第16课冷战.doc
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1、第16课冷战一、【课程标准】 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”,了解美苏“冷战”对峙局面的形成。二、【教学目标】(一)知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实,了解美苏两极对峙局面的形成。(二)过程与方法通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料,分析冷战的背景,归纳冷战初期的具体表现,探究冷战的影响,逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。通过小组讨论,进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。(三)情感、态度和价值观通过学习两极格局的形成,初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
2、通过本课的学习,使学生深刻认识到世界和平的可贵,进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。三、【教学重点与难点】重点:美苏“冷战”对峙局面的形成难点:冷战背景及影响四、【教学过程】(一)导入新课展示:漫画赫鲁晓夫和肯尼迪的较量学生:描述漫画内容,观察漫画体现了美苏什么样的关系。教师:二战结束后,美苏两国盟友关系破裂走向的冷战,为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。美苏为何会由盟友变为冷战对手?什么是冷战?为何冷战?我们今天一起来学习第16课冷战。(二)探究新知1.冷战的发生自主学习,合作探究:什么是冷战?学生:阅读课本后,回答。教师归纳:“冷战”是第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两
3、大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。与“热战”相对而言。展示:材料一:战后美国政治、经济、军事实力材料二:二战后苏军总数达1140万,战后初期年均生产3万辆坦克,年产作战飞机40000架,年均生产12万门火炮。1946年建成了原子反应堆,1949年爆炸了第一颗原子弹,打破了美国的核垄断。在欧亚许多地区驻军,扩展了60万平方公里疆土。设问:结合课本内容和材料,分析冷战的原因。预设:二战后,美国经济、政治、军事实力强大,成为资本主义世界盟主。美国欲称霸世界,而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来,由于社会制度不同,苏联成为美国称霸世界的主要障碍。教师补充:20世纪上半叶,人类刚刚经历过两次世
4、界大战,人们渴望和平,美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。展示:材料一:丘吉尔:“从波罗的海的斯德丁什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。”材料二:斯大林在3月13日的一次谈话中进行回击,他说丘吉尔“是要在盟国中散播纠纷的种子”,“是号召同苏联进行战争”。设问:分析材料,预测美苏关系会发生怎样的变化。学生:回答。教师:从材料可以看出,二战后美苏关系变得紧张。丘吉尔所说“铁幕”暗示社会主义带来的威胁,而斯大林的指责也预示着美苏为首的两大阵营的对抗的到来。两则材料向我们证实了盟友关系开始破裂,而丘吉尔的“铁幕演说”成为即将开始的美苏冷战的信号。展示:
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