.72.785.185.110.110.11.51.50.70.72 22 20 01.71.70.850.852B2B7.97.91.91.93.53.586860.70.72 22 20 01.71.70.860.863A3A7.67.616.616.633.633.641.341.30.90.92 22 20 00.80.80.410.413B3B27.727.740.840.811.811.818.718.71 12 22 20 00.80.80.410.414A4A79.679.65.65.65.65.68.38.30.80.82 22 20 01.61.60.80.84B4B4 47.17.182.282.25.95.90.90.92 22 20 01.61.60.820.825A5A5.85.817.417.461.661.614.614.60.70.72 22 20 01.21.20.620.625B5B59.159.112.512.58.18.119.519.50.80.82 22 20 01.21.20.590.596A6A3.73.773735.55.517170.70.72 22 20 01.51.50.730.736B6B3.93.915.315.34.54.575.475.40.90.92 22 20 01.51.50.750.757A7A7.77.713.113.171.571.56.96.90.90.92 22 20 01.41.40.710.717B7B68.268.28.78.710.510.511.711.71 12 22 20 01.41.40.680.688A8A222236.636.612.212.228.228.21 12 22 20 00.60.60.280.288B8B8.98.926.426.439.839.823.823.81.11.12 22 20 00.50.50.260.26表六：表六：物理物理I卷分析表卷分析表从考试的结果看，容易题占到从考试的结果看，容易题占到50。第。第3、4、7题属于难度中等题，学生的得分较低。第题属于难度中等题，学生的得分较低。第8题难度题难度较大，学生得分很低。较大，学生得分很低。试试题题评评价价分分析析3、3D电影具有三维立体视觉效果，拍摄时，将两个摄像机镜头按照电影具有三维立体视觉效果，拍摄时，将两个摄像机镜头按照人两眼间的距离放置，同时拍摄，制成胶片；放映时，两个放映机在人两眼间的距离放置，同时拍摄，制成胶片；放映时，两个放映机在银幕上呈现两个略有差异的画面，观看者带上特殊眼镜后，就和直接银幕上呈现两个略有差异的画面，观看者带上特殊眼镜后，就和直接用双眼看到物体的效果一样。关于用双眼看到物体的效果一样。关于3D电影，下列说法不正确的是电影，下列说法不正确的是（）A.光在银幕上发生的是漫反射光在银幕上发生的是漫反射B.画面在人眼视网膜上所成的像是倒立、缩小的实像画面在人眼视网膜上所成的像是倒立、缩小的实像C.拍摄时，两镜头中心间的距离约为拍摄时，两镜头中心间的距离约为7cmD.放映时，胶片到放映机镜头的距离大于放映时，胶片到放映机镜头的距离大于2倍的镜头焦距倍的镜头焦距20分析：本题考查光的反射、凸透镜成像、长度测量的相关知识。凸透镜成像本身分析：本题考查光的反射、凸透镜成像、长度测量的相关知识。凸透镜成像本身比较抽象，凸透镜成像规律内容较多，且容易混淆。试题以比较抽象，凸透镜成像规律内容较多，且容易混淆。试题以3D电影切入，贴近电影切入，贴近学生生活。由于学生对电影、照相机成像原理不清，所以学生错选学生生活。由于学生对电影、照相机成像原理不清，所以学生错选D选项的较多。选项的较多。传统难点知识传统难点知识试试题题评评价价分分析析5、对牛顿第一定律的理解，下列说法不正确的是、对牛顿第一定律的理解，下列说法不正确的是（）A.一切物体都具有惯性一切物体都具有惯性B.物体不受力的作用时，也能运动物体不受力的作用时，也能运动C.物体受到力的作用，运动状态一定改变物体受到力的作用，运动状态一定改变D.物体的运动状态改变，一定是受到了力的作用物体的运动状态改变，一定是受到了力的作用21分析：本题考查惯性、力与运动关系的相关知识。本题主要从概念的角分析：本题考查惯性、力与运动关系的相关知识。本题主要从概念的角度来考查学生。近年的中考试题这类型题较少，学生练习较少，学生度来考查学生。近年的中考试题这类型题较少，学生练习较少，学生明显体现出了不适应。另外力与运动的关系与学生的生活感受和固有明显体现出了不适应。另外力与运动的关系与学生的生活感受和固有经验相违背。因此学生容易出错。经验相违背。因此学生容易出错。试试题题评评价价分分析析7、仔细观察下列实验装置、仔细观察下列实验装置,如果导体沿箭头方向如果导体沿箭头方向运动运动(没有箭头表示静止没有箭头表示静止)，电路中能产生感应电流，电路中能产生感应电流的是的是22分析：本题考查通电导体在磁场中受力、电磁感应、电路的分析：本题考查通电导体在磁场中受力、电磁感应、电路的相关知识。产生感应电流的条件相对较多。另外，此题要求相关知识。产生感应电流的条件相对较多。另外，此题要求学生要仔细观察，注意细节。学生容易出错。学生要仔细观察，注意细节。学生容易出错。A选项中开关选项中开关处于断开状态，学生容易忽略。处于断开状态，学生容易忽略。试试题题评评价价分分析析8、.图示为居民家中某房间的电路，电灯图示为居民家中某房间的电路，电灯L与电热壶均正常工作，与电热壶均正常工作，在三孔插座上接入电饭煲后，电热壶突然停止工作，灯在三孔插座上接入电饭煲后，电热壶突然停止工作，灯L仍正仍正常发光，拔出电饭煲的插头，用测电笔分别测试三孔插座的左常发光，拔出电饭煲的插头，用测电笔分别测试三孔插座的左右两孔，氖管均发光，此时电路故障可能是右两孔，氖管均发光，此时电路故障可能是（）A.插座短路插座短路B.电热壶短路电热壶短路间断路间断路间断路间断路23分析：本题考查家庭电路、电路故障、安全用电、测电笔的分析：本题考查家庭电路、电路故障、安全用电、测电笔的应用等相关知识。在教学过程中本身对家庭电路的学习就比应用等相关知识。在教学过程中本身对家庭电路的学习就比较少。出于安全考虑，也无法进行学生实验。所以，学生对较少。出于安全考虑，也无法进行学生实验。所以，学生对家庭电路的了解不够。再加上本题对电路故障的叙述较多，家庭电路的了解不够。再加上本题对电路故障的叙述较多，分析量较大。导致这道题得分率很低。分析量较大。导致这道题得分率很低。试试题题评评价价分分析析题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度五五24，25,268 88 80 05.55.50.690.69五五27，287 77 70 03.43.40.490.49五五294 44 40 02.92.90.730.73六六304 44 40 02.42.40.60.6六六318 88 80 05 50.620.62六六327 77 70 04.24.20.60.6七七338 88 80 04.44.40.540.54七七348 88 80 03.93.90.480.4824表七：物理I卷分析表从从卷的考试结果看，难度都在左右。这部分考查的都是初卷的考试结果看，难度都在左右。这部分考查的都是初中物理的核心知识。第中物理的核心知识。第27、28、31、32、33、34题学生的题学生的得分较低，与题型有一定的关系，综合题本就是区分度较高得分较低，与题型有一定的关系，综合题本就是区分度较高的题型。可能是因为评分标准宽松，造成得分情况不算太低。的题型。可能是因为评分标准宽松，造成得分情况不算太低。试试题题评评价价分分析析28、图甲所示为一种搬运建筑材料的装置，图甲所示为一种搬运建筑材料的装置，AB是个杠杆，是个杠杆，O为支点。杠杆平为支点。杠杆平衡时，衡时，B端受到的向下端受到的向下拉力拉力_A端受到的向下的端受到的向下的拉力（选填拉力（选填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）；用于装载货物的）；用于装载货物的小车自重为小车自重为500N，若搬运，若搬运2000N的货物，电动卷扬机拉钢丝绳的的货物，电动卷扬机拉钢丝绳的力力F甲甲=1600N，该滑轮组的机械，该滑轮组的机械效率效率甲甲=_;若用同样的滑轮按若用同样的滑轮按乙图组装，匀速提升相同的货物，电动卷扬机拉钢丝绳的力为乙图组装，匀速提升相同的货物，电动卷扬机拉钢丝绳的力为F乙，乙滑轮组乙，乙滑轮组的效率为的效率为乙，考虑实际情况，则乙，考虑实际情况，则F甲甲_F乙，乙，甲甲_乙乙(选填选填“”、“”或或“=”)。25分析：本题考查简单机械、功、功率、机械效率等相关知识分析：本题考查简单机械、功、功率、机械效率等相关知识的一道综合性试题。题干中给出的信息量较大，运算量较大。的一道综合性试题。题干中给出的信息量较大，运算量较大。从学生的答题情况可以看出学生筛选信息的能力、运算能力从学生的答题情况可以看出学生筛选信息的能力、运算能力不足。另外本题由配图给出了绳子段数的变化，对学生读图不足。另外本题由配图给出了绳子段数的变化，对学生读图能力有了一定的要求。能力有了一定的要求。试试题题评评价价分分析析31、小新和同学一起用硬纸板搭建了图示的轨道，测量小球运动的平均速度。(1).根据实验的原理_,需要测量的物理量是小球运动的路程和所用的时间。(2).他们先用钢卷尺对轨道的各段长度进行测量并分段做了标记，因_的测量误差较大，需多次测量。为保证小球每次通过A点的速度相同，必须用同一小球从左边斜面的_高度由静止释放。要使小球能够通过E点，释放小球的高度应_水平段BD的高度。(3).从A点开始计时，用电子秒表分别测量小球经过B、C、D、E各点的时间，整理实验数据并记录在下表中。分析表中数据可知，vBC_vCD,这是因为小球在运动过程中受到_作用；小球从A点运动到E点的过程中，在_点的速度最小。(4).小球在BD段运动的平均速度为_m/s(计算结果保留两位小数)。26路段距离cm运动时间t/s平均速度v/(ms-1)AB50.000.451.11BC50.000.600.83CD50.000.750.67DE100.000.931.08分析：本题分析：本题2014年中考试卷倍受诟病的一道题！因为当小球经过年中考试卷倍受诟病的一道题！因为当小球经过B点时点时的运动情况的描述不够严谨。的运动情况的描述不够严谨。不符合不符合“评价标准评价标准”的要求。的要求。但我个人认但我个人认为这不影响，这道题成为本套试题的一个亮点。初中物理对于知识的严为这不影响，这道题成为本套试题的一个亮点。初中物理对于知识的严谨性本来要求就比较低。特别是苏科版教材。很多说法、实验本来就不谨性本来要求就比较低。特别是苏科版教材。很多说法、实验本来就不严谨。但不影响苏科版成为教材。这说明一个问题，初中物理本来就不严谨。但不影响苏科版成为教材。这说明一个问题，初中物理本来就不要求知识必须绝对严谨，而是追让学生体验活动过程。过程比知识更重要求知识必须绝对严谨，而是追让学生体验活动过程。过程比知识更重要！要！（个人看法）（个人看法）做为测量性实验，本题在测量速度的基础上进行了拓展。在关注实验原做为测量性实验，本题在测量速度的基础上进行了拓展。在关注实验原理、实验技巧、实验误差的基础上，还结合了力与运动、机械能等方面理、实验技巧、实验误差的基础上，还结合了力与运动、机械能等方面的知识。体现了中考试题的高效度。的知识。体现了中考试题的高效度。试试题题评评价价分分析析32、电池使用说明中都有一条提示：、电池使用说明中都有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用用”。小海同学用所学物理知识探究这条提示的依据。小海同学用所学物理知识探究这条提示的依据。方案一方案一:用同型号串联的两节新电池和串联的一新一旧电池分别给同一辆玩具电动用同型号串联的两节新电池和串联的一新一旧电池分别给同一辆玩具电动车供电，让电动车在相同路面上运动。车供电，让电动车在相同路面上运动。(1).通过测量电动车运动的通过测量电动车运动的_，比较两组电池为电动车提供的电动率，比较两组电池为电动车提供的电动率大小。大小。(2).通过测量电动车能够运动的通过测量电动车能够运动的_,比较两组电池为电动车提供的电能多比较两组电池为电动车提供的电能多少。少。方案二：用定值电阻替代电动车，通过测量定值电阻两端的电压，比较电池给定方案二：用定值电阻替代电动车，通过测量定值电阻两端的电压，比较电池给定值电阻提供的电压差异究竟有多大。值电阻提供的电压差异究竟有多大。小海设计了图示电路、将方案一中的两组电池和同型号一节新电池分别接入小海设计了图示电路、将方案一中的两组电池和同型号一节新电池分别接入A、B间进行实验，将开关间进行实验，将开关S闭合前后的电压表读数记录在下表中。闭合前后的电压表读数记录在下表中。(1)分析表中两列数据的第分析表中两列数据的第_列可知，串联的一新一旧电池给定值电阻提供的列可知，串联的一新一旧电池给定值电阻提供的电压，不仅小于两节新电池提供的电压，竟然也小于一节新电池提供的电压！电压，不仅小于两节新电池提供的电压，竟然也小于一节新电池提供的电压！(2)为什么一新一旧电池组给定值电阻提供的电压小于一节新电池为什么一新一旧电池组给定值电阻提供的电压小于一节新电池提供的电压？提供的电压？原因分析：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压原因分析：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压_,用一新一旧电用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个_.(3).要使结论具有普遍性，需要换用要使结论具有普遍性，需要换用_型号新旧电池进行多次实验。型号新旧电池进行多次实验。实验总结：综合上述小海的探究，结合你的认识，从能量的角度可以得出电池使实验总结：综合上述小海的探究，结合你的认识，从能量的角度可以得出电池使用说明中提示的依据是用说明中提示的依据是_.27电电源源S断开断开时电压时电压/VS闭闭合合时电压时电压/V两新两新3.23.1一新一旧一新一旧1.91.3一新一新1.61.5分析：本题从生活常识分析：本题从生活常识“新旧电池不能混用新旧电池不能混用”切入。切入。解决了实际生活中我们都知道但又没有深入思考过解决了实际生活中我们都知道但又没有深入思考过的问题。很好的体现了以实际问题为背景的命题原的问题。很好的体现了以实际问题为背景的命题原则。则。主要考查了科学探究的设计实验、分析实验现像和主要考查了科学探究的设计实验、分析实验现像和数据得出结论两个环节。数据得出结论两个环节。比较可惜的是没有能够很好的体现出对探究能力的比较可惜的是没有能够很好的体现出对探究能力的考查。考查。试试题题评评价价分分析析33、中国有着悠久的茶文化历史，不同的茶叶冲泡方式不同。图甲所示为一、中国有着悠久的茶文化历史，不同的茶叶冲泡方式不同。图甲所示为一煮茶器，图乙是它工作电路的简化图。接通电源后，当水温达到沸点时温控煮茶器，图乙是它工作电路的简化图。接通电源后，当水温达到沸点时温控开关自动断开。沸腾后，当水温降低到开关自动断开。沸腾后，当水温降低到80时温控开关再次闭合，直到水温时温控开关再次闭合，直到水温升到升到85时电路再次断开。它的铭牌如下表所示：时电路再次断开。它的铭牌如下表所示：(1)水沸腾后，煮茶器能将水温保持在水沸腾后，煮茶器能将水温保持在80到到85之间，原因是之间，原因是_（填写（填写选项前的字母）。选项前的字母）。A.发热管的功率变小发热管的功率变小B.发热管间歇性工作发热管间歇性工作C.温控开关闭合时，电路中的电流减小了温控开关闭合时，电路中的电流减小了(2)若指示灯开始工作时的电压为若指示灯开始工作时的电压为55V，与它串联的电阻是与它串联的电阻是560k,通过指示灯的通过指示灯的电流是多少电流是多少mA(计算结果保留两位小数计算结果保留两位小数).(3)煮茶器正常工作时，发热管的阻值是多少？若把质量为的水从煮茶器正常工作时，发热管的阻值是多少？若把质量为的水从21加热到加热到96所用时间所用时间8min，加热效率是多大？，加热效率是多大？c水水103J/(kg)28型号型号XB-6991额额定定电压电压220V发热发热管功率管功率600W频频率率50Hz加加热热方式方式底底盘盘加加热热试试题题评评价价分分析析分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中“加热加热模式模式”的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分辨变化前后的电路图，辨变化前后的电路图，再在再在“变化变化”中寻找中寻找“不变不变”的物的物理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断压轴题多以电学知识为主干框架，热点主要集中在应用电压轴题多以电学知识为主干框架，热点主要集中在应用电功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串、功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串、并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的分并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的分析、电路图的分析等将其它如热学、力学的知识融合进来，析、电