习惯——第一单元.doc

课 时 教 案课题培养良好的学习习惯课型新授课时2教材简析“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生发展奠定基础。教学目标1、学生了解各种阅读、背诵形式，训练正确的朗读背诵方法。2、培养学生勤于朗读背诵的良好习惯，逐步养成乐于课外阅读的习惯。3、培养学生的观察力。教学重点难点1、学生了解各种阅读、背诵形式，训练正确的朗读背诵方法。2、培养学生勤于朗读背诵的良好习惯，逐步养成乐于课外阅读的习惯。教与学的策略1、谈话激趣；2、观察发现；可按照从上到下、从左到右的顺序进行。3、对照模仿；4、示范操练；5、总结激励。课前准备教学挂图教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、复习导入：二、学习朗读的习惯1、谈话：同学们，大家愉快地度过了一年级的学习生活，还记得在过去的一年里我们了解了哪些良好的学习习惯呀？2、今天我们又要了解哪些学习习惯呢？3、板书课题：培养良好的学习习惯（3）1、过去，我们了解了正确的读书姿势，谁来说说正确的读书姿势是怎样的？ 我们一起来做一做。2、出示书第1页图13、谈话：图上的小学生上怎样朗读的。（可以提示：是怎样坐的，怎样拿书的，眼睛和课文的距离怎样。）（1）学生说说自己所了解的学习习惯。读写姿势、爱惜学习用品，专心听讲、大胆发言等等。（1）学生说说正确的读书姿势是怎样的，并且做一做。（2）学生说一说图上的小朋友是怎样朗读的：身正、肩平，目光与书本平面垂直，眼睛与书本距离33厘米左右，而且各个神情专注。复习过去做了解的学习习惯，为新课的学习打好基础，做好铺垫。培养学生仔细观察的习惯。教学环节教师活动学生活动设计意图三、学习背诵的方式方法。四、全课总结：4、模仿书中的小朋友做一做。5、出示第1页的图26、谈话：图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么，他们读书的姿势怎样。7、朗读时，除了姿势要正确之外，还要注意什么？8、教师相机板书，并小结。1、出示书上2、3页上面的插图。2、谈话：书上的小学生在做什么？结合自己平常背诵的经验，说说背诵的时候要注意什么？3、教师相机简单板书关于背诵的内容。4、我们一起模仿图上的学生，集体背诵我们学过的课文草原的早晨 教师检查评判。5、同学在背诵的时候，老师在做什么？从图上你看出图上的小学生在背哪篇课文？看图背诵有哪些好处？（板书：看图背诵）6、出示2-3页下面的三幅小图。7、看小图1：小学生在哪儿背诵，表情怎样，为什么那么认真，自己有没有这种经历。8、看小图2：学生在什么地方，做什么。9、看小图3：学生在什么地方干什么，态度怎样。10、教师小结板书：喜欢背诵，背诵的形式很多可以家长检查，同位检查等。11、请一个组的同学模仿图上的小学生，互相检查同桌的背诵情况。（背诵古诗村居）（3）模仿书中的小学生，其余同学评价。（4）学生看图说臆说。一（5）学生说说读书其他的注意点。（口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；要字字入目，句句过新，努力做到正确流利有感情；精神专注，边读边想。）（1）学生说说背诵时要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利有感情）（2）集体背诵课文。（3）学生说说看图背诵的好处。（4）看图，说说学生背诵的地点，表情，说明小学生很爱背诵。（5）说说小学生在哪儿做什么？（6）说说小学生在哪儿做什么？态度怎样？（7）一个组的同学模仿图上的小学生，互相检查同桌的背诵情况。引导学生结合自己的实际说读书的注意点。引导学生了解看图是背诵的一个好方法。教学环节教师活动学生活动设计意图第二课时一、谈话导入：二、激发学生的阅读兴趣：三、小结：1、谈话：大家喜欢读课外书吗？2、是的，乐于阅读确实是个好习惯。3、板书：培养良好的学习习惯3 乐于课外阅读1、出示书45页的图。2、看图1：书中的小学生表情怎样？为什么这么高兴？3、看图2、3、4：同学们都在哪儿读课外书杂志？4、板书：图书馆、阅览室5、看图5：两位小学生在干什么？6、板书：读书需要交流体会感受。1、阅读课外书籍报刊是良好的学习习惯，养成这些习惯，可以学到许多课本里没有的知识，对今后的学习大有好处。1、 咱们班上有很多爱读书的同学，谁来谈谈读了哪些书，有什么收获？3、拿出自己最爱读的书读一读。（1）学生说说自己的想法。（1）学生看图说一说，体会借到喜爱的书的高兴之情。（2）学生说说图上同学在哪儿读课外书，表情怎样。（3）看图说说图上的小学生在干什么：读书交流体会看法。（1）学生谈读书收获。（2）学生自由阅读。 从学生的兴趣入手开始本课的学习。激发学生课外阅读的兴趣。作 业1、 选择自己最喜欢的课文用正确的方式方法背诵。2、 选择自己最喜欢的课文用自己喜欢的方式背诵。3、读自己喜欢的课外书。 板 书 设 计培养良好的学习习惯3朗读：身正 肩平 专注 正确、流利、有感情 背诵：正确、流利、有感情看图背诵独自背、家长检查、同学互检培养良好的学习习惯3读书籍报刊乐于课外阅读 图书馆、阅览室要注意交流课后反思 课 时 教 案课题识字1课型新授课时2教材简析“识字1”通过“词串”形式，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。教学目标1、学生学会本课7个生字，认识2个偏旁。2、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学重点难点1、学生学会本课7个生字，认识2个偏旁。2、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教与学的策略1、指导看图，整体感知。首先启发学生从整体上观察图画，说说图上有哪些景物。然后图文对照，并结合自己的生活经验，认识词语，初步整体感知秋天水乡美丽富饶和独特风情。2、借助拼音，自主识字。引导学生借助拼音认读本课生字和词语。3、引导诵读，读中感悟。引导学生充分反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。4、分析字形，指导写字。认识本课新学的2个偏旁。课前准备词语卡片、生字卡片、挂图、课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、 激情导入：二、初读识字：1、谈话：小朋友，你们到过水乡吗？板书：水乡今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。2、板书：识字11、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友，借助拼音，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？2、要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。请大家自读课文，画出生字，并借助拼音认读生字。（1）读词语“水乡”，说说自己理解的水乡。（1）借助拼音，自由读识字1。（2）自读课文，画出生字，并借助拼音认读生字。了解学生已有的生活经验。引导学生借助拼音自读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。教学环节教师活动学生活动设计意图三、教学写字：四、全课总结：第二课时一、谈话导入：二、复习字词：三、指导感悟：3、出示词语卡片金秋 烟波 芦苇 夕阳 归舟 渔歌 灯火4、过了生字关，我们把课文再读一读。5、理解词语： 将10个词语卡片发给10位学生，让他们分别贴在挂图的相应位置上。 重点理解：金秋、烟波、归舟、渔歌6、再读课文，注意词语间的停顿。1、 复习字音：出示生字卡片：秋 烟芦 夕 归 歌 灯2、 指导描红：烟、灯、归、歌：先通过“烟”“歌”认识部首“火”（第四笔捺变点）、“欠”。然后，按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指导学生运笔。3、 指导临写：“灯”“烟”左窄右宽，右边略低于左边。“归”的第二笔，在竖中线左边，开始与竖中线平行，撇向左下方时要放开。 “歌”右边略高于左边。1、今天我们继续学习识字12、板书课题。1、出示词语卡片、生字卡片。2、朗读课文。1、 激趣促读小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！（3）学生齐读，开火车读，指名读，小组成员互相检查。（4）学生自读齐读。（5）学生把词语卡片贴在挂图的相应位置上。（6）自读，指名读。（1）开火车读字，并组词。（2）认识“火”字旁，并描红。（3）学生临写。（1）指名读，开火车读。（2）指名读，齐读。图文对照，理解词语，激发学生学习兴趣的同时，进一步理解词语。认识新偏旁“火”“欠”。有针对性地进行写字教学。复习旧知，为学习新课做铺垫。教学环节教师活动学生活动设计意图四、指导熟读五、练习说话六、指导背诵。七、教学写字：芦、夕（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给同学听）2、指导学生有感情地读，指导重点：第一行：通过“烟波“感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达出兴奋之情。第三行：一幅“渔歌唱晚图”。语速稍快。第四行：湖边的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯火多得像天上的星星，迷人。语速慢。3、整体感悟（1）了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜。（2）练读全文。（提示：边读边联起来想象一幅幅画面，出示：“金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到接着，我们来到荷塘看到了太阳落山了，我们看到了，听到了夜幕降临了，我们又看到了”进一步感受水乡的美丽富饶）指导学生体会压韵、停顿、语速。以“游水乡”为题练说一段话。背诵识字1（1）学生自读，教师巡视指导。互相说说水乡美丽的地方。（2）学生有感情地读识字1。（3）在情境中有感情自读，教师反馈指导。（1）再次有感情朗读。（1）练习说话。自学“芦”“夕” 指导学生学习边读边展开想象的读书方法。 创设语言情境，体会水乡的美丽，读出感情。 培养学生口头表达能力。作 业1、把所学的字描红。2、练习写本课的字4个，并注音组词。3、认读词语。 板 书 设 计识字1（贴挂图，挂图相应位置贴词语卡片）课后反思 课 时 教 案课题识字3课型新授课时2教材简析“识字3”属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。课文通过形象的图画来解释会意字的构字特点，小儿歌为学生提供了识字学词的语言环境。教学目标1、学生学会本课10个生字，认识绿线内的2个字，认识3个偏旁。2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。3、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。教学重点难点1、学生学会本课10个生字，认识绿线内的2个字，认识3个偏旁。2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。3、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。教与学的策略1、指导看图，图字联系。注意激发学生识字兴趣，调动识字积极性。可先让学生结合插图分析会意字的构字特点，然后引导学生仔细观察另三幅插图，与相应的字对照，从而体会生字的构字特点。2、借助拼音，自主识字。引导学生借助拼音认读本课生字和词语。3、引导诵读，读中感悟。放手让学生借助汉语拼音读准字词的音，再练读儿歌。4、分析字形，指导写字。认识本课新学的3个偏旁。课前准备词语卡片、生字卡片、挂图、课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、 谈话导入：二、指导看图，图字联系。1、谈话：今天我们观察几个字，你会发现汉字非常有趣。1、 板书识字31、 示：笔、灶、尖、歪、尾、看六个字。2、 借助拼音，大家会读吗？3、 示：笔、灶、尖、歪、尾、看六个字。4、 借助拼音，大家会读吗？5、 大家可以分析这几个字的字型吗？6、 出示与这几个字相应的图片。5、看着图，对照着字，你能说说这些字为什么这样造型呢？（1）学生借助拼音读字，并组词。开火车读，指名读。（2）分析这几个字的字型。（3）对着图，说说这些字为什么这样造型。笔：笔杆是竹子做的，笔头是动物毛通过图，感受会意字的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图三、指导写字：第二课时一、谈话导入：二、读儿歌，学生字：三、学写生字：四、全课总结1、 出示生字卡片：灶 尖 歪 尾2、 教师重点指导：灶：“火”字旁最后一笔是点。尖：上面的小不带钩歪：不正就是歪尾：认识“尸”字头。1、上节课我们学习了几个有趣的汉字，这节课我们就来学习由这几个汉字组成的有趣儿歌。3、 板书课题：识字31、自己读读书上11-12页的儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。2、出示词语卡片：彩色 炉灶 桌子歪斜 一匹马 3、自己再读读这首小儿歌，说说宁宁是个怎样的小画家，从哪里看出来。4、 读了这首儿歌，你有什么启发？5、 出示与儿歌有关的图片，借助图片，看谁先把这首儿歌背过？1、 出示生字：彩 炉 张 桌 斜 匹2、 认识新偏旁：三撇弓字旁 斗字旁3、 重点指导：（1）匹、张：笔顺。（2）彩：左边上半部分的写法。（3）斜：左边余的第二笔是点，不是捺。（4）桌：中间的部分是“曰”。灶：灶下面是土垒成的，上面是火尖：尖的东西上面小，下面大。歪：不正的东西就是“歪”。尾：尾巴上有毛。看：上面是手，目代表眼睛。（1） 学生描红、仿写。（1）学生自己读儿歌。（2）开火车读，指名读。（3）再读小儿歌，说说宁宁是个怎样的小画家，从哪里看出来。（4）学生说说读了儿歌后的启示。（5）自由背诵儿歌。培养学生自主识字。指导学生利用插图背诵。从偏旁、结构多方面学习生字。作 业1、 背诵儿歌2、 本课的字4个，拼音2个，词语两个。 板 书 设 计识字3（儿歌图） 彩 炉 张 斜 匹课后反思 课 时 教 案课题识字2课型新授课时2教材简析“识字2”采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。课文中的图画生动形象地展现了首都天安门广场国庆盛典的恢宏场面。图文对照可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教学目标1、学生学会本课10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个偏旁。2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。3、认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。教学重点难点1、学生学会本课10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个偏旁。2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。3、认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。教与学的策略1、指导看图，整体感知。要先从整体上观察，并联系电影、电视中的场景或亲身经历，激发学生学习的欲望；然后观察具体的事物，初步理解词语的意思；最后联系实际，展开想象。2、借助拼音，自主识字。引导学生借助拼音认读本课生字和词语。3、引导诵读，读中感悟。先仔细看图，联系电视、电影场景，然后边读边想象天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军、夜晚广场上的狂欢等情境。4、分析字形，指导写字。认识本课新学的1个偏旁。课前准备词语卡片、生字卡片、挂图、课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、 谈话导入：二、初读识字：三、理解词语：1、谈话：大家见过北京天安门广场吗？在哪儿见过？什么样？2、今天我们一起来学习识字21、 板书课题：识字21、自己先读读识字2的词语，不认识的字借助拼音多读几遍。2、出示词语卡片，先带着拼音，然后去掉拼音；先按词语顺序，再打乱顺序。3、请大家再读读课文。1、再读读词语，哪些词语不懂，画出来，交流。（1）学生说说自己见过的天安门广场什么样。（1）自读识字2的词语，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）小老师带读，齐读，开火车读，指名读。（3）自读课文，指名读，直到读正确。（1）学生说说不懂的词语。联系学生已有的生活经验，激发学生学习的欲望。引导学生质疑。教学环节教师活动学生活动设计意图四、教学写字：五、全课总结。第二课时一、 谈话导入二、复习字词：三、有感情地朗读四、指导写字：五、全课总结。（1）红灯、金水桥、礼炮、焰火：看图理解（2）大典、检阅、海陆空：看图加解释（3）神州、腾飞、中国龙：观看中国发展的图片，加上解说，理解词语。3、在理解的基础上，我们再来读读识字2。1、出示生字：桥、狂、州、龙2、个别指导：（1）桥：右边第一笔是“撇”。（2）狂：认识反犬旁。（3）州：三个点的位置，方向。（4）龙：笔顺，不要少写点。1、今天我们继续学习识字22、板书课题。1、出示词语卡片、生字卡片。2、朗读课文。1、教师范读课文，学生评价。2、教师介绍自己为什么能读得这么好的经验：（1）边读边想象。（2）边读边看画面1、 自己试着读读。1、 出示：检、陆、礼炮 火焰 神 2、 教师指导写字：检：右边的结构要注意。礼、神：指导偏旁炮、焰：知道偏旁1、 背诵识字22、 默写字词。（2）学生在教师的指导下理解词语。（3）自读、指名读、齐读识字2（1）学生读卡片，并组词。（2） 学生描红，临写。（1）多种形式读词语、生字。（2）指名读课文。（1）学生有感情地读词语。自读、指名读，有感情地读。（1）多种形式读字。（2）描红、临写。作 业1、 正确流利读本课的词语。2、写本课的字4个，注音，组词。3、背诵课文，默写字词。 板 书 设 计识字2（贴挂图） 桥 狂 州 龙课后反思 课 时 教 案课题识字4课型新授课时2教材简析“识字4” 是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。5个偏旁与“苗”组成的形声字，再分别组成词语帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。小儿歌也是绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音，学生诵读会兴趣盎然。教学目标1、 学生学会本课9生字，认识绿线内的2个字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 能正确流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。3、 初步了解形声字的构字特点，提高识字能力。4、 激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点1、学生学会本课9生字，认识绿线内的2个字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。3、初步了解形声字的构字特点，提高识字能力。教与学的策略1、教具演示，激趣识字。可以仿照插图制作字盘教具，通过转盘演示，因高学生看到“苗”于5个偏旁组成5个不同的字。2、借助拼音，自主识字。音高学生自学生字，读准字音，再说说5个形声字的读音有什么异同。3、指导诵读，辨字正音。可以采取教师范读、引读，小组练读、各自读等多种形式，引导学生充分读，在语言环境中识字和辨音。4、分析字形，指导写字。启发学生利用形声字的构字特点分析记忆字形。认识本课新学的2个偏旁。课前准备词语卡片、生字卡片、挂图、课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入二、利用转盘，识字：1、谈话：今天，我们再一起来玩转盘游戏。1、 板书：识字41、出示大转盘，看看这个转盘上有哪些字，哪些偏旁。2、利用这个字和偏旁，我们能组成哪些字。2、 随着学生的回答，教师板书：苗 禾苗 描 描红瞄 瞄准喵 喵喵叫猫 小猫锚 铁锚教师重点强调“瞄”“锚”的读音。4、观察这几个字，为什么用这些偏旁。（1）说说转盘上的字和偏旁。（2）学生说说组成了哪些字，并组词描 瞄 喵 猫 锚（3）开火车读，指名读。（4）学生说说用这些偏旁的原因。了解形声字偏旁表意的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图三、学写生字四、全课总结第二课时一、复习导入：二、自读儿歌，学习生字。三、学写生字四、复习巩固：五、全课总结。1、 出示生字：苗 描 准 猫 铁2、 教师重点指导：准：右边有四条横铁：认识金字旁，右边的撇要出头。1、 出示声旁是“苗”的形声字转盘。我们再来学习一首关于这些字的儿歌。1、大家先自己读读书1415页的儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 出示词语：家 脚 莫混淆 偏旁4、过了生字关，相信同学们的儿歌一定读得更好了。5、读了儿歌，你有什么问题，知道了什么？6、 再来读读儿歌。7、 背诵比赛，看谁背得快，字咬得准。1、 出示：家 脚 莫 偏2、 重点指导：家：和“象“做比较脚：左中右结构的字。右边是单耳旁。认识偏旁“月“偏：右半部分的写法。1、 听写词语。2、 检查生字认读情况。朗诵儿歌。（1）学生认读，组词。（2）学生描红，临写。（1）学生读生字，并组词。（1）借助拼音读儿歌。（2）多种形式读词语。（3）指名读儿歌。（4）说说自己的问题及知道的内容。问题：什么是锚？内容：如何区分猫和锚。（5）指名读，齐读。（6）自由背诵。学生描红，临写。初步引导学生质疑，培养学生的概括能力。作 业1、 背诵儿歌2、 本课的字4个，拼音2个，词语两个。 板 书 设 计识字4 苗 禾苗描 描红瞄 瞄准 喵 喵喵叫猫 小猫锚 铁锚课后反思17 / 17