师训工作心得.doc
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1、小岭中学校本培训工作心得关洪双随着新课程的不断深入,对教师的素质要求进一步提高,在实施新课程改革的过程中发现,新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾,已成为制约课课程实施的“瓶颈”,每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习,引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路,提高整体素质,是关系到课程改革成功与否的关键。在教育局的领导下,在进修学校的指导下,我校2010-2011学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动,较好地提高了我校教师的素质,促进了我校基础教育课程改革,推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分
2、几点做简要总结。一、校本培训的具体做法1、成立领导小组,一把手亲自抓。我校成立了校本培训工作领导小组,校长亲自任组长,教导主任任副组长,各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员,具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实,确保了校本培训工作正常运转。2、学习理论,更新观念,提高认识。新一轮的基础教育课程改革,是以转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质,适应课改形势,是摆在我们面前急待解决的问题,而校本
3、培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论,学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训,使全体教师提高认识,懂得了校本培训的目的和意义,积极参与校本培训。3、构建制度,加强校本培训管理为加强管理,使校本培训的工作扎扎实实地开展起来,我们制定了校本培训计划,按照规章制度进行校本培训,有利于培训活动的管理,使培训内容更有针对性,给予教师的学习和发展已有力的支撑。4、结合实际,规划校本培训目标内容开展校本培训,其主要目的是在教师中树立一种新的学习观,形成自主学习能动发展,促进教师专业成长机制,使学校为学习化组织,形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气,使教师进
4、一步更新教育观念,增强教学科研意识,改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求,道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新,学科知识匮乏,学科思想方法知之不多,现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际,我们规划了校本培训的主要内容:师德建设。我们以新义务教育法等法律法规和中小学教师职业道德规范为准则,提出全面贯彻党的教育方针,爱岗敬业,关心学生,增强责任感。树立终身从教的献身精神,严谨治学的负责精神,锐意进取的改革精神,精心育人的园丁精神。新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提,我们开展校本培训,旨在树立教师以人为本的教育观,促进学生全面发
5、展的质量观(评价观),及教师主导,学生主体,互动学习,共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育,创新教育,赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑,提高教师的教育教学理论水平。我校以教学实践研究丛书以及班主任培训教材等为载体,以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法,有效的教学基本要求,课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。5、形式多样,方法灵活,开展学科校本培训校本培训是以素质教育为导向,以教师培训为主体,以研究和解决教学中的实际问题总结和
6、提升教学经验为重点,以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中,做了以下几项工作。组织专题讲座。为了帮助教师更新观念,提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座,内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。抓骨干、带全面。我校现有市级骨干教师2名,区级骨干教师10名,在校本培训中,我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训,另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子,实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。抓课题研究和教学研究。教师个人的成长和发展,主要靠自身的努力。因此我
7、们以课题为载体,让教师带着课题研究,带头问题学习,把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上,着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上,收到良好的效果。其中我校一年发表各类论文20多篇,语文组、数学组、政史组所承担的哈市级科研课题正在有效开展。抓教研活动。在校本培训中,我们以开展教研活动为主要形式,积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全,教研活动时间保证(每周安排半天时间集中开展教学研究),教研内容具体,突出针对性和实践性。管理到位,我们各教研组长是活动的第一责任人,是科组活动的组织者、促进者和指导者。集体备课做到了“四有”,即有专题、
8、有中心发言人,有全组教师共同探讨,集思广益,有活动记录。通过一年的有效管理,教师的专业化水平得到了迅速发展。提供信息。在校本培训工作中,我们十分重视教研教改信息的收集,及时为教师们提供前瞻性的教学信息,为教师专业成长提供支持和帮助。开展骨干教师引领课、教师优质课和教师公开课评比活动。骨干教师引领课、教师优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅,是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动,为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争,促青年教师迅速成长。开展多种活动促进校本培训的开展。一年来,我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会,学校有序组织了继续教育培训
9、、班主任培训、骨干教师、骨干班主任的培训学习,使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高,并有一定的辐射作用。6、科学的对教师校本培训成果进行评价。开展了教师自我评价和总结、领导小组评价,学生评价等多种方式,并且对成绩优秀者给予表彰和奖励,对不合格者不予评优选先。二、校本培训取得的初步成效一年来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:1、转变了教师的教育、教学观念。教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习,“授之以鱼,不如授之以渔。”注重学生的德育教育,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于
10、动手,培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学习的促进者,不是居高临下的包办者,而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者,而是新课程下的学习者,他不只是一桶水,而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者,教育教学的研究者。学生观。校本培训,让我们明确学生,是一个完整的人,他并不是单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人,要理解学生存在的不足与错误,尽量帮助学生解决问题、克服不足。教材观。教材是教育的一种手段,它
11、不是目的,教材也不是圣经,我们是用教材教而非教教材,教学活动的目的是通过教材进行互动交流,而不是为了记住教材本身。2、改变了教师的教育、教学方法。教学方式的改变,以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在,课堂上师生互动、生生互动,你争我辩等探究、合作式的多了,上课不再是传授圣经的独言堂,而已成为激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式,在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化,学生已初步形成主动、积极的学习态度,他们的主体性、能动性,勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”,即
12、大胆提问的多,善于辩论的多,勤于动手的多,死记硬背的少。评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生,而是多角度全方位地进行评价,即要全面综合,又突出学生个性。我们的信念:每一个学生都是“好”学生,我们的目标是充分发挥学生的潜能,让每一个学生都得到发展。作业方式的转变。作业是学生自我再现,自我反思,自我发展的方式,作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握,还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样,有书面作业、有小实验、有采访,还有调查报告等等。3、调动了教师的积极性,积极性表现有二:老师上班早了下班晚
13、了,以校为家、把生当子的人多了。因为在学校有着领导的关怀,同事的互助,还有着一张张天真、可爱的笑脸,勤学、乐教、互助已蔚然成风。老师撰写的论文多了。几年来,教师撰写的论文获国家级奖励的有八篇,省、市、区级奖励的有二十一篇。4、促进教师工作。表现有:促使教师学习课改理论,更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐,因此,许多老师除了学校组织的理论学习外,还自己确定学习计划,购买理论书籍,自费购置电脑。促进教师学习课标,研究教材,精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。促进教师了解教学对象,熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生,促使学生全面发展,要做到这点教师必
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