浅谈历史教学在校园文化建设中的引领.pdf

XUANDONGMAN文创教育 94 浅谈历史教学在校园文化建设中的引领吴春祥靖远县第四中学 730699摘要：在我国，素质教育被提出之后，其对高中教育事业的发展起到了一定的促进作用。而高中历史教学作为高中教育体系中的重要组成部分，在校园文化建设中具有不可忽视的引领作用。在新时期，随着素质教育的不断发展与深入，传统教学理念和模式已经难以满足当前高中历史教学需求，因此需要从高中历史教学实际情况出发，对其进行适当的优化和完善，从而提高高中历史教学的整体水平。基于此，本文首先阐述了高中历史教学在校园文化建设中的引领作用，然后分析了高中历史教学在校园文化建设中引领对策，以期能够为相关研究提供参考。关键词：历史教学；校园；文化建设中图分类号：G4 文献标识码：A引言历史作为一门综合性的学科，承载着丰富的文化遗产和深厚的民族情感，其教学在高中阶段不仅仅是传授知识，更是培育学生的思想品德和文化素养的重要途径。高中历史课堂不仅是知识的传授场所，更是塑造学生人格、价值观的重要平台。在校园文化建设中，历史教学扮演着引领和塑造学生思想情感的关键角色。教师可以通过多样化的教学方法和活动，引导学生深入探索历史文化，增强民族自豪感和爱国情怀，从而推动校园文化建设水平的不断提升。一、高中历史教学在校园文化建设中的引领作用高中历史教学在校园文化建设中扮演着重要的引领角色。作为一名历史教师，除了传授历史知识外，还应该注重提升自身的专业素养，不断提高课堂教学水平。通过深入理解教材内容，教师能够更好地感染学生，激发学生对历史学习的兴趣和热情。因此，教师在教学中应该努力让学生感受到历史学习的乐趣，让他们爱上历史。同时，教师要充分发挥历史学科的教育功能，以“立德树人”为目标，通过不同角度、不同层次、不同侧面去发掘和利用历史学科中所蕴含的文化因素，来促进校园文化建设1。根据新课程标准的要求，高中历史教师要发挥自身的榜样作用和引领作用。因此，教师需要与时俱进，不断学习新知识、新方法来丰富自己的专业素质。教师要坚持学习与教学相结合、理论与实践相结合的原则，在教学过程中积极探索具有时代特征、符合学生认知特点和发展需求的教学方式。通过教育教学，教师要努力使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高中历史教学中，教师应充分利用历史学科所具有的教育功能，促进学生综合素质的提高。教师应将课堂教学与校园文化建设有机地结合起来，将课堂打造成一个教育阵地、文化阵地，用教师所掌握的历史知识来感染和教育学生。通过这种方式，可以促进学生个性的健康发展，同时也为校园文化建设注入新的活力。二、高中历史教学在校园文化建设中引领对策高中历史教学在校园文化建设中具有重要的引领作用，既要传授历史知识，更要培养学生的人文素养和历史意识。为了更好地发挥历史教学在校园文化建设中的引领作用，可以采取以下对策：（一）积极开展教学研究，培养学生学习兴趣积极开展教学研究是高中历史教学中的重要环节，它不仅有助于教师自身的专业成长，也能够培养学生的学习兴趣和能力。高中历史课堂不仅是知识传授的场所，更是学生情感、态度和价值观形成的关键环境。在这个小社会里，教师扮演着重要角色，应当将课堂视作一个研究的场所，学生则是研究的对象，以此来激发学生的学习兴趣。为了开展教学研究，教师可以在课堂上将历史知识与现实生活联系起来。例如，在讲授中华民族共同体时，教师可以通过播放相关的视频资料，让学生更直观地了解抗日战争时期全国民众开展抗日救亡运动的情景。通过这样的教学方式，学生不仅能够学习到历史知识，还能够深刻感受到历史事件的真实性和影响力，从而增强了他们对历史学习的兴趣和热情。此外，教师还可以结合时事与学生进行交流互动，让学生更好地理解和感受历史事件的背景和意义。例炫动漫文创教育 95 如，在讲解抗日战争时，教师可以与学生讨论当时中国人民不屈不挠、顽强抗争的精神，引导学生思考这种精神对当今社会的启示和影响。通过这样的交流互动，学生不仅能够加深对历史事件的理解，还能够培养批判性思维和分析能力。因此，积极开展教学研究不仅有助于教师提升教学水平，还能够培养学生的学习兴趣和能力，从而推动校园文化建设的不断进步2。（二）组织学生参加活动，培养学生合作能力在高中历史教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，积极组织学生参加活动，使学生能够在活动中掌握知识，提升能力。例如：在历史教学过程中，教师可以根据不同的教学内容组织学生参加实践活动。如：在进行中国近代史教学时，教师可以组织学生进行历史知识竞赛活动，使学生在竞赛过程中更加深入地了解中国近代史，培养学生的合作意识和竞争意识。教师还可以组织学生开展社会调查活动，如：到农村或者贫困地区进行历史调查活动，培养学生的社会责任感。通过这些活动的开展，不仅能够使学生加深对历史知识的理解和认识，还能够让学生将所学到的历史知识应用于实际生活当中，从而促进学生全面发展。另外，教师还可以组织学生进行专题研究，例如：在进行中国近代史教学时，教师可以根据不同时期的政治、经济、文化等方面的问题来开展专题研究，从而使学生对中国近代史有更加全面的认识。高中历史教师在开展历史教学时，要积极开展历史活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到教学过程中来。在具体的活动开展过程中，教师可以选择一些趣味性较强的活动来激发学生的学习兴趣。例如：在讲“五四运动”这个内容时，教师可以让学生谈谈自己对五四运动的了解和认识。（三）开展形式多样的活动，锻炼学生实践能力开展形式多样的历史活动，让学生在活动中感受到历史的魅力。如：开展以“讲中国历史故事”为主题的演讲比赛，要求学生收集有关中国历史故事，并向全校同学讲述自己对这些故事的理解。教师可挑选一些有代表性的中国历史故事进行讲解，如屈原投江 鸿门宴 赵氏孤儿等，学生通过自己对中国历史故事的了解，对中国文化有更深层次的认识。又如：开展“走进博物馆”活动，要求学生在老师的带领下参观博物馆。通过参观博物馆，让学生了解历史知识，加深对历史知识的理解与掌握。如：组织“我和故宫有个约会”活动，让学生自己策划参观路线和参观内容。通过实践活动，培养学生热爱祖国大好河山的情感以及民族自豪感和爱国情怀。在校园文化建设中，不仅要重视显性文化建设，更要重视隐性文化建设。只有让学生在精神上得到熏陶和感染，才能让学生对校园文化建设产生浓厚的兴趣和爱好。只有这样才能使学生在学习知识时自觉地发挥自己的主观能动性。可以通过组织学生参加一些社会实践活动，让学生在实践中体验到成功的喜悦，从而使学生养成良好的行为习惯。例如：在学校组织的“绿色校园”评比中，教师可以鼓励学生积极参加学校组织的“绿色校园”创建活动，让学生在实践中培养环保意识和环保行为习惯。又如：组织学生参加学校组织的“校园环保志愿者活动”，让学生在活动中体验到爱护环境、保护环境的重要性。另外，建立健全校园文化制度是校园文化建设的保证。制度是一种强制性约束力量，它不仅对师生具有约束力，而且还具有激励功能3。（四）开展历史研究，增强历史学习的现实性开展历史研究是高中历史教学中至关重要的一环，它有助于增强学生对历史学习的现实性，引导他们更深入地理解历史知识与当今社会的联系。高中历史教材中所涉及的许多历史知识都与现实问题密切相关，因此在教学过程中，教师应有意识地引导学生对这些内容进行研究和探索。举例而言，在教学“中华民族的伟大复兴”一课时，教师可以启发学生结合教材知识与当今社会发展情况进行比较分析。教师可以提出一系列问题，例如：为什么新中国成立后，经过几代人的努力，我们的国家变得富强了？为什么经过几十年的改革开放后，我们国家已经成为世界第二大经济体了？为什么现在许多孩子对历史课不感兴趣？通过这些问题，教师可以引导学生思考历史与现实的关系，激发他们对历史的兴趣和探索欲望。在进行讨论时，教师还应鼓励学生积极参与，分享自己的看法和观点。通过交流过程，学生将会意识到中华文明在数千年的历史发展中，不断地与其他民族进行交流和融合，形成了中华文明独特的民族特性。他们将更加深刻地理解到中华民族伟大复兴不是一蹴而就的，而是经历了长时间的积累和不断的努力。因此，开展历史研究不仅能够增强历史学习的现实性，还能够培养学生的批判性思维和分析能力，促进他们对历史的深入理解和探索。这种深入研究历史的方式XUANDONGMAN文创教育 96 将有助于学生更好地认识和珍视中华文明的独特魅力，从而为校园文化建设注入更多的活力和内涵。（五）组织学生参观博物馆等场所，扩大知识面组织学生参观博物馆等场所是丰富校园文化建设的重要举措，有助于拓展学生的知识视野，增强他们的文化底蕴和民族自豪感。在校园文化建设中，要充分发挥学生的积极性和创造性，使其能够参与到文化建设中来，为校园文化注入新的活力。组织学生参观博物馆等场所，可以让他们进一步了解中国古代的科技、文化等发展状况，拓宽视野，增强对历史的认知和理解。比如，参观河南博物院和庐山博物馆等，可以让学生了解到古代中国灿烂辉煌的文明和历史成就，为中华文化增添宝贵的财富。通过这样的参观活动，学生不仅可以了解古代中国的科学文化成就和艺术成就，还能够进一步激发对祖国和民族的热爱之情，激发他们为祖国繁荣发展而努力学习的积极性。此外，还可以开展以爱国主义为核心的主题教育活动，如：“我与国旗同框”、“我和祖国共成长”、“国旗下讲话”等主题活动。通过这些活动，可以进一步激发学生的爱国之情，弘扬爱国主义精神。通过开展以爱国主义为核心的主题教育活动，使学生懂得今天的幸福生活来之不易，懂得要珍惜今天的美好生活，增强他们的责任感和使命感。在校园文化建设中，主题班会也是一项重要的内容。主题班会能够在短时间内让学生迅速了解到本学期要学习的知识要点，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效率。通过这些活动的开展，可以使校园文化建设更加丰富多彩，为学生的全面发展和成长提供更多的机会和平台4。（六）开展课外阅读活动，提高综合素质开展课外阅读活动对于学生的综合素质提高具有重要意义。历史教学不仅仅局限于课堂上的知识传授，还应该通过引导学生进行课外阅读来拓展其视野、增长知识、提高综合素质。作为历史教师，我们可以通过有效利用历史课本外，组织学生阅读一些经典的历史著作，例如资治通鉴等。资治通鉴是一部中国古代重要的编年体通史著作，它系统地记载了从周威烈王二十三年（前 403 年）至五代后周世宗显德六年（959年）共 294 年的历史。这部作品涵盖了政治、军事、经济、文化等方面的内容，是了解中国历史发展、掌握历史规律的重要参考资料。通过引导学生阅读资治通鉴，可以让他们从中汲取丰富的历史知识，了解历史事件的来龙去脉，领悟历史发展的规律。在阅读过程中，教师可以引导学生进行深入思考，探讨历史背后的原因和影响，从而培养他们的批判性思维和分析能力。同时，通过与历史事件的对比和联系，使学生能够将所学知识与现实生活相结合，提高他们的历史学习的现实性和针对性。除了资治通鉴之外，还可以推荐其他优秀的历史著作，如史记、汉书等，让学生在阅读中感受历史的魅力，开阔他们的历史视野，促进其综合素质的提高。通过开展这样的课外阅读活动，可以培养学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养，从而更好地促进其全面发展5。结语高中历史教师应该通过丰富的教学方法和手段，在提高学生历史知识储备的同时，提高学生的人文素养，让学生了解到更多历史背后的故事。这对高中生树立正确的历史观和人生观有非常重要的作用，是开展校园文化建设不可缺少的一部分。历史教师可以通过开展多种形式的活动，培养学生学习历史的兴趣和热情，从而形成一种积极向上的学习氛围。比如：开展一些关于历史人物、历史事件等方面的课外阅读活动，组织学生进行研究性学习和讨论，开展一些关于历史小故事、小论文等方面的写作活动等等。这样不仅可以提高学生学习历史知识和了解历史人物、事件等方面的能力，还可以增强学生综合素质。参考文献1 季佳蕾.红色家书在高中历史教学中的应用研究D.扬州大学,2023.2 陶婷婷.高中历史教学中的国家主权安全教育研究 D.扬州大学,2023.3 任红旭.高中历史教学中文化自信的培养研究D.山东师范大学,2022.4 文静.陇东南红色文化资源融入高中历史教学路径研究 D.天水师范学院,2021.5 张锐.浅析高中历史教学中学生人文素养的培养J.考试周刊,2019(97):135-136.注：本文系 2022 年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题基于核心素养下中学校园文化建设实践路径研究（课题立项号：GS2022GHB0310）阶段性研究成果。