教育学简答题和论述题整理.doc

(完整版)教育学简答题和论述题整理
教育学：
一、 简答题：
1.简述社会主义教育目的的基本特点? 
（一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础； （二）鲜明的提出培养人的政治方向； （三）主张人的全面发展与个性发展的统一  
2、简述良好的家庭教育的基本条件？ 
（一)父母的表率作用; (二）民主和睦的家庭气氛； （三）父母的文化修养; （四）正确的教育观点和方法；
3、简述影响个体发展的主要因素. 
遗传(物质前提）、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性（动力）
 4、简述应试教育的负效应.
 (一）片面追求升学率； （二）中小学生课业负担过重； (三）升学教育造成学生分化 
5、 教育要适应个体发展的哪些规律？ 
（1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2)教育要适应个体身心发展的阶段性； 
(3）教育要适应个体身心发展的不平衡性； （4）教育要适应个体身心发展个别差异性  
6、简述指导学生学习方法的基本要求。 
（1）学习方法指导要有整体观； (2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来； 
（3）激发学生学习的自觉性、主动性； （4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养.
7.、何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？ 
（1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点,都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员 
（2)教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法 
（3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导 
（4)教师应正确认识自己气质的优点和缺点，加强自身的行为修养 
8、社区在发展教育中有什么样的的功能？ 
（1）服务功能；(2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能；
9、中国教师角色行为中的文化传统：
（1)道德追求大于社会索取。（2）社会本位高于个人本位。(3）自我修养先于对他人教育.
10、教育要素之间的关系
教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影响。它们之间的关系是：
(1）教师是教育影响和学生间的中介.(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。
(3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。
11、人格教育的方法：
(1）树立正确的人生观和世界观。（2）确定人格教育的导向。（3)明确道德基本规范的内容。
12、教师的知识结构.
（1)通晓所教的学科和专业。(2）具有比较广泛的基础教育知识.
(3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。
13、教师的能力结构：
(1）教师预见能力。(2)教师传导能力。(3）教育过程控制的能力.
14简述学生作为发展中的人的特点
（1)学生具有与成人不同的身心特点.(2)学生具有发展的潜在可能.
(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。
15、简述我国课程改革的发展趋势。
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。(2）课程设计与编制结构化。
(3）课程形式的多样化、个性化和综合化.(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。
16、简述课堂管理的基本原则.
(1）了解学生的需要。（2)建立积极的师生关系和同伴关系。（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习。（4)建立教室常规。
17、简述德育原则。
(1）理论和实践相结合的原则。(2)疏导原则。（3)发扬积极因素、克服消极因素原则。
（4)严格要求与尊重学生相结合原则。（5）因材施教原则。(6)在集体中教育原则.
（7）教育影响一致性和连贯性原则。
18。情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。
1。加强了教材的教学法功能; 2。帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限；
3.引起课堂教学结构和课型的变化； 4。引导教学内容的更新。
19、班级授课制有何特点
班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课.
(1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)以课为单位进行教学比较科学。
（3)便于系统地传授各科知识。（4）能够充分发挥教师的主导作用。
20、简述家庭教育的特点.
(1)家庭教育影响具有先主性。(2）家庭对受教育者的控制方式具有多维性.
（3)家庭群体中交往接触的密切性。(4)家庭群体中教育和生活的统一性..
(5）教育者对受教育者了解和影响的深刻性
21、简述学习方法指导的目标。
就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。(1)学习条件的最优化。（2)学习过程的最优化。（3）逐步形成自学技能。
22、教学设计的基本要素是什么
(1）我们期望学生学习什么内容？（教学目标)。
（2）为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？（教学策略、教学媒体）。
(3）在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息？（教学评价)。
23、、为什么说教师劳动具有强烈的示范性
（1）教师劳动与其他劳动的最大不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。（2)教师的劳动之所以具有示范性,还在于模仿是青少年学习的一个重要的学习方式.（3)教师的示范作用只能是对学生的启发诱导,而不是强加给学生的现成模式。(4)教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。
二、论述题:
1、论述学生学习方法指导的基本要求
(1）学习方法指导要有整体观；
教学工作是一项系统工程。学习活动方法指导必须在整体改革思想指导下，才能发挥应有的作用学习方法指导同教师的教密切相关,同时还离不开教学其他因素的改革.
（2)把学习方法指导的研究与研究学生结合起来；
学习方法指导,同每个学生的学习目的、学习态度、学习情况、学习意志以及个性特征都有密切的关系，要研究每个学生的特点，把学习方法指导同学生整个情况研究结合起来，才能收到预期的效果.
（3）激发学生学习的自觉性、主动性；
学终究是学生自己学，教师教好，家长监督以及其他学习条件的 ,都只是一些外在因素,要使学生由要过学转变为我要学,通过明确学习目的，使学生体验到学习的积极情绪等方式进行引导.
(4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。
学习方法指导是促进学生能力形成和发展的必要措施,使学生具备顺利完成一定学习活动所必备的心理特征和本领。
2、论述知识学习的过程。
(1）选择阶段：是知觉选择的过程,学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识有选择的进行感知,这个阶段是知识学习的定向阶段,关键在于激发学生学习知识的积极性，获得的知识属于感性知识,对教材的意义尚未真正理解
（2)领会阶段：是在知觉教材的基础上进行领会和理解。所谓领会，是指明白、知晓知识的意义及结构关系.在此过程中，学生根据已有的知识体验去解释新的知识，并且将新知识纳入旧的认知结构中，所谓理解，指揭露事物本质和规律的过程,在此过程中，将个别事物和现象类化，概括为普遍的原理；或将一般原理具体化，用一般规律解释个别事物和现象。
（3）保持阶段：在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存的阶段。对所学知识必须通过记忆才能在头脑中保持住。
(4）应用阶段:学生学习知识，目的在于应用.应用知识既是对学生领会和保持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是促进学生知识迁移的主要途径。
3、材料分析题（结合你所学的教育知识评价案例的两种教育方式。）
材料中介绍了两种截然相反的教育模式：惩戒和奖励
处理1是一种惩戒的教育方式，惩戒是对受教育者不良行为所作的否定评价，其教育意义在于使受教育者认识到行为的不当，促使其认识到其行为的不当性，促使其克服纠正和彻底根除这些思想和行为，惩戒会引起受教育者不愉快的情感，在很多情况下能使他们从所犯的错误和存在的缺点中吸取教训，会使受教育者用意志去努力克服自己不良的行为习惯，培养其意志。但是也要视具体的教育对象而定，比如材料中的小朋友，年龄较小，心理承受能力较弱，如果一味的用惩戒,会扼杀小朋友的创造性，教育结果事倍功半.
处理2的方式是奖励，奖励是对受教育者给予肯定的评价，是一种鼓励的方法，它能使受教育者肯定自己正当的优良的思想行为，并引起他们巩固和发展这些优良品德的愿望和信心，对于材料中的教育对象——航航，这种方法比较适合，通过赞许和表扬,以兴趣为导向，给予适当的正强化，引导小孩子不断自我探索，发现和解决问题
当然，并教育方法的使用并不是绝对的，要视教学对象和教学环境等具体情况而定，灵活运用具体问题具体分析.
4、试述教学过程的规律.
（一）教学认识过程简约性的规律(二)教与学相互依存的规律（三）教学与发展相互制约相互促进的规律1、教学受制于学生的发展水平2、教学与发展可以相互促进：维果茨基——最近发展区(四）教学要素的整体性规律
5、材料分析：
教师与学生之间的情感是相互的，如果学生从教师那里感受到爱，必然也会产生响应的情绪体验，学生与他喜欢的教师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，能够激发积极的认识、意志，有利于学习任务的完成。学生对于他所爱的教师，总是伴随着某种信赖感，这种信赖感可以深入学生的心灵,产生积极的反应，学生对教师的爱，必然产生出更多交往的愿望和行动，从而从教师那里获得更多的利益
6、论述教学方法选择的衡量标准。
（1）是否符合学生的特点,教师的特点和大纲的规定，是否采用了现代化设备
（2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣
（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。
（4)选择的教学方法是否给学生带来了满足感
（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提
7、材料问题：结合案例和你所学的教育学知识，分析良好师生关系应当如何建立？
（一)师生关系：是指教师学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等
良好的师生关系是教育活动顺利进行的重要条件，是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标，是校园文化的重要内容
（二）良好师生关系的构建目标:
1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求,热情、和蔼、公正,尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;
2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃；
3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导；
4、效果方面：教学效果良好。
（三）良好师生关系的构建策略
1、了解和研究学生 2、树立正确的学生观 3、热爱、尊重学生，公平对待学生 4、主动与学生沟通,善于与学生交往 5、努力提高自我修养,健全人格
10、 运用....。。...。教学原则.，教师如何贯彻.。.。。。.。。。
答：本案例说明了教学原则中的启发性原则，其启发性原则是指在教学中教师要承认学生的主体性，注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
可结合教师在教学中的具体案例来说明教师如何贯彻这一原则。如:给学生一个适宜的教育环境、保持一颗敏锐的心、给学生充分的自由等.
11、 .材料分析（家庭教育父母的表率影响）
答：良好的家庭教育环境对一个人的成长起着至关重要的作用。只有创造良好的家庭条件，才能保证家庭教育任务的完成.良好的富有成效的家庭教育的条件，主要有以下几个方面：
(1）父母的表率作用：父母是孩子的一面镜子,孩子是父母的影子.
(2）民主和睦的家庭气氛:家庭气氛是家庭物质生活条件、父母文化和道德素质水平和家庭成员间相互关系的准则的体现.不同的家庭，由于家庭物质生活条件、父母文化水平、家庭成员之间的相互关系的不同,家庭气氛也不同，民主和睦的家庭气氛是孩子健康成长不可缺少的条件.
(3)父母的文化修养。改善家庭教育，提高家庭教育质量，基本的一条就是提高父母的文化修养。
(4）正确的教育观念和方法。教育孩子是一门复杂的学问，不仅要有广泛的知识，而且要学习教育、心理科学的专门知识，掌握教育规律和教育的方法和技巧。
14、道德品质的形成与发展：
（1）道德认识.
①道德知识的掌握.②道德评价能力的发展.
（2）道德情感。是伴随道德认识所产生的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。
(3）道德意志.是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质.
（4）道德行为。
①道德行为方式的掌握。②道德行为习惯的训练.

?