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做好班主任工作的五点心得体会
班主任工作是一项艰巨而光荣的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别在当今素质教育背景下，更是要求班主任要面向全体学生，使每一个学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。作为广大班主任中的一员，我颇感肩上的责任重大。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究用科学的方法对班级进行管理，下面是本人班主任工作的一点感悟、体会，不妥之处,恳请赐教。
一、 班主任要做学生的人格表率。
班主任作为教育工作者的中坚力量，肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，其世界观，他的品行，他的作风，以及每一现象的态度，都潜移默化地影响全体学生。”班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。
二、 班主任要亲近学生，关爱学生。
“没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我们要牺牲自己的时间、精力和心血,关心学生的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。
爱没有等差,情不分前后。优秀学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到问题学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思想有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;……每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
班级管理难免批评学生，但作为一名班主任要清楚的认识到，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心。班主任在批评学生时要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，是学生愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、班主任要充分信任学生。
学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。
新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。
少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。 尊重学生有助于树立班主任的威信。
作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。
四、班主任要有正确的教学技巧和开展班级工作的多种技能。
    作为一位班主任只有“爱心”、“耐心”、“细心”是不够的,对于班级工作开展的好不好,成就高不高,往往在于工作的技巧,驾驭班级的能力。这要求班主任善于深入了解学生，因势利导,因材施教,扬其所长,补其所短。既要在“面”上抓整个班级班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面;既要有贴近学生的现身说法,又要在学生中树立起威信;既要培养学生融入班级的情感,又要培养学生独立自主的能力;既要及时发现学生身上的闪光点,又不忘揭一揭过去的伤疤……。在思想上对学生要常开导,激发其上进心;学习上对学生要帮助多鼓励,尤其是学生犯错误时不可挖苦、嘲讽,要用发展的眼光来看待,切实帮助他们听取教训,加以改正;生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心上,多为学生创造有利条件,使其努力学习。这就要求班主任对学生的一言一行要皆收眼底,一举一动尽装心中,善于见微知着,洞察秋毫,即要“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”,只有这样,工作才有实效性,才能得到实质性进展。
    一个朝气蓬勃,热爱生活的班集体必然有一个能组织各种活动,丰富学生生活的班主任。班主任要善于开展丰富多彩的活动,如平常的智力竞赛,常识知识比赛,班级的书画比赛,体育项目的比赛等等,在开展活动中使自己的教育意图和期望内化为学生自我成长的内心要求,在活动中要注意发挥学生集体的作用,班主任为指导讨论活动的计划步骤和解决活动中的各种问题,由学生集体自己来主持活动,这样在活动中锻炼学生独立思考、独立工作、独立生活的能力,学生自己积极动脑筋,想办法、自己创造条件、自己克服困难,自己解决各种复杂问题,培养学生的创新精神。“一个不搞活动的班集体,必然死气沉沉,必然阻碍其成员身心健康发展;一个不引导和组织学生搞任何活动的班主任绝不会是受学生欢迎的好班主任,他的工作也不会顺利进行。”因为成功的活动是促进学生自我教育的重要途径,没有活动就没有教育;没有活动就没有学生生动活泼、主动的发展。
五、班主任要把家庭教育与学校教育有机的结合起来。德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。班级工作单靠学校、班主任是无法完成的，家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻：学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。
教育，是一种社会现象。社会在变，教育也随之发生变化。在教育基础改革的今天，在新课程背景下，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。