陪你遇见更好的自己——目标引领解决社交问题的辅导案例.pdf
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1、PAGE实践/心理导航PRACTICE学生基本情况小强是一名六年级男生,因为父母工作忙,他一直和爷爷奶奶生活在一起。同学向老师反映,小强多次携带水果刀上学,并且多次和给他起外号的同学小文发生冲突。一次,小强拿出水果刀扬言要给小文颜色看看。和小强及其监护人沟通后,学校决定对其进行心理辅导。小强告诉老师:“我并不是真的想伤害小文,就是想吓唬吓唬他。他总给我起外号,今天叫我胖墩,明天叫我 肥肥,还说我走路像肥猪一样一扭一扭的。现在同学都不愿意和我玩。我想教训教训他,让他不要再给我起外号了。”根据同学反映,小强是一个活泼开朗的大男孩,因为爷爷奶奶宠溺,小强比较自我,凡事以自己为中心,所以他的人缘不好,
2、经常和同学发生冲突。小强放学回家后大多数时间都在玩手机,学习成绩一般,厌学情绪严重。问题评估与分析心理学家研究认为,青少年在价值观还未形成之前,很难真正拥有和维系一段友谊,主要原因是这个时期的青少年会出现两种比较严重的现象:同伴拒绝和社交忽视。这两个原因会让青少年出现与人相处障碍、自我表达能力差、情绪焦虑、多疑敏感等问题。小强企图用刀吓唬小文,以此让小文“服”自己,其实是小强出现社交障碍的外在表现,也是一种隐性的心理求助。我将小强的问题界定为和同伴产生冲突时,产生了过于强烈的应激反应。咨询过程及分析1.了解,聚焦问题小强在我面前显得非常拘谨,他的双手不停地交叉揉搓,不敢抬头看我,偶尔抬头也是打
3、量周围的环境。对于我提出的问题,他的回答很简单:“是”“不是”“嗯”他连一句完整的话都不愿意和我说。为了让他放松下来,我播放了舒缓的音乐,开始有一搭没一搭地和他聊天。慢慢地,小强开始放下防备,和我有了更多交流。他说,现阶段最大的苦恼就是自己的各种外号已经被叫开了,甚至都没人叫自己的名字了。他不想和同学发生冲突,但每天被叫外号,这使他对同学充满了敌意,不知道该如何和他们相处。经过这次谈话,我确定总体的辅导目标还是改善小强的人际关系,但关键性的结果要进行调整,如下表。总体目标和关键结果目标和关键结果 1:让小强学会正确表达。目标和关键结果 2:改变小强对同学的看法,使小强能够认识到他们的善意。目标
4、和关键结果 3:小强建立正确的交友观,找到合理的交友方式。目标和关键结果 4:小强建立自己的朋友圈,正确认识双方身上的优缺点。我结合调整后的目标和关键结果,制订了小强的第一步行动计划:询问同学为什么给他起外号;大胆告诉同学,自己不喜欢这些外号。2.接触,重新评估第二次心理辅导,我询问小强上次行动计划陪你遇见更好的自己目标引领解决社交问题的辅导案例 金小清40PAGE实践心理导航/PRACTICE的执行情况。小强的话似乎更多了,他告诉我,同学叫他“胖墩墩”是因为自己胖乎乎的很可爱,小胖手摸起来肉嘟嘟的。他现在觉得“胖墩墩”也挺好,能够接受这个外号了。小强的转变让我感到意外。于是,我指导他做了 小
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