2023年主题教育专题学习研讨材料（2份）供参考.docx

2023年主题教育专题学习研讨材料（2份）供参考

习近平总书记在中共中央政治局召开的会议上，向全党发出动员令，决定从2023年4月开始，在全党自上而下分两批开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。

习近平总书记鲜明指出，这次主题教育总要求是“学思想、强党性、重实践、建新功”，根本任务是坚持学思用贯通、知信行统一。主题教育不划阶段、不分环节，要把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改贯通起来，有机融合、一体推进。在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是百年大党勇于自我革新、永葆纯洁性先进性的举措，是适应新形势、迎接新挑战、化解新风险的需要。广大党员干部务必要积极投入学习习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，必须练好内功、提升修养，把学习当作终身课题，必须刻苦修炼，必须“入脑入心”“求真求实”“见行见效”“走深走细”，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义，持续推进新时代党的建设新的伟大工程。

一要始终永葆“革命理想高于天”的政治信仰，推动学用贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往心里走、往实里走。科学理论是我们推动工作、解决问题的“金钥匙”。与时俱进不要当口号喊，要真正落实到思想和行动上，不能做“不知有汉，无论魏晋”的桃花源中人。当前，我们要把学懂、弄通、做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，作为常委会、党委（组）会议的第一议题，系统深入学、原原本本学、联系实际学；把习近平新时代中国特色社会主义思想作为强大理论武器，认真学习习近平总书记在主题教育大会上的讲话精神，真正入脑入心，指导实践，推进工作。要持续办好党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想读书班，分期分批开展轮训，真正学出理论自觉，学出清醒坚定，学出实干担当，切实打牢守初心、担使命的思想基础。

二要始终永葆“不破楼兰终不还”的问题导向，推动学用贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走。我们要清醒地看到，对照省委市委要求，对照人民群众期盼，还存在一些问题和不足。比如，有的在学思践悟、学用结合上做得不好，针对性不强，精准度不够，在学用习近平新时代中国特色社会主义思想上有差距。有的检视问题避重就轻，剖析思想根源不深不透。有的调查研究不扎实，转化力度不大，效果还不明显；有的整改落实浮于表面，一些深层次的矛盾问题还没有彻底解决；有的建章立制没跟上，当下改和长久立没有有效衔接，等等。对这些问题我们要高度重视，采取有效措施，切实加以解决。习近平总书记强调，主题教育不是一阵子的事，而是一辈子的事。我们要把主题教育作为加强党的建设的永恒课题和全体党员干部的终身课题，常抓不懈、持续推动。

三要始终永葆“鸟欲高飞先翅””的制度自觉，推动学用贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往实里走。巩固和深化主题教育成果，是全体党员干部的永恒课题和终身课题，要靠有效的制度来保障。要完善理论学习制度、党性教育制度、干事创业制度、为民服务制度、清正廉洁制度，引导党员牢固树立法治意识、制度意识，纪律意识，形成尊崇制度、遵守制度、捍卫制度的良好氛围。特别是要认真落实建立“五个长效机制”的要求，建立完善学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的长效机制，建立完善贯彻落实习近平总书记重要批示精神和党中央决策部署的长效机制，建立完善为人民执政、靠人民执政的长效机制，建立完善巩固专项整治成果的长效机制，建立完善落实全面从严治党责任的长效机制，确保党中央决策部署和工作安排按照制度要求落到实处。要深入总结运用这次主题教育的成功经验和做法，把“当下改”和“长久立”结合起来，把建章立制和解决问题结合起来，把制定制度和执行制度统一起来，真正以制度促常态、促长效、促深化。

同志们，主题教育有期限，全面从严治党永远在路上。我们要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，以一张蓝图绘到底的心态，以“越是艰险越向前”的状态，以重整行装再出发的姿态，不忘初心、牢记使命，坚定信心，攻坚克难，只争朝夕，担当干事，不断开创XX党的建设和党的事业新局面。

2023年主题教育专题学习研讨材料1520字范文

主题教育活动目的是让我们贯彻党的重要精神的举措，是激励我们共产党人不断前进的根本动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入不竭动力。但各地区在实际操作过程中，可能存在理解的偏差，运用的失误，注重形式等问题，达到真正深入内涵的领悟上可能还存在短板。

一、原因分析

一是“生搬硬套”，不能因地制宜。近年来，党史学习教育，“两学一做”学习教育等主题教育活动在许多地区出现了良好的经验做法，但也有一些单位在借鉴先进做法时“生搬硬套”，不能巧妙地运用好。一名XXX表示“看到XXX在推广党史学习教育中先进做法时成效很好，群众受益，但我们在学习他们做法时，没考虑到XXX的体量不一样，他们XXX人口数是我镇3倍之多，真正实际操作起来，达不到效果，反而弄巧成拙”这在一定程度上反映出，学习良好经验千万不能生搬硬套，每个单位存在很多差异的地方，真正运用上来，出现的问题也暴露出来。

二是“脱离群众”，助长形式主义。主题教育活动明确了主题，下发了要求，基层单位在领悟并实践上可能存在偏差或者只是完成上级要求，等主题教育活动时间一过，便草草结束，偏离了为群众办实事的初衷。在党史学习教育中，开展学习会、研讨会、培训班较多，有些党员学习做样子、搞虚把式，从网上购买现成的手抄本、学习日记，拿来后一复印就成了自己的心得，对于群众“急难愁盼”的事不了解，没有立足眼前、解决的具体问题，也没立足长远、完善解决民生问题的体制机制。这样的形式主义并没有切实地为群众办实事，反而脱离了群众，助长了形式主义。

三是“材料繁多”，增加基层负担。治国安邦，重在基层。然而，误把主题教育当成“材料教育”导致基层迎检多、负担重是不容忽视的现实问题，有的部门和单位甚至拿主题教育当作“检查基层”的工作抓手。因主题教育导致的督查多、检查多、考核多，不仅抓工作、抓落实、抓执行的方法单一，而且一旦形成惯性思维，容易导致对上迎检不胜其扰、对下检查层层加码，而工作难以抓实的恶性循环。据调查发现，基层压力大的原因，在于“痕迹管理”的思维方式还比较普遍。其实，留痕没有原罪，但主题教育太注重形式使得痕迹过度泛滥就应警惕。其中主要有个“度”的问题，基层工作是具体实践工作，基层治理是遵循科学规律的治理，不能把痕迹与形式作为考核工作的唯一标准，否则很容易让上上下下都陷入疲于应对的境地，导致主题教育变成“材料教育”。

二、意见建议

一是打消“上下左右一个样”的顾虑。在别的地区形成了很多好的经验做法，可以借鉴，但借鉴不等于照抄照搬，必须把握特殊性、增强针对性。领导干部发挥“领头雁”的作用尤为关键，针对不同层级、不同领域、不同对象，采取分众化、差异化、互动化方式，对主题教育内容要求、组织方式等作出制度性安排，既保证全覆盖，又增强针对性和实效性，切实推动主题教育从“有形”向“有效”转变。

二是打消“关起门来搞教育”的顾虑。主题教育搞得好不好，人民群众看得最清楚、感受最真切。让群众参与进来，要打开“门”听取意见，坚持“面对面”与“背靠背”相结合，真正把话题说开、把问题检准，把为民办实事，提升群众幸福感、安全感、获得感作为检验主题教育成果的“试金石”，对群众不满意的要及时“返工补课”，决不能草草收场，切实让人民群众享受到主题教育带来的“红利”。

三是打消“材料教育增负担”的顾虑。要控制好“量”，主题教育不是“材料教育”，盲目追求数量，出现“文山会海”等问题，势必造成形式主义，要坚持举措服从主题、形式服务内容、材料服务实效。不做表面文章，不搞防止单纯抢时间、赶进度，避免搞形式上的“花样翻新”，切实做一件、实一件、成一件，让基层党员干部有更多的时间来抓学习、抓整改、抓落实，把更多精力用于服务群众、推动发展上