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民族地区高校ICT现代产业学院建设实践.pdf
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1、第 37 卷第 3 期2023 年 9 月西昌学院学报(自然科学版)Journal of Xichang University(Natural Science Edition)Vol.37,No.3Sept.,2023民族地区高校ICT现代产业学院建设实践胡青龙,曾陈萍,陈世琼,李军(西昌学院信息技术学院,四川 西昌 615013)摘 要:为解决民族地区高校人才培养中专业交叉融合度不够、跨界能力不足、服务地方意识不强等痛点问题,提出了建立适应民族地区产业链发展的ICT现代产业学院。产业学院聚焦民族地区产业转型升级和乡村振兴的需求,开展ICT专业应用型人才培养路径探索,构筑“政产学研用创”价值共
2、同体,从“校企协同、专业交叉、课程思政强化”3个层面来加强专业、课程、教材、师资建设,提高学生实践和创新能力,打造具有区域产业发展特色的ICT微专业,以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标,为高水平服务民族地区乡村振兴提供ICT人才支撑。关键词:民族地区高校;ICT现代产业学院;应用型人才;微专业中图分类号:G649.2 文献标志码:A 文章编号:16731891(2023)03008805Practice of Developing an ICT Modern Industry School in Ethnic RegionsHU Qinglong,ZENG Chenping,CHEN S
3、hiqiong,LI Jun(School of Information Technology,Xichang University,Xichang,Sichuan 615013,China)Abstract:To address the issues of insufficient cross-program integration,inadequate cross-discipline capabilities,and a lower awareness of serving the local economy in higher educations talent cultivation
4、 in ethnic regions,the development of an ICT Modern Industry School to cater to the development of the industrial chain in ethnic regions was proposed.The industry school focuses on industrial upgrading transformation and rural revitalization in ethnic regions,probes approaches to applied talents ed
5、ucation in ICT fields,creates a value community of government,industry,academia,research,application and innovation.The development of programs,courses,course-books and teacher corps are promoted through school and enterprise collaboration,through programs integration,and through ideological and pol
6、itical education improvement in courses.The aim is to create ICT micro-programs with distinct regional industrial development characteristics,to strengthen students professional competence and capacity for sustainable development,and to provide ICT talent support for the quality service for rural re
7、vitalization in ethnic regions.Keywords:universities in ethnic regions;ICT modern industry school;application-oriented talents;micro-professional programs0 引言近年来,高校毕业生就业形势严峻,一方面是国家处于经济结构转型时期,ICT人才趋于饱和,使得从事相关专业毕业生的就业前景较为黯淡;另一方面,企业难以招到适合岗位的员工1-2。ICT行业需求与高校人才供给结构“错位”问题逐步凸显。因此,培养具备跨学科、跨专业知识体系的应用型人才是高校人才
8、培养的迫切任务3。西昌学院扎根民族地区办学,以服务民族地区经济社会发展为己任,深入推进应用型人才培养。学校是凉山彝族自治州唯一的本科院校,凉山州正处于脱贫攻坚成果巩固和乡村振兴有效衔接期,经济实力不强、产业结构不优、创新能力不足,乡村振兴任务艰巨4。为了贯彻落实党的二十大提出的科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略5,doi:10.16104/j.issn.16731891.2023.03.016收稿日期:2023-07-19基金项目:2021年度国家民委高等教育教学改革研究项目(21127);四川省教育厅2021-2023 年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(JG2021-13
9、08)。作者简介:胡青龙(1966),男,四川仪陇人,教授,硕士,主要研究方向:运筹学与控制论,e-mail:xcxyhqI。第 3 期胡青龙,曾陈萍,陈世琼,等:民族地区高校ICT现代产业学院建设实践紧紧围绕国家乡村振兴战略和四川省委、省政府安宁河流域高质量发展规划2022-2030年,坚守建设服务民族地区高水平应用型大学初心,开展ICT专业的人才培养模式创新实践,打造具有区域产业发展特色的ICT微专业。微专业是指在学校本科专业目录之外,围绕智慧农业、智慧养殖等新兴领域,以职业能力和素养培养为导向设置的专业,通过相对系统和迷你精干的课程学习与实践,开阔学生视野,快速提升职业核心能力6。ICT
10、微专业涉及交叉学科,通过积累知识,为跨专业的就业提供保障。ICT微专业要求学生具备极强的动手实践能力7。因此,本文以西昌学院为例,探讨以ICT微专业工程师启蒙教育为抓手,提炼细化ICT微专业群,对计算机科学与技术、电子信息工程等专业的本科生进行因材施教和分层教学,从而培养知识面宽、就业面广的应用型工程技术人才。1 民族地区高校ICT类专业人才培养现状及面临的问题1.1 专业门类与乡村振兴产业匹配度不高目前,区域产业发展基本形成了加工流通、休闲旅游、电子商务、健康养生等新产业新业态新模式,产业跨界融合、要素跨界流动、资源集约配置等趋势更加明显8。针对目前专业融合度不够、跨界能力不足的痛点,聚焦民
11、族地区产业转型升级和乡村振兴的紧缺人才需求,急需打造具有区域产业发展特色的ICT微专业群,弥补专业设置与企业用人需求之间的匹配缺陷。1.2 人才培养与产业发展人才需求符合度不够传统人才培养方案偏重传统学科知识体系的完整性,培养的人才跨界能力不足,产业人才供需匹配度不高9。如何提升人才培养与乡村振兴产业发展人才需求符合度是民族地区高校面临的重大挑战。1.3 产教融合与乡村振兴衔接度不深产教融合是培养乡村振兴紧缺人才的有效途径。由于地处民族地区,远离中心城市,缺乏产业沃土,民族地区高校校地、校企实质性合作不多,未能充分调动政府、企业的积极性和主动性,致使产教融合深度不够,产学研平台承载能力较弱,尤
12、其是与乡村振兴特色产业的融合更显不足。1.4 毕业生扎根民族地区的服务意识有待提升民族地区地处偏远,基层一线人才招引难、留不住问题突出。为民族地区培养具有家国情怀、学有所用、学有所为的人才是民族地区高校高等教育新的历史使命和时代重任。2 探索民族地区高校ICT微专业人才培养新路径2.1 以现代产业学院建设为载体,夯实“政产学研用创”共育平台现代产业学院是高校以区域现代产业集群和特色产业行业发展需求为导向,以交叉融合、协调共享为基本理念,以培养高素质工程应用型人才为目标,以产业技术创新为牵引、创新资源集聚为支撑,以龙头骨干企业等为多元主体共建共管的协同育人平台。在新工科背景下ICT现代产业学院是
13、新时代民族地区ICT应用型人才重要的培养基地,对标 现代产业学院建设指南(试行)建设任务,立足推动民族地区高校新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发,开展“ICT+”新工科现代产业学院创新实践(如图1所示),全面提升ICT专业人才培养质量,为民族地区乡村振兴提供人才支撑。2.1.1 建立现代产业学院多方赋能机制,推动多方协同、深度融合建立共建共治共享机制,完善现代产业学院运行管理制度。完善现代产业学院运行管理制度,积极推动企业、政府、行业协会等多元主体合作,深度参与人才培养全过程,共同探讨协同育人模式创新,提升合作质量。图1产业学院建设89西昌学院学报(自然科学版)第 37 卷2.1.2 加
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