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(完整版)学前儿童心理发展与心理测量
第9章 幼儿心理发展与心理测量

学前儿童是指3~6、7岁的儿童.这个年龄阶段的儿童一般正在接受入小学之前的教育,所以被称为学前儿童（狭义）.习惯上也把这一年龄阶段的儿童称为幼儿.
内容 幼儿的生理发育
幼儿的心理发展
幼儿心理测验
第一节 幼儿的生理发育
一、身体发育
(一）身高：平均每年身高增加5到8厘米
（二）体重：每年增加2-3公斤
l （三)脏器也在发育,脊柱在增长,身体比例接近成人
l (四）肌肉：肌肉逐渐健壮,身体变得较瘦。
l （五）姿势和平衡性不断改善，促进了动作协调能力的发展.
年龄发育
新生儿
一岁
三岁
七岁
身高
50cm
70-75cm
93-95cm
100—110cm
体重
3—3.5Kg
9—10Kg
10—13Kg
15—20Kg
二、大脑的发展
l (一）脑结构的发展
l 1。脑重增加：3岁1000克，7岁1280克

年龄
新生儿
一岁
三岁
七岁
成人
脑重
390克
900克
1000克
1280克
1400克
表：不同年龄的脑重

l 2。神经纤维增长:由水平方向→竖直方向发展，儿童分析综合能力和调节行为的能力增强.
l 3、整个大脑皮质达到相当的成熟程度
l 幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。

儿童大脑皮层成熟顺序：O→T→P→F

（二)皮质抑制和兴奋过程加强
1、 幼儿内抑制的发展
2、 幼儿兴奋过程的发展
兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的;
抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。
3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑 制开始蓬勃发展起来,皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强.
抑制过程的加强,使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性,为培养良好的学习习惯、形成优良的个性品质提供了条件。
如幼儿延迟满足能力的发展，它就是以儿童神经系统抑制机能的发展为其生物学基础的,而且幼儿期也是培养个体延迟满足能力的关键期。
抑制机能的发展也促进了幼儿精确的认识事物能力的发展.
幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比以前增强了，表现在儿童的睡眠时间逐渐减少，清醒时间相对延长.
尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。
大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注意听一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验在幼儿园和小学低年级的时候会有经常下位走动的现象，这就是因为皮质抑制能还较弱。
因此不能对幼儿有过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业。
三、幼儿动作的发展
表1。 基本动作发展顺序
大约年龄
动作
13个月
最初直立无依靠行走
16个月
向侧走
17个月
向后走
20个月
在成人帮助下能上楼梯
24个月
跟着成人上楼梯
25个月
跟着成人独立下楼梯
2—3岁
初步跑（脚能脱离地面）
4—5岁
标准的、有效地跑
5岁
跑的速度加快，熟练地跑
第二节 幼儿心理的发展
幼儿心理的基本特点
l 一、掌握本民族口语，口语表达能力不断增强
l (一）词汇的发展
l 幼儿词汇的发展主要表现:
l 词汇的数量不断增加;
l 词汇的内容不断丰富;
l 词类的范围不断扩大；
l 积极词汇不断增加。
l （二）语法的掌握
l 所谓语法，是指词的构成和变化的规则及组成句子的规则的总和.
l 幼儿语法结构的发展有以下趋势：
l 1、从简单句到复合句
l 2、从陈述句到多种形式的句子
3、从无修饰句到修饰句
l （三)口语表达能力的发展
l 从对话言语逐渐过渡到独白言语
l 从情景性言语过渡到连贯性言语
l 连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。口语表达能力的发展既有利于内部言语的产生，也为幼儿进入学校接受正规教育、掌握书面言语奠定了基础。
l 二、认识活动的具体形象性
l 1、幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。
l 例如:问幼儿一斤棉花重还是一斤铁重，幼儿回答铁重。
l 2、具体形象的表象左右着幼儿整个认识过程，如形象记忆，形象思维等。
l 例如:不能守恒。
l 三、心理活动和行为的无意性
l 1、幼儿有意控制自己心理和行为的能力很差,无意记忆，无意注意，无意想象等
2、幼儿心理活动和行为易受无关因素干扰，如分心。
l 四、开始形成最初的个性倾向
l 1、兴趣爱好方面
l 2、行为习惯方面
l 3、智力才能方面
l 4、对人对己态度方面
第三节 幼儿心理测量
l 在幼儿心理研究和临床咨询中,心理测验的应用已相当广泛，目前主要用于分析和评估幼儿的心理行为发育和各种心理问题的筛查，也是儿童心理疾病诊断时的一种重要的辅助检查方法.
一、幼儿心理测验的内容
l 幼儿心理测验大致可分为七大类：
l   1、发育商测量(DQ):主要用于评价6岁以下儿童心理行为发育水平。
l   2、智力测量（IQ)：适用于4岁以上儿童的智能水平评估.
l   3、适应行为评定：评定儿童的社会生活适应能力水平。
l   4、个性测量包括气质测量、人格测量等。 
l 5、成绩测量：用于测量各方面学习成就程度的差异.
l 6、筛查测量：用于筛查儿童是否具备接受某一特殊学习、训练或治疗的前提条件，根据某一特定的临界标准，进行筛选或淘汰。
l 7、疾病评定量表：用于不同心理或精神疾病的诊断或程度的评估,如症状自评量表、抑郁症评定量表等。
二、哪些儿童需做心理测验
l 心理测验的主要作用是评估一个人的心理行为素质和心理健康状况.它的评估范围应 包括儿童的健康和疾病两个方面。
l 目前儿童心理测验则较多地用于一些儿童心理问题或疾病的筛查或诊断 。
l 1、儿童多动症或注意力缺陷-—主要表现为上课注意力不集中、活动过度和冲动等行为，进而影响到学习成绩。
l 2、学习困难或学习无能—-这类儿童智力在正常范围，而成就测验成绩明显低于同龄水平。
l 3、儿童感觉统合失调-—由于视、听、嗅、触以及本位感觉器官与大脑协调功能的发育不完善导致的一些行为问题,表现为动作笨拙，注意力分散，阅读理解困难等。
l 4、儿童精神发育迟滞或智能落后—-表现为智力低下和生活适应能力落后。
l 5、儿童孤独症或自闭症——表现为言语发育落后、人际交往障碍和一些怪僻的行为等。
l 6、儿童情绪障碍——包括焦虑症、抑郁症,出现食欲和睡眠改变，情绪低落，不合群，严重的有自杀行为等。
l 7、强迫症——出现不能自制的重复性动作和行为。
l 8、品行障碍说——谎、偷窃、逃学、打架、恶作剧、破坏性或反社会。
三、测查幼儿心理发展的方法
l 1、测查幼儿的记忆力——数字跟读法（数字广度）
l 分顺背法和倒背法,主要测数字记忆方面的短时记忆能力。
l 测查者按每秒一个数字的速度匀速读出几个没有意义联系的数字，然后让儿童马上跟着重复出来.例如：如主试读375，读完后,儿童应跟着说出375；或要求倒背时，则应说出573。成人再接着读下一组数。一般每组含相同位数的两个数，通过其中一题即可算这个位数的跟读通过。
l 如此重复下去,看儿童最多可通过多少位数的数字跟读，位数越多则短时记忆力越强。
l 2、测查幼儿的观察力，有以下一些常用方法：
l 寻找法：寻找隐蔽在图中的事物,寻找对象隐蔽的特征.
l 匹配法：让幼儿找出互相有关联的事物。
l 比较法：让幼儿找出两张相似的图形或两样实物之间相同的或不同的地方.
l 找错：找出图画中隐蔽的错误.
l 3、测查幼儿思维力的常用方法
l 归类法：要求幼儿把事物按一定标准进行分类.
l 排除法：要求幼儿找出混在一堆东西中的不同类的一个.
l 下定义法：要求幼儿用自己的话给概念下定义。
l 类比推理法：用图形、数字、语词等呈现排列关系的规律性变化，要求幼儿在后边的空格中填上适当的图形、数字成词。例如：早上和早饭就好比晚上和    ；狗喜欢吃肉就好比熊猫喜欢呼吃    。
l 解决问题法：向幼儿提出一些问题情景，让幼儿回答应该怎么办。例如：你觉得冷的时候怎么办？如果你邻居的老奶奶病了,你应该怎么办？
l 找错误法:给幼儿看一些有错误的画，或排列顺序有错误的图片,让幼儿找出其廖误并解释原因.
l 4、创造性测验
l 词的联想：尽可能多地说出一些词语,由被试采用自由回记法，按一定规则测流畅性.例：要求一词的第一个字是前一个词的最末的一字。在确认的幼儿理解“圆”这个词后,让其说出什么是圆的.要求列举某一特征的事物,“如请你说出会飞的东西”。
l 单词联合造句：可以向幼儿出示一些图片，每个图片表示一个词，然后要求幼儿将这些词组成一句完整的话，要求这些词都用上。
l 编故事：向幼儿提供一张图片，或一组连环画，要求幼儿根据图画编故事；或是实验者先讲故事，故事的结尾是开放的，要求儿童想出一些可能的故事结尾，或者故事的中间缺少一部分情节由幼儿来编。
l 用途测验：说出某种事物，让幼儿列举这种事物可以有什么用途。例：水、沙、玻璃瓶有什么用途.
学前儿童社交地位测定
一、同伴交往的发生发展
l 1、婴儿在6个月左右能和同伴相对微笑并发声，还会有短暂的接触，如抓抓同伴，这种单方面的社交是真正社交的第一步。
l 2、到10月左右，婴儿之间的行为表现出一些应答性的特征,一方希望引起对方的注意，与对方取得联系，另一方会作出响应。例如，一个孩子对另一个孩子说“哒”
l 3、1。5半以后，婴儿之间相互影响的持续时间越来越长，影响的内容和方式也越来越复杂,出现彼此互补性的交往行为。出现“追逐与逃跑”“寻找与躲藏”“给予和接受”
l 4、2岁以后，同伴交往的最主要形式是游戏。游戏随着儿童年龄的增长而逐渐发展，社会性水平不断提高。
心理学家帕顿将游戏分为六种类型：
l （1）无所用心的行为。儿童似乎并不想游戏，碰上有吸引力的玩具或事情才做一做.
l （2）单独游戏。儿童独自一人摆弄玩具,毫不关心他人的行为。
l （3）旁观。儿童绝大部分时间观看他人游戏，不参与到游戏中.
l （4）平行游戏。儿童与同伴一起游戏，但各自摆弄自己的物品，而很少相互交流。
l （5）联合游戏.与同伴一起游戏，有交谈，有时还互相借用玩具,但并不能围绕同一 目标分工或组织。
l （6）合作游戏。儿童与同伴为着某些共同的游戏目标而在一起的游戏，彼此分工、合 作，有一定的组织性.
二、同伴交往的类型
l （一）同伴交往的类型
l 1、受欢迎型：此类幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为,因而受到大多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力.
l 2、被拒接型：喜欢交往，在交往中活跃、主动，但是常常采用不友好的交往方式，攻击行为较多,常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，关系紧张。
3、被忽视型：不喜欢交往，常常独处,在交往中表现的退缩，受到同伴的忽视和冷落，像是“隐形人”。
4、矛盾型：对自己喜欢的同伴友好,对不喜欢的同伴排斥，因此,受到部分同伴的欢迎,同时又受到部分同伴的排斥.
5、一般型：这类幼儿在同伴交往中行为表现一般，即不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好,在同伴中地位一般。
l （二）同伴交往类型的研究方法
l “同伴现场提名法”，通过同伴对儿童的提名情况，了解某一儿童在同伴社 交中的地位。
程序：在儿童集体活动的现场，保证班里的每个幼儿都在，挑选一处既能使幼儿看到班上的其他所有同学,又不致于使儿童为别人所干扰、分心的地方,逐个向每一位幼儿：“你最喜欢班上哪3个小朋友？"（正提名)和“你最不喜欢班上哪三个小朋友"（负提名），详细记录每个幼儿的提名情况.正提名记1分，负提名记-1分.综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分.
l 判断每位幼儿的同伴接纳程度：将正提名（ML）和负提名（LL)分数以班级为单位标准化，二者之差为社会偏爱（SP）分数，二者之和为社会影响（SI)分数.根据Coie和Dodge提出的分类标准，将幼儿可以分为五类：
l 受欢迎幼儿（SP﹥1，ML ﹥ 0，LL﹤0)
l 被拒绝幼儿( SP ﹤ —1， ML ﹤ 0， LL﹥0 )
l 被忽视幼儿（ SI ﹤ —1， ML ﹤ 0， LL ﹤ 0 ）
l 矛盾型幼儿（ SP﹥1, ML ﹥ 0 ，LL﹥0 )
l 一般幼儿(所有其他幼儿）
霍兰德职业兴趣理论
l 于1959年提出。约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。
l 认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关。根据个性特征与职业选择的关系，把人划分六种个性类型。这六种不同个性的人在选择职业上具有明显的差异.
l Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型.

现实型:(R）
l 　　共同特点：愿意使用工具从事操作性工作,动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。
l 　　　典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣,并具备相应能力.如:技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动).
企业型:（E）
l 　　共同特征：追求权力、权威和物质财富,具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实,习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
l 　　　典型职业:喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
调研型：(I)
l 　　　共同特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强,求知欲强，肯动脑，善思考,不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性,做事喜欢精确,喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。
l 　　典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员.
艺术型：（A）
l 共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果,渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。
l 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人)，音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥)，文学方面（小说家、诗人、剧作家).
社会型：（S)
l 共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人.关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德.
l 　　典型职业：喜欢要求与人打交道的工作,能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如： 教育工作者(教师、教育行政人员),社会工作者（咨询人员、公关人员）。
常规型：（C）
l 　　　共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事,细心、有条理,习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性,不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。
l 　　典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理,具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如:秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
你属于哪种职业类型：
计分与评价方法：
l 测验这六个部分,应分别统计分数。
l 符合的，计1分；不符合的，计0分；难以回答的，计-1分。
l 如果你在某一部分得分最高,说明你属于该类型的人。
l 现实型：
l 你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将它装配起来。
l 你会用积木搭出许多造型,或小时候常爱拼七巧板。
l 你在中学里喜欢做实验。
l 你喜欢尝试做一些木工、电工、金工、钳工、修钟表、印相片之类的工作或对织毛线、绣花、剪纸等很感兴趣。
l 你常常偷偷地去摆弄不让你摆弄的机器机械（如打字机、摩托车、电梯、机床等)
l 看到老师傅在做活,你能很快地准确地模仿.
l 研究型：
l 你对电视或单位里的智力竞赛很感兴趣.
l 你经常到新华书店或图书馆翻阅图书(文艺小说类除外）。
l 你总想要知道一件新产品或新事物的构造或工作原理。
l 当同学或同事不会做某一道习题来请教你时，你能给他讲清楚。
l 看到别人在为一个有趣的难题讲座不休时，你会加入进去.或即使不加入进去，你也会一个人思考很久，直到你觉得解决了为止。
l 看推理小说或电影时，你常常试图在结果出来之前分析出谁是罪犯，并且这种分析时常和小说或电影的结果相吻合.
l 艺术型：
l 你对戏剧、电影、文艺小说、音乐美术等其中的一、二个方面感兴趣。
1. 你曾参加过文艺演出或写过诗歌、短文被墙报或报刊采用，或参加过业余绘画训练。
l 你觉得你能准确地评价别人的服装外貌以及家具摆设等的美感如何。
l 你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对美的追求而不是为了得到别人赞赏或羡慕。
l 你觉得工作之余坐下来听听音乐，看看画册或欣赏戏剧等,是你最大的乐趣。
l 遇到美术展览会、歌星演唱会等活动，常常有朋友来约你一起去。
l 社会型：
l 你常常主动给朋友写信或打电话。
l 你愿意参加学校、单位或团体组织的各种活动.
l 你看到不相识的人遇到困难时,能主动去帮助他,或向他表示同情与安慰。
l 你喜欢去新场所活动并交新朋友。
l 有些活动，虽然没有报酬,但你觉得这些活动对社会有好处,你就积极参加。
l 你很注意仪表风度,这主要是为了让人产生良好的印象。
l 企业型：
l 你觉得通过买卖赚钱，或通过存银行生利息很有意思。
l 你相信如果让你去做一个个体户，一定会变得富裕。
l 你在上学时曾经担任过某些职务并自认为干得不错。
l 你的心算能力较强，不对一大堆的数字感到头痛。
l 做一件事情时，你常常事先仔细考虑它的利弊得失.
l 在别人跟你算帐或讲一套理由时，你常常能换一个角度考虑,而发现其中的漏洞。
l 常规型：
l 你能按领导或老师的要求尽自己的能力做好每一件事。
l 无论填报什么表格，你都能非常认真.
l 你常常觉得在你周围有不少人更有才能。
l 你喜欢重复别人已经做过的事情而不喜欢做那些自己动脑筋摸索着干的事。
l 你喜欢做那些已经习惯了的工作，同时最好这种工作责任心小一些,工作时还能聊天，听歌曲等。
l 你觉得将非常琐碎的事情整理好，或由于 你的工作，使有些事情能日复一日地运转很有意思.
职业性格测试:
你是老虎、孔雀、考拉还是猫头鹰、变色龙？
这是一个在美国高层企业管理人员中普遍认可并用之于迅速区分不同人际风格的一套测试题,管理人员通过它可以来了解下属的工作性格以扬长避短，普通职员通过它可以知己知彼完善自身.
回答以下的问题：
如果答案是非常同意，请给自己打5分;
如果是比较同意,则打4分；
如果是差不多，打3分；
如果只是有一点同意，请打2分；
如果答案是不同意,就打1分。
提醒你注意一点——回答问题时不是依据别人眼中的你来判断，而是你认为你本质上是不是这样的,看看问题吧
1。你做事是一个值得信赖的人吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
2。你个性温和吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
3.你有活力吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
4。你善解人意吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
5.你独立吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
6。你受人爱戴吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
7.做事认真且正直吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
8.你富有同情心吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
9.你有说服力吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
10。你大胆吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
11。你精确吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
12。你适应能力强吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
13.你组织能力好吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
14.你是否积极主动？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
15。你害羞吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
16.你强势吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
17。你镇定吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
18.你勇于学习吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
19.你反应快吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
20。你外向吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
21。你注意细节吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
22。你爱说话吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
23。你的协调能力好吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
24。你勤劳吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
25。你慷慨吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
26.你小心翼翼吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
27.你令人愉快吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
28。你传统吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
29你亲切吗?
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意
30. 你工作足够有效率吗？
非常同意  比较同意  差不多  一点同意  不同意

把第5、10、14、18、24、30题的分相加就是你的“老虎”分数；

把第3、6、13、20、22、29题的分相加就是你的“孔雀”分数；

把第2、8、15、17、25、28题的分相加就是你的“考拉”分数；

把第1、7、11、16、21、26题的分相加就是你的“猫头鹰”分数；

把第4、9、12、19、23、27题的分相加就是你的“变色龙”分数.

l 假若你有某一项分远远高于其它四项，你就是典型的这种属性，假若你有某两项分大大超过其它三项，你是这两种动物的综合；假若你各项分数都比较接近,恭喜你，你是一个面面俱到近似完美性格的人;假若你有某一项分数特别偏低的话，想提高自己就需要在那一种动物属性的加强上下工夫了。
老虎型
l 个性特点：有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢评估.企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，竞争力强，有对抗性。只要认定目标就勇往直前，不畏反抗与攻讦,誓要取得目标　　
l 优点：善于控制局面并能果断地作出决定的能力；这一类型工作方式的人成就非凡. 　
l 缺点：当感到压力时,这类人就会太重视迅速的完成工作，就容易忽视细节,他们可能不顾自己和别人的情感。由于他们要求过高,加之好胜的天性,有时会成为工作狂。
l 老虎型工作风格的主要行为：
交谈时进行直接的目光接触;有目的性且能迅速行动；说话快速且具有说服力；
运用直截了当的实际性语言； 办公室挂有日历、计划要点。
l 老虎型领导人都倾向以权威作风来进行决策，当其部属者除要高度服从外，也要有冒险犯难的勇气，为其杀敌闯关。
l 老虎型族人最适合开创性与改革性的工作，在开拓市场的时代或需要执行改革的环境中，最容易有出色的表现。
l 宏碁集团的施振荣和前美国GE总裁韦尔奇 (Jack Welch）等,都是老虎型领导人。
孔雀型
l 个性特点:很热心，够乐观，口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳热心。热情洋溢、好交朋友、口才流畅、个性乐观、表现欲强。有真诚的同情心和感染他人的能力,在以团队合作为主的工作环境中，会有最好的表现。
l 优点：此类型的人生性活泼.能够使人兴奋,他们高效地工作,善于建立同盟或搞好关系来实现目标。他们很适合需要当众表现、引人注目、态度公开的工作。
l 缺点：因其跳跃性的思考模式,常无法顾及细节以及对事情的完成执着度
l 孔雀型工作风格的主要行为
运用快速的手势；面部表情特别丰富；运用有说服力的语言；工作空间里充满了各种能鼓舞人心的东西。
l 孔雀型领导人在任何团体内，都是人缘最好的人和最受欢迎的人，是最能吹起领导号角的人物。 当孔雀型领导人的部属者，除要能乐于在团队中工作外，还要对其领导谦逊得体，不露锋、不出头，把一切成功光华都让与领导。 孔雀型领导人，不宜有个老虎型领导人当二把手或部属。  
l 反之，若老虎型领导人有个孔雀型的人甘愿当其二把手，则会是最佳搭配。孔雀型的人天生具有鼓吹理想的特质，在推动新思维、执行某种新使命或推广某项宣传等任务的工作中，都会有极出色的表现. 他们在开发市场或创建产业的工作环境中,最能发挥其所长.
l 有台湾企管大师之称的石滋宜博士,就是属于孔雀型的人。
考拉型
l 个性特点：很稳定,够敦厚,温和规律，不好冲突。行事稳健、冷静自持、强调平实，有过人的耐力，温和善良。生活讲求律规但也随缘从容，面对困境，都能泰然自若.
l 优点：他们对其他人的感情很敏感，这使他们在集体环境中左右逢源。
l 缺点：很难坚持自己的观点和迅速做出决定.一般说来,他们不喜欢面对与同事意见不和的局面,他们不愿处理争执.
l 考拉型工作风格的主要行为：面部表情和蔼可亲；说话慢条斯理，声音轻柔； 用赞同型、鼓励性的语言；办公室里摆有家人的照片。
l 无尾熊型领导人,适宜当安定内部的管理工作,在需要专业精密技巧的领域，或在气氛和谐且不具赶迫时间表等的职场环境中,他们最能发挥所长。当企业的产品稳踞市场时，无尾熊型的企业领导人是极佳的总舵手。但当企业还在开拓市场的时候,老虎型或孔雀型的人似乎较占优势。
l 或许，勇于开疆辟土的老虎型的人当一哥， 配以与人为善的无尾熊型人当二把手，也是好的搭配。 无尾熊型领导人强调无为而治，能与周围的人和睦相处而不树敌，是极佳的人事领导者,适宜在企业改革后，为公司和员工重建互信的工作。又由于他们具有高度的耐心性，有能力为企业赚取长远的利益，或为公司打好永续经营的基础。
猫头鹰型
l 个性特点：很传统，注重细节，条理分明，责任感强，重视纪律。保守、分析力强，精准度高，喜欢把细节条例化，个性拘谨含蓄。性格内敛、善于以数字或规条为表达工具而不大擅长以语言来沟通情感或向同事和部属等作指示。 他行事讲究条理分明、守纪律重承诺，是个完美主义者 　　
l 优点:天生就有爱找出事情真相的习性，因为他们有耐心仔细考察所有的细节并想出合乎逻辑的解决办法。 　　
l 缺点：把事实和精确度置于感情之前，这会被认为是感情冷漠。在压力下,有时为了避免做出结论，他们会分析过度。
l 猫头鹰型工作风格的主要行为 :很少有面部表情；动作缓慢； 使用精确的语言、注意特殊细节； 办公室里挂有图表、统计数字等。
l 架构稳定和制度健全的组织最好聘用猫头鹰型的人来当各级领导人，因为猫头鹰型领导人喜欢在安全架构的环境中工作,且其表现也会最好。其行事讲究制度化，事事求依据和规律的习性，极为适合事务机构的行事方式.然而，当企业需要进行目标重整、结构重组、流程变革时，猫头鹰型领导人就会产生迷失，不知如何处事，也不知如何自处。对改革行动,上者会先保持观望的态度,再慢慢适应新的局面；中者也会先保持观望的态度，然后呈辞求去；下者则会结集反对力量，公然表示反对或隐晦地从事反对等的行为。
又由于猫头鹰型人的行事决策风格，是以数据和规则为其主导思想，其直觉能力和应变能力都偏低,随而创造和创新能力也相对地弱，因而不宜担任需要创建或创新能力的任务。组织完善和发展安定的企业，宜用猫头鹰型企管人当家.
l 他们尊重传统、重视架构、事事求据喜爱工作安定的性格，是企业安定力量的来源。然而，由于他们行事讲究制度化,事事求依据和规律，故会将细节条例化，事事检查以求正确无误，甚至为了办事精确,不惜对人吹毛求疵或挑剔别人的错误，以显现自己一切照章办事的态度和求取完美的精神，不易维持团队内的团结精神和凝聚力。
变色龙型
l 工作风格：具有高度的应变能力。他性格善变，处事极具弹性，能为了适应环境的要求而调整其决定甚至信念。
l 优点：善于在工作中调整自己的角色去适应环境，具有很好的沟通能力。
l 缺点:从别人眼中看变色龙族群，会觉得他们较无个性及原则。
l 主要行为：综合老虎、孔雀、考拉、猫头鹰的特质，看似没有凸出个性，但擅长整合内外资；没有强烈的个人意识形态,是他们处事的价值观.
l 　变色龙型的领导人,是支配型、表达型、耐心型、精确型四种特质的综合体，没有突出的个性，擅长整合内外信息,兼容并蓄，不会与人为敌，以中庸之道处世.他们处事圆融，弹性极强,处事处处留有余地，行事绝对不会走偏锋极端，是一个办事让你放心的人物。然而，由于他们以善变为其专长，故做人不会有什么立场或原则，也不会对任何人有效忠的意向。部属会难以忍受其善变和不讲原则的行为；当他们上司者,则会日夜担心不知何时会遭其「出卖」。
　　变色龙型的领导人既没有凸出的个性，对事也没有什么强烈的个人意识型态，事事求中立并倾向站在没有立场的位置，故在冲突的环境中，是个能游走折中的高手.由于他们能密切地融合于各种环境中,他们可以为企业进行对内对外的各种交涉，只要任务确实和目标清楚,他们都能恰如其分地完成其任务。
l 气 质 测 验
中国心理学工作者陈会昌设计.共有６０道题目,如果问题内容完全符合你的情况，就记２分;如果比较符合，就记１分;介于符合与不符合之间的，记０分;不大符合，记-1分;完全不符合的,记—2分。回答时不要考虑应该怎样,而只回答你平时是怎样。
测试你的气质(A组）
l 1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。
l 2、和人争吵时，总是先发制人,喜欢挑衅。
l 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。
l 4、做事总是有旺盛的精力。
l 5、情绪激昂时,觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。
l 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。
l 7、喜欢参加热烈的活动。
8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
l 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。
l 10、做事有些莽撞,常常不考虑后果.
l 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。
l 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
l 13、和周围人们的关系总是相处不好.
l 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。
l 15、兴奋的事常使自己失眠。
测试你的气质（B组）
l 到一个新环境很快就能适应。
l 善于和人交往。
l 在多数情况下情绪是乐观的.
l 在人群中从不觉得过分拘束。
l 理解问题总比别人快。
l 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。
l 讨厌做那种需要耐心细致的工作。
l 工作学习时间长了常感到厌倦。
l 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。
l 能够很快地忘记那些不愉快的事情.
l 接受一个任务后,就希望把它迅速解决。
l 能够同时注意几件事物.
l 希望做变化大、花样多的工作.
l 反应敏捷、头脑机智。
l 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
测试你的气质（C组)
l 做事力求稳妥，不做无把握的事。
l 喜欢安静的环境。
l 生活有规律，很少违反作息制度。
l 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制.
l 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心.
l 能够长时间做枯燥单调的工作.
l 与人交往不卑不亢.
l 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干.
l 理解问题常比别人慢些。
l 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
l 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。
l 认为墨守成规比冒风险好些.
l 对工作抱认真严谨、始终如一的态度
l 在体育活动中，常因反应慢而落后.
l 喜欢有条理而不很麻烦的工作。
测试你的气质（D组)
l 宁肯一个人干事,不愿很多人在一起。
l 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
l 碰到陌生人觉得很拘束。
l 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断.
l 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
l 一点小事就能引起情绪波动。
l 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
l 别人说我总是闷闷不乐.
l 心里有话宁原自己想不愿说出来.
l 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。
l 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多
l 当我烦闷的时候,别人很难使我高兴起来.
l 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。
l 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚.
l 老师讲新概念，常常听不懂,但是弄懂以后就很难忘记.
确定你的气质类型
l 1.如果某类气质得分明显高出其他三种，均高出4分以上，则可定为该类气质。如果该类气质得分超过20分，则为典型；如果该类得分在10～20分，则为一般型。
l 2。两种气质类型得分接近，其差异低于3分,而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为这两种气质的混合型。
l 3。三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型,如多血—胆汁-粘液质混合型或粘液-多血-抑郁质混合型.
l 需要强调的是，运用短时的观察和实验法来确定气质类型时，有一定的局限性。全面而准确的测定需要通过长时间和多方面的观察,并联系对被试者整个生活历程的了解和分析， 才能真正看出一个人高级神经活动类型的最稳定的特征。因此,气质的问卷调查对被试者气质类型的确定只是一种“大致的确定”。