Moodle网络学习平台的建设.doc
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1、Moodle网络学习平台的建设 作者: 日期:16 个人收集整理 勿做商业用途三 江 学 院专科生毕业设计(论文)题 目 moodle网络学习平台的建设 三江学院高职 院(系) 计算机应用技术 专业学生姓名 陆 叶 学号 A095011021 指导教师 王 峰 职称 起讫日期 设计地点 摘 要随着网络信息化的不断发展,国内开展网络学习的实践越来越多。然而根据调查研究发现,网络学习状况不容乐观,网络学习质量普遍偏低,寻找有效的解决途径是我们教育工作者的责任,也是许多学生的期望。近年来随着国内网络教育迅速发展,涌现出一大批网络教育平台,其中Moodle平台由于本身的开源、免费、理念先进等特点倍受人
2、们的关注,使得广大教师和爱好者都参与到平台的设计开发中,其功能越来越强大,基于Moodle的网络学习也随之越来越多.因此,笔者将Moodle平台作为网络教学的支撑,从绩效的角度研究网络学习现状,提高学生的网络学习质量。本论文主要以提高网络学习绩效为,通过以访谈、问卷调查的方式对大学教育技术学专业学生的当前网络学习状况进行调研,根据调研结果揭示目前网络学习绩效存在的问题,并对绩效问题进行深入的研究与分析,提出问题的解决对策。在研究的过程中,主要以建构主义学习理论、系统设计理论以及绩效技术方法论为基础,以Moodle平台为技术支撑,从影响网络学习绩效的环境因素和个人因素入手,以培养学生的知识获得、
3、技能、态度等方面设计解决网络学习绩效问题的方案。通过方案的实施以及中期调查结果反馈,进一步改进。文档为个人收集整理,来源于网络文档为个人收集整理,来源于网络关键词:Moodle;开放互动;网络学习平台;网络学习绩效; 问卷分析; 评价ABSTRACT With the continuous development of network informationization,the domestic practice of E-learning became more and more。 The survey, however, found that the effect of Elearnin
4、g was not remarkable and the quality of E-learning was generally low。 Therefore it is not only the responsibility of educators, but also the expectations of many students to find an effective solution for the problem。 Currently with the rapid development of the domestic network, there were a large n
5、umber of online education platform。 M.。文档为个人收集整理,来源于网络本文为互联网收集,请勿用作商业用途Key words:Moodle Elearning;Elearning Performance; Questionnaire Analysis;evaluation目 录第一章 为什么使用课程管理系统 1.1.1什么事课程管理系统 1.2教育学院决定引进课程管理系统第二章 Moodle在校本培训上的优势 2.2.1体现了建构主义的教育理念2。2以用户为中心的教学设计和管理2。3多模块,多活动,组合方便灵活第三章 基于Moodle平台的校本培训实施策略
6、3。3.1三个必须3。2三个机制第四章 教育技术课程教学管理的系统设计 4。 4.1课程学习子系统4.2受培训教师系统4。3教师子系统 4。4维护管理系统结束语 6。致谢 7。参考文献 8.附录 9。 第一章 为什么使用课程管理系统1。1什么是课程管理系统简单地说,课程管理系统(Course Management System,CMS)就是为课程建立网站,在其上老师可以发布课程大纲、教学计划,以及每堂课的教学内容,布置作业,批改作业,公布学生成绩。课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具,如讨论组、聊天室,支持这门课程师生之间的交流。好的课程管理系统还会采集学生学习时的一些学习信息或做些数据统
7、计,以便老师了解学生对课程内容的喜好,监视学生是否按时完成作业,了解学生的用功程度,学习上是否有困难。1。2教育学院决定引进课程管理系统最著名的两种课程管理系统是Blackboard 和WebCT,现在这两种系统的厂商已经合并,以求更大的发展。另外还有一些其他的产品。但这些产品都是按使用人数收年费,每年费用可能还有上升。对教学学院来说,购买这样的产品可能有点不太现实,因此我们选择可以免费使用的课程管理系统Moodle。Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的。Moodle这个词最初是作为模块化的面向对象的动态学习环境(Modular Object-Oriented D
8、ynamic Learning Environment)的首字母的缩写。Moodle这一软件对于教学者与学习者的计算机技能要求不是很高,只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用。我们用下面这张表说明Moodle能干什么,不能干什么。 表11 分析moodle能做什么能干什么对教师的支持对学生的支持Moodle支持的教学行为示例资源上传与管理给学生提供学习资源下载资源设计教学活动参与小组活动布置、回收、查看、评价学生作业 提交作业,看到教师对作业的评语组织学生非实时讨论参与讨论组织学生实时讨论参与讨论计算学生分数在线测试参加在线测试学生跟踪教师社区不能支持的教学行为示例在线
9、实时视频授课语音答疑请注意:Moodle这一软件并不能解决学习者的所有的数字化学习问题,其功能有限,有些教学活动如在线实时视频授课,语音答疑等不能通过Moodle实现,还得用其他工具和系统。第二章 Moodle在校本培训上的优势2007年3月,省网络教研大会在浙江海盐举行,上海师范大学教授黎加厚第一次将Moodle(魔灯)介绍给我们。我们看到Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包,本意是Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境。它是一个学习管理系统(LMS: Lear
10、ning Management System)具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动,促进学习者之间交互等一系列功能的计算机(网络)系统。Moodle在教育应用中有很多特点:2。1体现了建构主义的教育理念Moodle是建立在社会建构主义学习理论基础之上的,支持多样化的教与学的方式,可以在上面构建一个学习共同体,进行各种教育教学活动。它还包括了目前在教育中应用比较广泛的社会软件(Blog、WIKI、BBS)功能,给继续教育培训带来了很大的互动功能。它还注重多样化的评价和实施,并且注重教学过程中的及时反馈,这也是我们的传统继续教育培训所欠缺的。2.2以用户为中心的教学设计和管理使
11、用Moodle进行自我设计,构建继续教育培训平台,并且能够自由按需组合,它有很多的功能、插件可自由选择,非常具有个性化。它是面向服务的架构,适应范围非常广泛,这些都取决于它是以用户为中心的思想和理念.2。3多模块,多活动,组合方便灵活 Moolde是一个教育、学习软件的集大成,拥有众多模块与活动。这些模块与活动适合构建开放、互动的学习环境或平台.如“任务模块”中,学习者作业上传有邮戳表明日期,迟交作业有迟交的次数显示,这无形中起到了督促作用.同时对于每一个特定的任务,都有一个评价,包括其等级和评论。对作业的反馈直接附加到学习者的作业中。再如“测验模块”,这是基于一个问题数据库,以便于重复应用于
12、不同的测验中的模块。同一测验,可以在网站的任何课程中提供进入方式 ,实现了跨课程,跨学课,跨时间的测验共享。这里的测验有一个限定的时间窗口,超出这个时间的就不能进行测验了。而且测验题型非常丰富,除常见的选择题(包括单选和多选)、填空题,还有简答题,判断题,匹配题等。还有功能强大的“互动评价模块,它不仅可以实现考察教学者对学习内容,还可以实现对学习动机、情感和学习过程的监控和评价,能全面、及时、灵活、深入可持续地进行评价,将不可量化的内容进行了量化,这是一种过程的、多元的评价。第三章 基于Moodle平台的校本培训的实施策略基于Moodle平台的教育校本培训是一项系统工程,它以学校自身为主体,从
13、教师实际出发,致力于开放式的研训管理,组织教师协同参与,实现教师自身的发展与提高。在实施的过程中,我们努力做到“三个必须、“三项机制来保证这项工作的可操作性。3。 1三个必须3.1。1必须具备先进的理念随着“多媒体”和“信息高速公路”两大技术渗透到教师教育的领域,正不断改变着教师教育的培训学习、交流和生活方式,并显示出强大的生命力。同时,随着教育改革的深入,在中小学教师队伍的建设中,教师的专业成长与校本培训的关系中,也越来越显示出校本培训的巨大功能,在这样的一种新的教育环境下,中小学校长、管理人员和教师必须具备先进的理念是十分重要的。3.1。2必须具有良好的信息化环境 基于Moodle平台的教
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