独生子女家庭教育中的问题、成因及对策.doc
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1、独生子女家庭教育中的问题、成因及对策 作者: 日期:16 个人收集整理 勿做商业用途学习中心编号: 学习中心名称: 西南大学网络教育学院毕 业 论 文论 文 题 目: 独生子女家庭教育中的问题、成因及对策学 生 学 号 专 业 层 次 通讯地址 邮政编码 指导教师 西南大学网络教育学院毕业论文(设计)评定表学生姓名学号入学年级专业所属学习中心名称毕业论文(设计)题 目指导教师意见:评分:指导教师(签名)年 月 日评审意见:评审组长(签名)年 月 日备注独生子女家庭教育中的问题、成因及对策摘要 从我国目前青少年家庭教育的状况来看,出现了一些具有普遍性的问题,比如偏颇的教育目标影响了孩子的健全发展
2、,不当的教育方式造成了孩子不良的心理品格,欠缺的教育知识削减了家庭教育的合理性与实效性等等.如何搞好家庭教育,使孩子有个更好的未来,成了千千万万父母心中最想解决的难题.独生子女家庭的教育特点也从客观上造成了独生子女家庭教育问题的产生。从教育观念上来看,家长普遍重视对其子女的教育;从经济条件上来看,独生子女在经济上有可靠的保证;从家庭结构上看,独生子女没有兄弟姐妹,是“独苗”一个。本文从独生子女家庭教育的特点着手,探讨了独生子女家庭教育问题产生的原因,提出了一些解决独生子女家庭教育问题的对策。关键词:独生子女、家庭教育问题、过度溺爱、对策、养而不骄目 录摘要3一、 绪论5二、 独生子女家庭教育的
3、特点5(一)从教育观念上来看,家长普遍重视对其子女的教育5(二)从经济条件上来看,独生子女在经济上有可靠的保证6(三)从家庭结构上看,独生子女没有兄弟姐妹,是“独苗”一个6三、独生子女家庭教育存在的问题6(一)偏颇的教育目标影响了孩子的健全发展6(二)不当的教育方式造成了孩子不良的心理品格7(三)欠缺的教育知识削减了家庭教育的合理性与实效性7四、独生子女家庭教育问题产生的原因8(一)家长教育素质的欠佳是家庭教育问题产生的直接原因8(二)独生子女家庭的特殊性是家庭教育问题产生的根本原因9(三)学校教育环境的偏差是家度教育问题产生的现实原因10五、解决独生子女家庭教育问题的对策10(一)要把孩子看
4、成是家庭中的一个普通成员10(二)尊重孩子的自然发展规律和选择10(三)家长要把期望合理地传达给孩子11(四)家长要注意提高自己11(五)学校与家庭要密切配合11(六)建立民主的家庭11(七)培养孩子的劳动观11(八)放开保护的翅膀12六、结论12参考文献13致谢14独生子女家庭教育中的问题、成因以及对策一、 引入课题独生子女作为一组特殊的人口群体已大批出现在社会上。据统计,1994年我国独生子女人数已达4676万人,估计目前已超过5000万人.1如何教育好这一数童庞大的人口群体一直是人们普遮关注的问题。20年来,学校、社会和家庭都面临着这一全新的挑战,都在探索着一种适宜独生子女健康成长的教育
5、模式。学校和社会所进行的尝试姑且不论,单是每一个独生子女家庭为此所做的努力就功不可没。家庭是人生第一课堂,家庭教育是基础教育的重要组成部分,家庭教育的成功与否,直接关系到下一代的健康成长。然而,面对这一组不同于非独生子女的人口群体,独生子女的父母在没有经验可循的情况下,他们在家庭教育中会出现各种问题。独生子女不仅是家庭的希望,更是国家的未来,解决好独生子女家庭教育问题意义重大。二、 独生子女家庭教育的特点(一)从教育观念上来看,家长普遍重视对其子女的教育父母再忙再累,也要挤出时间和精力来关怀子女的成长,安排好他们的各种活动,如带孩子参观、游览,给他们讲故事,和他们一起做游戏,给他们解答各种问题
6、,教他们背诵儿歌等等。这些都开阔了孩子的视野,增长了他们的知识,培养了孩子多方面的兴趣和爱好,为他们智力的开发,聪慧性的发展打下了一个良好的基础.人们的研究也发现,独生子女在智力发展上明显优于非独生子女,这与其早期较好的家庭教育是分不开的。另一方面,年轻的父母一般都缺乏一定的教育经验和知识,在教育观念上往往失于偏颇,偏重于养育而非教育,以“期望子女身胖体壮作为育儿的主导动机,导致了对孩子的过分娇惯、宠爱,致使“独生子女的任性、娇惯有发展愈来愈严重的趋势”。 2几乎所有的独生子女都有一个通病,就是任性、脾气大、偏食、爱吃零食。这些,对独生子女的发展是相当有害的。此外,调查也发现农村独生子女家庭特
7、别是独生子家庭对孩子的溺爱、娇惯现象更为严重,导致农村独生子女在任性、不合群等方面与非独生子女的差异非常显著。这反映了在广大农村地区独生子女家庭在教育观念上存在的问题更多、更严重,更应引起人们的重视。 (二)从经济条件上来看,独生子女在经济上有可靠的保证他们在生活营养、玩具、图书、学习用品、服装等方面都比非独生子女优越得多,这为孩子生理和心理的发展都提供了可靠的物质保证。但问题也随之而来,由于家长教育子女的知识不够或者缺乏正确的教育观念和一定的教育技能技巧,在很多家庭这种良好的经济条件并没有起到它应有的促进作用.如有的父母给孩子买玩具不少,但能启迪孩子心智,促进孩子智力发展者却很少,致使独生子
8、女在智力发展上的优势没有很好地体现出来,导致“在部分独生子女中智力有下降的趋势” 3。比如,四五岁的孩子还分不清自己是男孩还是女孩;数星期几还要数拳头等。这些都应引起我们的注意。(三)从家庭结构上看,独生子女没有兄弟姐妹,是“独苗”一个这一方面使父母的关爱集中到了唯一的孩子身上,使孩子在感情上得到充分的满足。这种精神上的满足以及由此引起的由衷的愉快,使得独生子女具有自尊心强、求知欲旺盛等特点。这对于幼儿心理健康发展,激发他们认识事物的积极性、主动性和上进心起着重要的作用。但另一方面也很容易出现对孩子的溺爱,使孩子成为家庭中的“小皇帝”、“小太阳”、“中心人物”,家庭事事都围着他转,养成孩子“以
9、自我为中心”的不良心理,只知道接受爱而不知爱的反馈、回报,养成任性、不尊重父母、爱发脾气、挑吃挑穿等不良习惯。此外,由于只有一个孩子,父母尤其是祖父母保护过度,生怕孩子有什么闪失而事事禁止孩子去做,或者事事代替孩子去做,又使孩子养成另外一些不良习惯,如事事依赖父母,生活自理能力差,遇事退缩、胆怯等。在杨善堂等人的调查中发现“独生幼儿的九种个性品质以敢为性和自制力发展水平最低”。也说明了这个问题.另外,独生子女没有兄弟姐妹虽避免了父母偏爱的出现,有利于孩子生理、心理的发展,但也使得独生子女在上幼儿园之前缺乏活动、玩耍的伙伴,缺乏模仿的榜样,从而也就缺乏与伙伴一起玩耍,分享食物、玩具和图书的愉快体
10、验.因而容易形成不合群、爱独占一切、同情心和责任感较薄弱等不良性格。这对于孩子集体主义思想的形成、关心爱护他人观念的建立都是极为不利的。三、独生子女家庭教育存在的问题(一)颇偏的教育方式影响了孩子的健全发展家庭教育是一项复杂的育人工程,它主要包括知识的传愉、能力的培养、性格的养育和规范的灌输等几个方面。这些方面共同构成了家庭教育的完整内涵。但多年来,在应试教育的引力下,独生子女的家长形成了偏颇的教育目标,致使家庭教育长期处于失调的状况.调查表明,在家长的教育目标体系中,“知识的传授”被强化到无以复加的程度,其他各项指标均需为它让路。许多独生子女家长们认为,家庭教育首当其冲是要提高孩子的知识水平
11、,用各种方法督使孩子不断考高分,最终考上大学乃至研究生等,这才是子女成龙成凤的唯一途径。这种观念的偏颇之处就在于它忽略了能力的培养、性格的养育及规范的灌愉等对孩子健全发展的重要性。据中国青少年研究中心少年儿童研究所进行的一项调查表明,一些家长不鼓励孩子做家务,45.3的家长认为“孩子学习太紧张了,没有时间做家务”;有38。8的家长说“只要学习好,孩子的一切我全包了”;有34.6%的家长“陪着孩子做功课”。家庭教育走到这一步,实际上已陷入了“知识万能论”的误区。这不能不说是家长偏颇的教育目标在作崇.古希脸学者萝塔戈不无深刻地指出:“头脑不是一个要枚续满的容器,而是一把禽被点艘的火把。但上述家度教
12、育观念恰恰犯了此忌。在家长偏颇的教育目标体系支配下,对孩子发展来说至关重要的能力培养和性格养育却被无情地忽略。要知道,独生子女将来要面对的是一个竞争激烈的社会。在这个社会里,良好的适应社会的能力、达观进取的坚强性格以及养育优良性格的健康心理是个人走向现代化的必备条件。否则,即使大学毕业,也会被社会无情地淘汰。因此,为了独生子女的健全发展,家长应尽快更新教育观念,把怎样培养孩子做一个现代化的人作为家庭教育的主题思想,形成以心理紊质教育为基础,知识、能力、性格以友规范等的教育有机相融的教育目标体系,按照孩子的心理发展规律,科学地引导孩子走向现代化,走向世界,走向未来。(二)不当的教育方式造成了孩子
13、不良的心理品格家庭教育要想取得实效,还要讲求教育方式。良好的教育方式有助于培养孩子的优良心理品格,不当的教育方式只能滋长孩子的不良心理品格。在独生子女家庭中,由于家长教育方式的不当所引起的孩子心理品格下映的现象要见不鲜.在现实生活中,有些家长对孩子施以溺爱的教育方式。他们视孩子为掌上明珠,一味地娇惯宠爱,过多地满足孩子的各种愿望,包办孩子的一切,对孩子常怀着姑息、迁就的心理。由此,便使孩子养成了娇纵的心理品格.具有这种心理品格的孩子往拄对家长不羊重,自私任性,挑吃挑穿,缺乏独立生活的能力等,令家长追悔莫及。有些家长则走向了反面,对孩子施以粗幕的教育方式。他们一心希望孩子按自己设计的模式发展,孩
14、子稍有不如意,则予以批评、责怪,甚至进行打骂,真有恨铁不成钢之势。成长在这种环境中,有的孩子不自觉形成了与父母相抵触的心理,有的孩子则形成了遇事不敢说的退缩心理.这些心理品格都是不利于孩子健康成长的。有的家长教育方式虽没有走向极端,却也很不得法,影响了孩子良好心理品格的形成。比如,对于那些长相特别丑或特别美的孩子,家长常会当着他的面发表议论。这样,无形中使这些“相貌异常的孩子对自己的相貌产生“自己与众不同”的自卑或自牵的异常心理;对于有特长的孩子,家长常过分的予以肯定、赞扬、鼓励和宜传,有时还让孩子做专门的炫耀性表演。这就极易导致孩子过早地形成“专业化”的心理定势,从而影响以后身心的全面发展。
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