小石潭记学导案.doc

(完整版)小石潭记学导案
《小石潭记》学导案
棠下镇旭星学校 姚小平 2012.4。27
学导目标：
1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点 .
2、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情 。
3、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。
4、体会本文融情于景，借景抒情的写作特点 。
5、、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。
重难点：（1）重点是体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力.（2）难点是激发热爱自然的情感，培养健康的审美情趣。
学导准备：预习学案、自制多媒体课件。
学导过程
一、导入新课 : 第一环节——走近柳宗元
1、作者简介；2、《永州八记》；3、了解“记"这种文体。
二、第二环节——走近小石潭
1、整体感知。
2、听录音朗读。
3、上下桌讨论探究。
A、看看作者都写了小石潭哪些景物？（水、石、树、鱼、源、岸、环境）
B、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚,请说说本文写作思路.
发现小潭-—潭中景物——小潭源流—-潭中气氛
C、请同学们用一个字来形容小石潭,并以“小石潭真—-！”为题，说说你对小石潭的印象。(静、清、绿、美……）
第三环节：走进文本 （学生同步练习)
1、结合注释，讨论探究.
（1)、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答.（隔着茂密的竹林,听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）
（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状.）
2、小组探究、引导讨论-—发现小潭：
A、作者写发现小潭,用了哪些准确的动词？请找出来。
明确：用”隔"、"闻"、"伐"、”取”、”见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的”寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔.
B、这一段写景用了什么写法？
明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法。
3、小组探究、引导讨论—-潭中景物：
A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
明确：描写了潭水、游鱼,潭水用的是侧面描写，写游鱼用的是动静结合的方法。
B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写潭水的？
明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情?
明确：作者先采用动静结合的方法，先描写出生动的画面，再加上拟人化的手法,先写鱼一动不动,忽然又飞快地蹿往远处，好像与游人嬉闹。这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
4、小组探究、引导讨论——小潭源流：
问:第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法.（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征.）
5、小组探究、引导讨论——潭中气氛：
问:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？
明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
第四环节:总结延伸
1、 总结全文。
2、拓展延伸。
“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏"，在浩瀚的古代诗文海洋中,出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析。
3、课后练习。
附:板书设计 《小石潭记》
↓
发现小潭——潭中景物--小潭源流-—潭中气氛
↓ ↓ ↓ ↓
隔、闻、伐 树（美) 斗折蛇行 凄神寒骨
取、见 鱼(乐）
水(清）石(奇） (静—动） 参差披拂 悄怆幽邃
(移步换景) （侧面描写) 比喻 （ 幽深冷寂）
↘ ↓ ↓ ↙
（乐） 寓情于景 (忧）