基于镇江市高级技工学校建设任务书的项目立项执行方案-毕设论文.doc

镇江市高级技工学校
“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”
项目建设任务书执行计划

目 录

一、 前期沟通基础 2
二、 学校的中央财政资金分析矩阵与问题 3
三、 校级顶层设计服务支持 4
四、 华秦教育重点专业建设的服务理念与内容 5
五、 重点专业建设的基本流程与参考周期 6
（一） 基本流程 6
（二） 参考周期 7
六、 示范校建设缓慢，我公司的实施策略 8
七、 重点专业建设的执行方案 1
（一） 数控加工专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处） 1
（二） 模具制造专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处） 11
（三） 焊接加工专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处） 21
（四） 电气自动化设备安装与维修专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处） 31
八、 迎检验收的工作支持 41
（一） 时间要求 41
（二） 学校需要开展的工作 41
（1） 国家要求准备的验收文件与资料 41
（2） 学校自己要开始实施的准备工作 42
（三） 各专业需开展的工作 42
（四） 特色项目需开展的工作 43
九、 我公司技术服务如何收费，以及收费计划 43
（一） 收费原则与方法 43
（二） 重点专业建设的付费点汇总 43
（三） 我公司收费计划与时间节点 45

一、 前期沟通基础
1 执行背景：
1.1 学校资金被教育厅大幅违规抽走=》导致大量任务点无可应用资金
1.2 学校自身想做实事，希望通过示范校建设进行自我提升：
1.2.1 教师应认真参与到示范校建设工作
1.2.2 需要做实的事情，学校希望做实
1.3 学校当前能够用于对外支出的总金额为：920*（1-0.2-0.1）-350-100（教师激励）=194万元，额度非常有限。
2 基于以上执行背景，将要面对的系列问题包括：
2.1 整体性问题
2.1.1 由于被抽走350万资金，直接导致各二级建设项目不可能按照预算规定使用资金
2.1.2 对于原来资金冗余的二级建设项目，存在的问题不大
2.1.3 但是，对于原本就资金不足的二级建设项目，变得更加没有了资金
2.1.4 既然教育厅敢这样抽走资金导致资金不能按规定使用，教育厅在检查验收中就应该会去抹平这件事情
2.1.5 以上情况，直接导致学校在资金筹划方面存在巨大问题
2.1.6 对此，我方不能承担由此造成的资金分析与筹划的责任，但是，可以尽可能多的给出建议
2.2 人才培养模式与课程体系改革：602万
2.2.1 教育厅抽走的钱，理论上大量来自这一部分
2.2.2 在这一部分中，除数字资源之外，校本教材编写所耗成本最大，在学校经费有限的情况下，该项工作仅能依靠教师自主完成
2.3 师资队伍建设：186万
2.3.1 这一部分资金应该相对比较充沛，至少10%的培训进修费用是存在的
2.3.2 但是，培训进修的费用，最好是向学校及部委背景的机构支付
2.4 校企合作、工学结合运行机制建设：132万
2.4.1 这部分资金总额不高
2.4.2 对于人社口的学校，本身底子较好，因此，经费使用将不会很多，将会有冗余
3 公司在示范校建设中能够帮学校做什么：
3.1 针对咱们学校，我们能做什么，可以简要说明如下：
3.1.1 协助学校将示范校建设工作与中长期发展相啮合
3.1.2 顶层管理体系的设计和运行指导，协助学校优化管理体系
3.1.3 财务体系的咨询与建议，但是，不能包括由于教育厅抽走资金所带来的系列连锁问题
3.1.4 协助学校建立针对教师的考核激励体系，并指导实施
3.1.5 人才培养模式与课程体系改革的教师指导
3.1.6 师资队伍建设中，协调安排对口的培训机构
3.1.7 校企合作、工学结合运行机制建设的执行策略与思路指导
3.1.8 省内定期检查支持
3.1.9 正式验收的迎检验收支持
3.2 在面向学校的具体服务方式方面：
3.2.1 向学校教师提供各类教学文件模板、样品与参考资料，教师负责完成相关文件的编写：
3.2.1.1 教师先写，公司批改
3.2.1.2 教师写的存在问题，教师再修改
3.2.1.3 进行一定的反复，非核心文件必须由教师定稿
3.2.2 现场指导：每两个星期派驻人员到学校进行培训，总结前段工作并安排教师后续工作，每次时长2—3天
3.2.3 远程QQ支持：通过QQ协同所安排的各项工作
3.2.4 网络化培训支持：公司给学校提供一个关于示范校建设的网络学习平台，教师登录该平台，可以学习到示范校建设各方面的知识
3.2.5 检查验收支持：针对省内定期检查以及正式验收，组织核心团队进驻，带领教师集中解决各方面的问题
二、 学校的中央财政资金分析矩阵与问题
由于学校资金被大幅抽走，导致资金的实际矩阵远比以下基于任务书形成的矩阵更为混乱，因此，必须重新进行资金筹划。
大量冗余
小量冗余
基本用完
小额不足
大额不足

重点建设专业名称
数控加工
模具制造
焊接加工
电气自动化设备安装与维修
中央财政经费合计
365
185
170
200
人才培养模式与课程体系改革
1、人才培养模式改革
20
14
11
8
2、教学模式改革
30
16
10
13
3、课程体系和精品课程建设
70
30
33
33
4、教材和专业试题库建设
37
33
24
36
5、完善实验实训条件
73
37
34
40
小计
230
130
112
130
师资队伍建设
1、专业带头人建设
15
7
4
4
2、骨干教师建设
20
9
9
10
3、“双师型”教师和兼职教师建设
53
10
20
25
小计
88
26
33
39
校企合作、工学结合运行机制建设
1、校企合作平台建设
10
8
6
6
2、校外实训基地建设
10
6
6
6
3、教师企业实践与学生顶岗实习体系建设
20
10
8
14
4、社会服务
7
5
5
5
小计
47
29
25
31
其中：实验实训设备费用小计
73
37
34
40
其中：师资培训进修费用小计
36.5
18.5
17
20

三、 校级顶层设计服务支持
公司负责为学校提供示范校建设的顶层管理体系设计，相关内容包括：
Ø 校级组织结构与职责分工
Ø 示范校建设资金使用筹划
Ø 示范办顶层建设文件体系
Ø 教务部门顶层建设文件体系（含人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设的顶层文件）
Ø 校企合作、工学结合顶层文件
Ø 示范校特色项目建设顶层文件
Ø 示范办办公及展示环境建设
Ø 其他相关顶层管理内容设计

以上文件总计有二十余套，包括教师津贴合理发放的办法与说明等等。

特别说明：
1 切不要认为以上文件仅仅只是“文件”，示范校建设的内在规律和原则都集成在了相关文件之中。
2 这些文件，分别代表着一般人所看不到的网状逻辑体系。
四、 华秦教育重点专业建设的服务理念与内容

针对重点专业，可以提供以下的示范校建设内容服务或指导：

建设内容
服务内容
说明
人才培养模式与课程体系改革
人才培养模式改革
协助重点专业，规划调研工作，设计岗位体系模型，指导教师开展调研，指导教师学会调研数据分析，指导教师基于调研数据起草《人才培养需求调研报告》，以及按需起草《人才培养质量调研报告》、《人才培养模式调研报告》、《人才培养方案》等调研分析文件。
众多示范校的经验总结：
1、 中职教师非常缺乏对企业岗位体系与能力要求系统的认识，所以我们强迫教师学习建立岗位体系模型；
2、 学校教师普遍不知道调研问卷和后续全套教学文件之间的关系，因此我们教会教师设计有价值的调查问卷；
3、 中职教师与企业打交道的能力普遍不足，因此，我们真正有专人带着教师去做调研，直至老师不再有后退的心理；
4、 中职教师缺乏基于调研数据的分析与调研报告起草能力，因此，我们手把手地指导起草，包括逻辑分析方法与各类分析图表的应用；
5、 在报告论证方面，如果是为了走形式，我们可以请飘在云上的专家，也可以为了实实在在做好事情，帮学校请的确能够帮上专业建设忙的专家；
6、 我们在教学咨询与服务领域已经耕耘了长达十年，具有很多实干的师资资源，不是为了自己想上市，而用钱铺路，临时找人充数的公司；
课程体系改革
协助重点专业，建立课程体系改革的规范与流程，指导教师完成课程体系改革方案、专业教学标准、课程标准、课程建设方案、教学计划、课程评价方案的制定，并组织真正懂示范校的专家参与系列化的研讨和论证工作。
1、 在这一领域，中职学校遇到的普遍问题是，不知道课程体系改革到底是怎样的一个过程或流程，因此，首先必须协助明确这一过程；
2、 中职学校当前在教学体系上普遍存在的问题是，规范化、标准化的教学文件非常缺失，完全不成体系，做示范校的目的，就是系统化的重构这一体系，切不应认为课程体系改革只是为了走过场；
3、 重点专业的这一体系的成型，可以直接带动其他非重点专业的教学文件体系的重构。
核心课程建设与教材编写
协助重点专业，整合高职及中职优质师资，进行核心课程的建设方案、教学大纲、课程教案、考核标准、教学内容、教学项目、实训教学、评价标准等的研究与规划，以及理论及实训教学内容的编写。
1、 “课程”这个概念，到底包括哪些内容，中职学校的教师普遍说不清楚，这是不应该的；
2、 课程建设，也有一整套的教学配套文件体系，当前中职学校普遍缺失，应该借此机会补齐；
3、 到底该怎样编写一本基于项目或情境教学的校本教材，流程是什么，典型工作任务怎样转换为教学项目或任务，很少有教师弄得明白，因此，教师应该借此机会学会怎样进行校本教材的编写；
4、 以上这些，都是教师以及职业教育领域的教师应该具备的基本能力，在国家有资金投入支持的情况下，请珍惜这次机会进行学习，千万不要认为把相关工作包给公司去做，自己就万事大吉了，难道公司就真正比老师懂教学吗？“授之以渔和授之以鱼”，差别大了去了；
5、 第一批示范校，大量学校编写的书都在验收后堆在角落里用不了，目前看来，第二批校也难逃此劫数，第三批校，是否还将重蹈覆辙呢？

数字化教学资源开发与建库
为重点专业，全方位进行核心课程数字化教学资源包的建设，以及精品课程的建设。
1、 学校的数字化教学资源开发，其目的是给教师日常教学用的，不是仅仅是给外人看的；
2、 数字化教学资源包是放在笔记本之中的各类资源，接上投影仪，就可以进行多媒体教学；精品课程，是从数字资源包里面抽取部分资源放到网上，给人看的；
3、 数字资源开发不难，我们作为整个行业的鼻祖公司之一，可以向学校的老师提供数字资源开发的全套方法与流程，教师应该学会自己开发数字化教学资源，并应用于日常教学；
4、 职业教育相对于研究性大学最大的差别在于，职业教育的教学内容应该跟随市场人才需求不断调整、优化和提升，只有教师具有了“渔”的能力，才能够自我修改和提升的数字化教学资源包，进而带动教学能力的不断提升。
为学校提供“共享型专业教学资源库”软件系统的整体建设。
1、 如果没有中职示范校市场，国内提供“共享型专业教学资源库”软件产品的公司仅有三家，我公司为其一
2、 一套行业性软件的成型，至少需要四五年的发展与成熟期，中职示范校市场的出现，使大量“同名不同质”的产品出现，因为反正中职普遍不懂到底这应该是一个怎样的软件产品
3、 曾剽窃我公司资料的公司，其宣传PPT上的相关产品的界面图，至今还是我方的产品界面图
改善实训教学条件
协助重点专业，进行实训环境和设备的规划，以及与实训设备配套的关联课程教材及实训指导的内容建设，“校内（外）实训基地管理制度”体系的建设。
1、 我方不参与任何实训设备的采购
2、 我方可以为实训基地软环境的建设，提供配套支持
人才培养分析与评价体系建设
协助重点专业，建立科学、合理和系统化的人才培养分析与评价体系模型。
1、 对于中职学校而言，这是一个较为理论化的东西，但同时也是保证整个专业建设可持续发展的必备工具与条件
2、 为此，需要建立相应的分析模型，而我们必须教会教师理解并应用这一模型
师资队伍建设
专业带头人培养
协助重点专业，制定专业带头人培养计划与方案、提供企业实践项目、组织参与国内外培训学习、指导职业及技能考证、提供校企合作科研课题、共同发表论文等。
1、 我方有实在的教育部认可的培训及证书资源，我方不认为在“教师队伍建设”方面作假，对学校的发展会有利
2、 教学的教学水平提升了，一个学校才会有灵魂，既然中央提供了专项资金，这件事就应该好做
骨干教师培养
协助重点专业，制定骨干教师培养计划与方案、提供企业锻炼支持、联系到高职学习、提供专业或行业培训支持、指导职业及技能考证、支持教师研究生进修、指导核心课程及配套资源建设、提供科研课题、指导技能竞赛、共同发表论文等。
“双师”团队建设
协助重点专业，组织教师到企业实践、提供职业及技能考证指导、组织参与企业技术开发与技术服务等。
兼职教师队伍建设
协助重点专业，引入行业、企业能工巧匠、技能名师，组织专家讲座，建立兼职教师资源体系。
校企合作、工学结合运行机制建设
运行机制建设
参与专业建设指导委员会的建设，发展校企合作建设项目等。
1 一般人认识不到，实际上“校企合作、工学结合运行机制建设”才是整个示范校重点专业，乃至于整个学校示范校建设的灵魂所在
2 然后，绝大部分学校，忽略了这一“灵魂”，而把学术性的编书、编资料、编文件当做了很重要的事情，本末倒置了
3 校企合作、工学结合运行机制的建设有一整套方法，在此我们不便多述，我们在贵州在指导一些学校在踏踏实实地做校企合作，实事最具有雄辩的价值
校企共建实训基地
协助专业进行校内实训基地的建设、校外实训基地的建设，发展“企中校”、“校中企”。
校企共育人才
协助专业引入企业资源，发展学生顶岗实习、工学交替的教学模式，发展订单式培养的教学模式，校企共同开发校本及培训教材等。
服务社会
协助专业开展各类社会培训，以及技能鉴定、考证服务等。

特别说明：以上内容，相对于我公司的积累而言，还只是比较表面性的说明，更加具有灵魂的内容，在此无法表述，也不便表述；
五、 重点专业建设的基本流程与参考周期
（一） 基本流程
以下为各个重点专业建设的标准执行流程，该执行流程经过了认真的理论研究，得到了很多省级专家、很多学校的认可，也经历了很多第一批示范校的实践考验：

1 第一阶段：重点专业建设项目管理机制的建立——该项工作为整个建设工作的起点，本阶段时间长度约为1个月，具体要开展的工作包括：
1.1 建设资金使用筹划
1.2 项目管理团队的组建
1.3 专业建设指导委员会的组建
1.4 项目管理制度体系的建立
1.5 建设规范与标准体系的建立
1.6 项目实施支撑资源体系的建立
1.7 教师专业建设培训体系的建立
1.8 建设过程性文件及质量监测体系的建立
1.9 面向审计的专业建设经费使用制度的建立
2 第二阶段：面向企业调研工作的开展——整个重点专业建设以该阶段的建设内容为龙头，包括两方面的建设内容，本阶段时间长度约2个月左右：
2.1 面向企业、已毕业学生、行业专家、企业专家、兄弟学校等的调查与访谈工作，形成系统化的“人才培养需求调研报告”；
2.2 基于以上的调查与访谈数据和信息的几类，进行本专业建设需求的研究，形成“人才培养方案”。
3 第三阶段：主体建设工作阶段——在第一版的“人才培养方案”定稿之后，开始“并行”以下几项工作，本阶段时间长度约6个月左右：
3.1 课程体系改革与核心课程建设，这一工作又细分为以下工作的按流程建设：
Ø 课程体系研究定型
Ø 核心课程建设与教材编写
Ø 数字资源开发与建库
Ø 实训环境建设
在以上的建设过程中，将会同时形成“师资队伍建设”、“校企合作、工学结合运行机制建设”任务中规定要完成的大量过程性文件，等同于同步在完成以上两大项建设任务中的验收要点工作。
与“面向企业调研工作的开展”和“主体建设工作阶段”相同步，还需要建立起“人才培养分析与评价体系”，并在专业建设的过程中加以应用。
3.2 师资队伍专项建设：主要以送教师到专门机构培训、到企业培训等专项培训内容为主。
3.3 校企合作、工学结合运行机制专项建设：以校企合作具体的工作开展为主。
4 第四阶段：延续性建设及汇编工作阶段——该部分工作相当于第三部分工作的自然延续，但是，工作量已经大幅度下降，老师已经比较轻松，周期可长可短，可以一直延续到示范校省级验收之前的2个多月。该阶段的具体工作内容包括：
4.1 人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作及工学结合运行机制建设等三大项的延续性工作；
4.2 在这一过程中，将产生大量的过程性文件，以及按需对主体建设工作阶段的文档成果进行修订，使系列文档不断完善与升级；
4.3 随着各类教学试验活动的开展，基于所规划的“人才培养分析与评价体系”，对各类教学反馈信息进行采集、整理与研究，然后再进一步修正、补充和完善所取得的专业建设成果，这一工作可以一直延续到检查验收之前。
5 第五阶段：专业建设迎检工作阶段——该部分工作在省级检查之前1个月需要全部完成，以配合学校的整体迎检工作来展开。具体的工作又分为：
5.1 持续性准备工作——这一工作在整个专业建设过程中都需要进行，到了此时，进入了资料“大集成”阶段，包括：
Ø 过程性资料的大集成
Ø 文件的整理与整合
Ø 可视化成果的大集成
Ø 资料整理与按规定归档
5.2 迎检专项工作——这一部分工作，是在迎检工作启动之后，才启动的工作，包括：
5.2.1 建设成果的提炼
5.2.2 典型案例的撰写
5.2.3 总结报告的起草
5.2.4 配合学校，进行迎检宣传片内容的准备
5.2.5 等
6 至此，重点专业建设的全部周期执行完毕。
（二） 参考周期
以下建设周期仅为参考周期，根据学校及专业的不同，相关时间长度可按需进行调整。
建设内容
所需时长（月）
核心工作阶段总时长（月）
核心建设阶段
专业建设顶层设计与经费使用体系构建
1
10
面向企业调查研究工作的开展
人才培养需求调查
1
专业建设需求研究
1
各专业主体建设工作阶段
课程体系研究定型
评价体系的综合建设
1
核心课程建设与校本教材编写，第一版
4
数字资源开发与建库
2
延续性建设与汇编工作阶段：时长不定。
延续到验收前两三个月
——
专业建设迎检工作
2
——

特别说明：以上周期，可以根据学校建设的具体状况进行按需调整。三批校明年4月份终止使用资金，距当前11个月。
六、 示范校建设缓慢，我公司的实施策略
1 在首个付款合同签订并形成回款之后，公司将按合同内容陆续提供配套服务，然后再进行分批招标及合同签订、服务内容交付
2 首先，学校应明确示范校建设的基本流程，并制定明确的工作推进计划；
3 第二，务必开始建立规范的顶层管理体系，特别是资金使用规范，以从制度上保障示范校建设责任分工与推进机制。在具体的人安排中，务必做到：
3.1 示范办应安排1人，统筹全部专业人才培养模式与课程体系改革的建设工作
3.2 示范办应安排1人，统筹全部专业师资队伍建设的工作
3.3 示范办应安排1人，统筹全部专业校企合作、工学结合运行机制建设的工作
4 第三，最为重要的是明确针对对教师的调动与激励措施：
4.1 首先，应让参建教师明白示范校建设对其自身业务能力提升的价值
4.2 其次，要基于示范校建设的基本流程与需要，合理安排教师的外出培训与进修
4.3 第三，应该基于相关国家部委的文件、地方教师政策以及学校教师工作政策等，制定教师加班、外出实践及智力劳动津贴制度等，并合理合规发放
5 第四，针对各个重点专业的建设任务点与二级模块资金预算，迅速完成资金筹划：
5.1 第一批和第二批校建设进度缓慢最大的问题，是资金不知道怎样合理使用，怎么样有效服务于任务点
5.2 因此，学校示范校建设领导小组、示范办以及各个重点专业需要尽快完成各个专业的资金使用筹划，公司可提供全面的支持
5.3 要有效完成资金筹划，还必须同步完成对学校财务部门相关负责人员的培训，建立项目资金使用状况分析体系
6 第五，在学校制定的整体推进计划及各重点专业资金使用规划的基础上，各重点专业在示范办和公司的协助下，完成各个重点推进计划的制定，其中：
6.1 可以由学校统一组织开展的工作，由示范办统一组织开展
6.2 可以由各个重点专业独立完成的工作，由各个重点专业相对独立完成
6.3 由此，形成了校级与专业级两条线同时推进的状态
7 第六，对于重点专业，务必形成以下的基本人员配备格局，以实现重点专业建设三大模块的同步按计划推进：
7.1 必须安排3人负责人才培养模式与课程体系改革的相关事务组织
7.2 必须安排2人负责师资队伍建设的相关事务组织
7.3 必须安排3人负责校企合作、工学结合运行机制建设的相关事务组织
8 第七，公司方面与学校合作关系正式确立起来之后，公司将与示范办一起推动专业建设的发展：
8.1 协助制定学校整体推进计划
8.2 协助完成学校的顶层设计，及教师激励措施
8.3 协助完成各个重点专业的资金筹划
8.4 协助制定各个重点专业的执行计划
8.5 建立双方人员参与的QQ工作群，从而形成远程支持条件
8.6 公司提供针对学校任务书编制的能够满足国家验收要求的文件体系，并提供参考文件模型与模板或样例，使教师能够在有目标、有参考的背景下完成各项工作的建设
8.7 公司提供在线学习平台，供教师在网上学习示范校建设的视频讲解资料
8.8 公司每一个月派驻一批人员到学校3—5天，一方面整理和指导上一个月所做的工作，一方面部署、讲解与培训下一个月将开展的工作
8.9 对于教师所起草的文件，公司安排人员进行远程的文件指导、修改与答疑，以保证整体的文件质量
8.10 如果学校在某些时间点存在特殊的工作要求，通过双方的商议，公司可以安排人员到达现场支持
9 对于迎检验收，公司将按需提供工作规程，协助学校完成检查验收准备工作，第三批校预期在2015年4月必须完成资金使用以及迎检资料上传，估计在6月，开始省级正式验收。

9

45

七、 重点专业建设的执行方案
由于学校资金被以开发数字资源的名义大幅抽走，导致大量建设内容预期与建设任务书不一致，因此，双方还必须进行建设任务内容重构。
（一） 数控加工专业建设计划（事务细分、执行时间、执行地点、工作分工、所需支持、要注意之处）
重点专业名称
数控加工
专业负责人
汪 华
建设内容
2014年 4 月
（预期目标、验收要点）
2015年 4 月
（预期目标、验收要点）
人才
培养
模式
与课程
体系
改革
1.人才培养模式改革
预期目标：根据学校制定的“校企合作、工学结合”人才培养方案初稿，构建具有数控加工专业特色的“1+1”人才培养模式，即学校教育与企业培养相结合，课堂教学与车间生产相结合，培养面向从事数控技术应用方面工作，企业所需的一线数控加工应用型技能人才，保持毕业生双证率在98%，初次就业率在98.1%。创建省级示范专业。
验收要点：
（1）数控加工人才企业需求调研分析报告
a) 组织专业教师进行调研培训工作；
b) 指导并协助教师完成本专业《岗位体系与能力模型》、《面向企业调研问卷》、《面向兄弟学校调研问卷》、《面向毕业生（在岗与转岗）调研问卷》、《面向企业行业专家访谈提纲》；
c) 指导专业教师起草《调研实施计划》；
d) 协同当地服务商落实调研企业、兄弟院校、行业专家等；
e) 指导专业教师准备调研材料（打印调研问卷、调研实施记录表）；
f) 指导教师实施调研工作（填写问卷、签字盖章、过程照片、填写调研实施记录表）；
g) 指导专业教师通过电邮或电话邀约形式访谈已毕业生或企业行业专家的调研；
h) 指导专业教师进行调研问卷与数据统计分析；
i) 指导学校起草《企业需求调研分析报告》。
（2）专业建设指导委员会参与的数控加工人才培养的教学内容论证报告
1. 指导专业教师编写《会议策划方案》、《会议通知》；
2. 组织学校开展论证会；
3. 协助学校邀请专家；
4. 收集会议照片、《签到表》、《会议纪要》；
5. 协助学校整理《论证报告》；
注意之处：论证报告与纪要针对人才培养教学内容的问题展开讨论并提出解决措施。
可提供的支持：可协助学校设计论证的议程、内容。
（3）学校“校企合作、工学结合”人才培养方案初稿
1. 指导完成《校企合作、工学结合人才培养方案初稿》；
注意之处：一定要体现本专业校企合作与工学结合的特点，同时要融入教学模式改革和评价模式改革的思路，对实训环境和实训室的定位也要进行充分的阐述。
（4）制定数控加工专业“1+1”人才培养方案初稿
1. 指导学校完成《数控加工专业1+1”人才培养方案初稿》。
注意之处：一定要体现本数控加工专业1+1的特点，同时要融入教学模式改革和评价模式改革的思路，对实训环境和实训室的定位也要进行充分的阐述。
（5）毕业生花名册
1. 学校负责整理。
（6）毕业生双证率相关材料
1. 学校负责整理。
（7）毕业生初次就业协议及就业学生统计名单
1. 学校负责整理。
（8）创建省级示范专业申请表
1. 学校负责完成；
可提供的支持：可以协助学校寻找本地专家资源和政府资源。
（9）省级示范专业申请相关资料
1. 学校负责完成。
（10）省级示范专业上级批复文件
1. 学校负责完成。
责任人：汪 华、 李 斌
预期目标：根据学校修订完善的“校企合作、工学结合”人才培养方案，进一步完善具有数控加工专业特色的“1+1”人才培养模式，即学校教育与企业培养相结合，课堂教学与车间生产相结合，培养面向从事数控技术应用方面工作，企业所需的一线数控加工应用型技能人才并进行总结改进。毕业生双证率达100%，初次就业率达99%。
验收要点：
（1）学校“校企合作、工学结合”人才培养方案
1. 指导完成《校企合作、工学结合人才培养方案终稿》；
（2）数控加工专业“1+1”人才培养定稿
1. 指导学校完成《数控加工专业1+1”人才培养方案定稿》。
（3）专业建设指导委员会对数控加工人才培养方案论定意见
1. 组织学校开展论证会；
2. 协助学校邀请专家；
3. 收集会议照片、《签到表》、《会议纪要》；
4. 协助学校整理《数控加工人才培养方案论定意见》；
注意之处：论证报告与纪要针对人才培养教学内容的问题展开讨论并提出解决措施。
可提供的支持：可协助学校设计论证的议程、内容。
（4）数控加工专业“1+1”人才培养方案实施运行的相关记录
1. 学校负责收集整理人才培养方案实施运行中的相关记录；
（5）毕业生花名册
1. 学校负责整理。
（6）毕业生双证率相关材料
1. 学校负责整理。
（7）毕业生初次就业协议及就业学生统计名单
1. 学校负责整理。
责任人：汪 华、 李 斌
2. 教学模式改革
预期目标：开展教学模式改革调研，以工作导向、任务驱动为主体进行一体化教学，初步形成具有自身特色的教学模式。
验收要点：
（1）数控加工专业企业岗位技能需求调研报告
1. 协助学校确定调研对象；
2. 指导学校起草《调研提纲》；
3. 指导学校起草《企业岗位技能调研报告》；
注意之处：整个调研过程可与人才需求调研同步进行。
（2）教学模式改革方案分析报告
1. 指导学校起草教学模式改革方案；
2. 指导学校完成《分析报告》。
（3）专业建设指导委员会对教学模式改革方案分析报告的论证意见
1. 协助学校组织专家召开论证会（会议通知、签到表、会议纪要、会议照片）；
2. 协助学校收集并整理论证意见材料。
注意之处：论证报告与纪要针对教学模式改革方案分析报告内容的问题展开讨论并提出解决措施。
可提供的支持：可协助学校设计论证的议程、内容。
（4）确定以工作导向、任务驱动为主体的典型工作任务
1. 协助学校组织召开实践专家访谈会；
2. 协助学校组织专家提炼典型工作任务形成《典型工作任务表》。
注意之处：访谈会的主持人要熟悉典型工作任务开发流程，并能准确把握会议主题与进程，能在会前组织参会教师演练实践专家访谈会，指导教师设计访谈问题，训练教师熟练使用访谈用表，明确访谈会中每个人的职责。
可提供的支持：协助学校对访谈会进行组织和准备，以达到预期效果。
（5）编制专业课程一体化教学方案的初稿
1. 指导学校起草教学方案初稿。
（6）编制专业课程一体化教学计划及大纲的初稿
1. 学校完成《教学计划》初稿；
2. 公司指导学校完成《教学大纲》初稿。
（7）数控加工人才培养教学模式改革阶段性总结报告
1. 指导学校起草《教学模式改革阶段性总结报告》。
责任人：汪 华、 蒋镇良、 蔡卫民、 朱 炼
预期目标：进一步完善教学模式改革，以工作导向、任务驱动为主体进行一体化教学，形成具有自身特色的教学模式体系。
验收要点：
（1）完成专业一体化教学方案
1. 公司协助学校完成本专业《一体化教学方案》。
（2）完成编制专业课程一体化教学计划及大纲
1. 学校完成《教学计划》；
2. 公司指导学校完成《教学大纲》终稿。
（3）专业建设指导委员会对数控加工人才教学模式改革论定意见
1. 协助学校组织专家召开论证会（会议通知、签到表、会议纪要、会议照片）；
2. 协助学校收集并整理论定意见材料。
注意之处：论证报告与纪要针对教学模式改革方案分析报告内容的问题展开讨论并提出解决措施。
可提供的支持：可协助学校设计论证的议程、内容。
（4）数控加工人才培养教学模式改革总结报告
1. 指导学校起草《教学模式改革总结报告》。
责任人：汪 华、 蒋镇良、 蔡卫民、 朱 炼
3. 课程体系建设
预期目标：根据学校构建基于工作过程导向的课程体系的总体方案，开展市场调研，形成调研报告；进行工作任务分析，形成工作任务分析报告；将典型工作任务转化成教学任务，形成数控加工专业人才培养方案。
验收要点：
（1）编写数控加工专业人才市场需求调研报告
1. 协助学校确定调研对象；
2. 指导学校起草《调研提纲》；
3. 指导学校完成《专业人才市场需求调研报告》。
注意之处：整个调研过程可与人才需求调研同步进行。
（2）工作任务分析报告
1. 协助学校组织召开实践专家访谈会；
2. 协助学校组织专家提炼典型工作任务形成《典型工作任务表》；
3. 基于岗位能力模型，指导学校起草《工作任务分析报告》；
注意之处：访谈会的主持人要熟悉典型工作任务开发流程，并能准确把握会议主题与进程，能在会前组织参会教师演练实践专家访谈会，指导教师设计访谈问题，训练教师熟练使用访谈用表，明确访谈会中每个人的职责。
可提供的支持：协助学校对访谈会进行组织和准备，以达到预期效果。
（3）数控加工专业人才培养方案初稿
1. 指导学校完成《人才培养方案初稿》
责任人：汪 华、 蒋镇良、 蔡卫民、 朱 炼、 钱建刚
预期目标：继续组织市场调研，进一步完善数控加工专业人才培养方案，召开专业建设委员会，审定论证人才培养方案并定稿
验收要点：
（1）数控加工专业人才市场需求调研报告
1. 协助学校完成《专业人才市场需求调研报告》。
（2）专业建设委员会审定论证的相关资料
1. 协助学校组织召开论证会（会议通知、签到表、会议纪要、会议照片）；
2. 协助学校收集并整理论证意见材料。
（3）数控加工专业人才培养方案定稿
1. 协助学校组织召开论证会（会议通知、签到表、会议纪要、会议照片）；
2. 协助学校完成《人才培养方案》定稿。
责任人：汪 华、 蒋镇良、 蔡卫民、 朱 炼、 钱建刚
4.教材建设
预期目标：根据数控加工专业人才培养方案中确定的职业能力课程和能力拓展课程，组织编制核心课程标准，并选择《零件车加工》、《数控车加工》、《数控线切割与电火花加工》、《数控铣床加工技术》等4门职业能力课程，组织编写一体化校本教材初稿，实现省部级研究课题申请立项。
验收要点：
（1）核心课程的课程标准
1. 公司协助学校完成《课程标准》的制定
（2）教材开发任务书
1. 学校负责完成。
（3）教材编写大纲
1. 学校负责完成，公司协助及优化。
（4）《零件车加工》、《数控车加工》、《数控线切割与电火花加工》、《数控铣床加工技术》等4部一体化校本教材初稿
1. 指导学校完成《校本教材建设方案》；
2. 指导学校完成《课程目录体系》的搭建；
3. 学校负责完成校本教材初稿。
可提供的支持：如学校在教材编写上出现困难，公司可以联系专家参与教材编写，并联系出版社提供出版服务。
（5）省部级研究课题申请立项申请
1. 学校负责完成。
可提供的支持：可协助学校寻找专家资源的支持。
（6）省部级研究课题立项批复文件
1. 学校负责完成。
可提供的支持：可协助学校寻找专家资源的支持。
责任人：蒋镇良、 朱 炼、 冉向民、 史建军
预期目标：召开专业建设指导委员会，审定核心课程标准，并对《零件车加工》、《数控车加工》、《数控线切割与电火花加工》、《数控铣床加工技术》等4部一体化校本教材初稿进行评审最终定稿，完成省部级研究课题。
验收要点：
（1）专业建设指导委员会核心课程标准评审资料
1. 协助学校收集并整理《核心课程标准评审材料》。
（2）相关课程标准
1. 公司协助学校完成《课程标准》的制定
（3）完成《零件车加工》、《数控车加工》、《数控线切割与电火花加工》、《数控铣床加工技术》等4部一体化校本教材和相关评审资料
1. 指导学校完成校本教材；
2. 指导学校完成校本教材相关评审资料；
可提供的支持：如学校在教材编写上出现困难，公司可以联系专家参与教材编写，并联系出版社提供出版服务。
（4）省部级研究课题结题相关资料
1. 学校完成相关资料的建立，公司协助整理；
责任人：蒋镇良、 朱 炼、 冉向民、 史建军
5.精品课程建设
预期目标：开展《零件车加工》、《数控车加工》、《数控铣床加工技术》3门精品课程初步建设。
验收要点：
（1）3门精品课程立项申请表
1. 学校负责完成。
可提供的支持：可协助学校寻找专家资源的支持。
（2）3门精品课程建设开发计划
1. 学校负责完成。
（3）3门精品课程建设开发的教师团队
1. 学校负责完成。
（4）专业建设委员会对3门精品课程建设的指导意见
1. 协助学校组织委员会召开论证会（会议通知、签到表、会议纪要、会议照片）；
2. 学校负责收集和整理指导意见。
（5）3门精品课程标准初稿
1. 公司协助学校完成《课程标准》的制定
（6）3门精品课程校本教材初稿
1. 指导学校完成《校本教材建设方案》；
2. 指导学校完成《课程目录体系》的搭建；
3. 学校负责完成校本教材初稿。
可提供的支持：如学校在教材编写上出现困难，公司可以联系专家参与教材编写，并联系出版社提供出版服务。
（7）3门精品课程相配套的教学