如何向班会课要效率班主任培训.pptx

如何向班会如何向班会课要效率要效率-班主任培班主任培训班会课有什么作用？将班主任的工作要求解释清楚的平台？专门用于班主任向学生布置任务？给学生课余活动的空间？专门进行思想品德教育？不！这样理解班会课未免肤浅，而且一定因此失去了重要的教育途径与平台！我们会因此与培育精英失之交臂！一、从教育的目的说起我们为什么而教？学生为什么而学？家长为什么对学校充满期望？为学生未来社会生活做好准备，使之能够尽可能过上幸福和谐的生活！这意味着教育者要注重培养学生社会性素质。社会性素质不仅指政治素质、思想素质和道德素质，还融合了性格特征、现代社会意识、现代社会交往能力和生存能力、思维方式和行为习惯等许多内容。要培养社会的栋梁，还需要帮助学生树立正确的人生观，学会正确的价值判断与选择，养成博大的胸襟与气魄，具备社会责任感，富于实践力，还需富于生命的激情。如何实现这样的教育目的？教学可以担当这一重任吗？不可以，目前的课堂教学模式先天缺乏社会开放性、实践性！是一种培养书虫的模式。在众多的教育手段中，班级活动（含班会课）却先天具备了这样基因！在人群中交互活动有明确的任务与目标需要动员其他群体的参与，还需要协调各种关系！是一个由空想到实现的过程！二、班会课（活动）实现教育目标的最佳平台（一）班会课（活动）是学生了解社会与人生的重要平台（二）班会课（活动）是师生情感萌芽与互动的摇篮（三）班会课（活动）是最新信息传播与分享的中心（四）班会课（活动）是培育学生各种能力、发挥学生潜能的基地（五）班会课（活动）是学生个性发展与气质养成的重要场所三、班会（活动）课的类型与功能以学生参与度为视角 首先要明确什么是班会（活动）课，班会（活动）课是指在一定的教育需要下，全班同学参与的，能够促进共同成长的活动。班会课不仅是在课堂里的课，还可能是一场社会活动、体育活动或者是一场趣味活动、团体康乐活动！但无论什么活动，它都应该是有主题的、有计划的、能促进学生身心健康成长的！主题班会（活动）课是指：是班主任根据教育、教学需要和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。在课室进行的，以认知发展为主的活动，称之为主题班会课；在课室或室外进行的以培养学生综合素质为主的活动，称之为班会活动。（一）教师主讲型1.特点：由教师定题、设计、组织与主持。传统的班会课大都采取这一形式。教师能够根据教育要求比较自如地采用各种素材，以实现目标。但由于经常站在教师角度审视，所以，容易出现偏离学生的真正需求和心理特点。由于学生相对比较被动，学生的参与热情和成长机会比较低。除非教师特别的用心，否则教育内容很难深入到学生最内心深处。2.几种设计上的探索（1）以说事见长小故事，大道理式：主题突出，以生活中的小故事（人物、片断）带动道德思考，强调情感的调动。例如：一碗方便面、天堂与地狱、大树主题式知识介绍：针对学生目前感兴趣的事件与问题展开相对系统式的介绍。例如善于调节情绪,学会快乐学习、学会宽容，善待他人、瓷之魅、田家炳先生等。（2）利用多媒体成品主要通过强烈的声光电等媒体表达主题（观点），由于表达的图像典型鲜明，因此非常具有震撼性。小图片（视频、电影等）大道理素材型班会课借用电视的热点话题（3）以活动为主组织全体学生参与某项活动，例如，“义卖”、“考察某一交通黑点”等进行，目前更多的教师将新课程综合实践活动结合起来，时间上一般分几节课来完成，内容更为丰富，更注意培养学生各种能力。（二）师生互动型1.特点:由教师定题、设计，学生组织与主持；或由教师与学生商议共同定题、设计，学生组织与主持。是近年比较常见的类型。一般在形式上比较综合化。问题：可能存在着学生虽然参与，但形式过于呆板僵化的情景，活动显得形式化，主要原因是学生还不能游刃有余地把控活动。表演多于真情流露。2.教育功能有利于师生互动和生生互动有利于参与的学生扩大知识视野、发展主持能力、表达能力、交际能力和组织能力。但往往主题影响不明显，效果不突出。3.活动类型文艺表演式为主娱乐活动式为主团体康乐式为主社会服务信息能力展示活动（三）学生组织型1.特点：由学生讨论定题、设计、组织与主持，教师只是起把关的作用。这是未来班会课的发展方向，特别是优秀学生集中的学校应该发展的方向。使班会课从设计组织时已经开始。例如张辉煌老师从优秀到卓越（一）小品展示（一）小品展示微软面试（二）交流体悟：生活需要哪些优秀品质？（二）交流体悟：生活需要哪些优秀品质？（三）引导鞭策：我们离卓越究竟还有多远呢？要达到卓越，我们还欠缺什么呢？（三）引导鞭策：我们离卓越究竟还有多远呢？要达到卓越，我们还欠缺什么呢？（四）升华激励：请同学们把自己的设想，写在准备好的小纸片上。（四）升华激励：请同学们把自己的设想，写在准备好的小纸片上。（五）总结寄语（五）总结寄语张老师的自我反思 本节班会课基本达到了活动目的，整个活动中既锻炼了同学们的组织能力，又提升同学的思想素质。让学生组织和主持班会课，是将教育话语权真正地教给学生，增强同学自我教育意识，同学的观念新、见识广拓展教育的宽度。同时，由于学生水平的局限性，表达的能力的不足，随机应变能力的缺乏，不能够很好把握活动中的瞬时教育时机，限制了教育的深度。本次班会课的开展从学生后续活动的表现来，起到了较好的引领和指导作用，作为教育者也应该注意到，德育目标不会在某次活动中得到完整呈现，它需要一系列活动去加强，因而作为班会指导者，我也围绕这一目标开展了一些后续活动。提醒几点：(1)主题突出，整个设计围绕着从优秀到卓越这一主线而展开。逐步递进，引人思考。(2)形式多样，贴合主题。由学生组织主持。(3)但事前应通过其他方式对学生的整体组织能力、主持能力进行更多的锻炼，以顺德一中这样的学校来看，还可以让学生在这个过程中有更多的成长空间。(4)后续如果能用实例引导学生在理想、责任、习惯方面有更深刻的人生体会，激励他们学会面对困难，从小我走向大我，可能会更好一些。(5)如果是我，愿望盒的事我会不那么快做，会让他们在冷静思考后才去做，让他们学会对当下的诺言负责，可能效果更好。2.教育功能能够促进学生收集和处理各种信息与资料的能力；能够发展学生的组织能力、表达能力、合作能力、沟通能力等社会性能力；组织的过程也是学生感受和体验道德价值的过程，可能会因此理解什么叫合作、协商、妥协和创新感知社会心理。提升学生的自主意识与能力、加强执行力；学生参与积极性高，活动常具创意。3.活动特点：多样化综合化出其不意4.如何发挥学生组织型主题班会的优势注意培养学生骨干设计上要动员学生参与注意利用组织整合平时注意鼓励学生参与各种班级性的活动。四、实现高效班会课的基本策略（一）主题鲜明设计时要有明确的目标，对主题进行一下逻辑分析与界定，避免走题。同时主题要贯穿全程，最后能逐步递进深化。以以快乐心情快乐心情为例：为例：1、“抓住快乐”游戏 2、情绪测验（情绪度）3、渲泄情绪的方法介绍（二）要根据教师的特点和学生的心理特点了解自己的优势：善于用多媒体还是善于讲故事？善于活动组织还是善于调动情感了解学生心理需要：用学生的角度了解学生真实的心理状态，从根本上解决学生的问题，而不是只是为了一些华丽的口号和概念。形式上要让学生喜欢接受，生动、激发主体参与。（“开学四把火”）例：聆听美丽如花一、猜谜语从聪字说起二、故事片断聆听的重要性三、小组讨论聆听要注意哪些细节四、榜样观察什么是优秀的聆听者五、游戏看看我们的聆听力六、践行采访现场观课老师 中山市东区雍景园小学（三）要将情感的震撼性深化为内心体验并使之余韵难尽如果不能走入学生心灵深处，激发学生情感体验，教育的有效性就会打折；但如果只是因为情境熏染而影响学生情绪，也只是暂时的。（例如大家故事情节很悲惨，大家都哭了，但情景一转变，学生什么都忘记了）请看王家文老师的感受亲恩如何将情感递进深化（整个过程都用抒情音乐配合）1、故事演绎肖复兴作品母亲2、活动体验在力不从心时能不能放下？（运用音乐将情感体验内化）3、情感告白：一个成年人作为儿子与作为父亲的感受。4、故事回述父母如何将生的希望留给自己的孩子。5、新闻评述不顾父母体弱而只顾自己发展的孩子。6、活动体验在力不从心时能不能放下？（运用音乐将情感体验内化）感受亲恩与一般的感恩班会的差别在于：主题突出，强调逐步深化；抓住学生亲子问题与困惑，以及学生情感上最柔软的那部分；选择了“爱之重（难）”的体验，而不是简单感受“爱”的体验；利用视频、音乐、抑扬顿挫的语言进行引导。（四）要学会运用教育资源设计与组织时，请想想你的资源用够了没有？教育内容上的资源活动方式上的资源各种情境资源，如人、物、事、环境等等。黄旭旭的模拟面试 逐鹿职场优点：优点：1、全班同学都参与了过程2、内容逐步递进，主题突出3、针对性强点评面试表格4、注重体验5、强调活动符合中职生的坐不住的特点问题：问题：1、活动多时间上不好控制。2、目标太多，容量太大，能够更加深入地阐述某一个关键问题就更好了。（五）要娓娓道来直入学生的内心主题班会不是拼花样，不是崇时尚追潮流。而是要让学生内心深处有所感受，这需要春雨润物，直透内心，引起学生的思考。这需要设计者本身深刻地认识社会，理解人生；还要了解学生真正的需要。概而括之：高效的班会课是由如下几个元素构成的：1.针对学生心理与问题的内容；2.活动形式贴近教育内容需要和学生理解与接受的规律；3.活动设计上，主题突出，综合活动（资源）、逐层深入、外塑行为。祝大家：通过优质的班会（活动）课，推进班级的共同成长！谢谢