化学说课_课件.pdf

化学说课ppt课件初中化学说课稿集锦化学式与化合价说课稿一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课 题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内 容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部 分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮 助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固 定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质 的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验 的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生 方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定 元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子 得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象 概念并掌握其应用，是有一定难度的。分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础 知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学 知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。展示本节课的教学目标：在化学课程标准中指出：教学要把培养学生学习 化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发 展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目 标：、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合 价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记 常见元素和原子团的化合价。、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的 化学式。对学生进行实事求是的教育。本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对化合价第一课时的学习，不但 要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节 课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及 化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确 的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重 点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。教学难点：“化合价”概念的建立和定义都抽象难 懂，因此，我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法:在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模 拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实 质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微 观思维能力的发展。二、学生情况分析：对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归 纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说 教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发 表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创 造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展 自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比 如，、等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过 关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积 极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。三、说教法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给 学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一 个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些 新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创 设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学 生自己的记忆方法四、说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认 真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导 学生实施“六字方针”-一听、思、说、议、记、闯：听一一听得明白、思一一敢思会思、说一一表达完整、议一一学会交流、记一一巧妙记忆、闯一一勇于闯关 通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生 学会学习的方法。五、说教具准备：多媒体课件、实物投影六、重、难点的学习与目标完成过程：为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的 分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任 务。依旧带新，引入概念“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的 难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中 先通过复习回忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元 素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但 不是任意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过许多 物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种 类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在 一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些 新的知识，好不好？全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学 式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生观察 后教师总结：这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化 合价。从而引出“化合价”的概念。模拟微观变化，优化概念的形成让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此 时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明 白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgC12的形成过程进 行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确 定方法。利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生掌 握化合价的一些规律。如何使学生及时尽快地在有限的课堂 时间里通过大量具体的实例，自己寻找那些规律呢？我又一 次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次 性地展示出几十种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发 学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。接着，我组织学生按座位形成的分组进行讨论，踊跃 发言。最后每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合 价的一些规律归纳了出来。利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记 忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关 资料：可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度 去记忆。可以用顺口溜来记忆。可以用分类法记忆。最后，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉 得：只需记住特殊的元素的化合价就可以了，比如说用分类 记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一 般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属 元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说 关于金属，其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学 们注意：一种元素显不同化合价时的读法：如：FeC13氯 化铁FeC12氯化亚铁。非金属元素，主要记氧永远是负二价，氢永远是正一 价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去 分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的 代数和为零。还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，钱根是正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子团口 诀记忆。另外，还需要同学们注意：原子团的化合价是组成 元素的化合价的代数和。师生共同回顾总结让学生对本节所学知识要点复述回顾，然后再用多媒 体提纲式显示，培养学生的归纳能力。七、说板书设计：一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化 合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数 目。二、元素化合价的确定：离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的 一个原子得失电子的数目。并且失电子为正价，得电子为负 价。结论：元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表O3.单质中元素的化合价为零。三、化合价的表示方法和读法：四、化合价规则和一般规律：五、常见元素及原子团化合价的记忆：这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学知识。八：课后反思化合价本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且 学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的知识基 础，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难 度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合 起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层 递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；题目设计面 向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体 学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物 细无声”的教学效果。尤其是教学设计中故意创设错误情 境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生 的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完 整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强 的开放性，能较好的反映课堂教学效果。九：教学理念1.采用竞赛形式，极大地鼓励了学生的学习热情，有 利于学生对新知识的探索和接受。2.知识讲授由浅入深，层层深入，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不觉间轻松的掌握了化合价规律及其应用。3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而 第十单元课题一第二课时。本节内容在本课程的学习中有着常见的酸和碱是人民教育.九年级化学下册1.本节在教材中的地位和作用：一、说教材：首先我说说对教材的理解：析。材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分今天我要说课的课题是常见的酸和碱。下面我将从说教各位老师好！我是化学化工系08化学教育班周希，常见的酸和碱说课稿正。谢谢大家。以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指识和灵活运用知识的能力既是对学生本节课学习效果的考察，又能培养学生的创新意5.作业布置具有很强的开放性，鼓励学生自创题目，功，并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。的高潮，学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成轻松活泼。尤其是教师故意创设的错误情境更达到了本节课4.本节课师生、生生之间的交流合作默契，课堂气氛化并注重了知识的应用。价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于知识的体系整节课以“NaMgAlH0Cl”六种常见元素的化合十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸 的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性 质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节 课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获 得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生 的实验技能和实验创新能力。根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下 的教学目标。2.教学目标：a.知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学 生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解 释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。b.过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学 会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等 方法对获取的信息进行加工。c.情感态度与价值观目标：通过对酸的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离 的学习态度。根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：3.重点、难点：重点：常见酸和碱的化学性质。难点：酸雨金属氧化物的反应及有关方程式的书写。接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验 探究法教学，另外结合多媒体辅助法。二、说教法：1.实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来只管深刻的认识，对本节课，我准备采用 微型实验辅助法教学，在课堂上能让人人参与，极大提高每 个人的热情，而且实验现象明显又节约试剂，充分发挥实验 对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于 做到实验、引导和启发思维相统一。2.多媒体辅助法：用投影仪显示有关演示实验中没 有的现象，用可见显示要点强化感受。好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授 人以渔”下面我讲讲学法指导：三、说学法：让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点：设计实验：让学生根据疑问创设实验，例如浓硫酸的 稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸储水吗？采用小 组讨论的方法，激发调动学生兴趣，培养学生的探究思维方 式。实验验证：通过推测、实验、观察、记录、归纳总结 获得知识。例如：酸溶液能和金属氧化物进行反应吗？反应 会有什么现象？据此进行探究，并进一步了解化学探究的方 法，培养良好的思维习惯和学习方法。温故知新：梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学 过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生 理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。反思评价：归纳总结已得的结论，并在讨论交流中提 高分析问题、解决问题的能力。根据学生的认知规律和本 节课的特点，我设计了如下教学程序。四、说教学过程：第一环节：导入新课让学生进行思考在生活中、化学课中，你接触或听说 过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。第二环节：重视实验，体验探究1.硫酸和盐酸的认识展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味；探究浓硫酸的腐蚀性：学生活动1:这个实验采用微型试验也是有效的，强 调浓硫酸具有强烈的腐蚀性，我们生活中物品，如纸片、布 等接触到浓硫酸会出现什么现象呢？过渡：我们实验中和生活中经常用的稀硫酸、浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸储水吗？浓硫酸的稀释：教师提示：比较浓硫酸与水的密度，回忆浓硫酸溶于 水的现象，学生思考讨论后回答。演示：a.浓硫酸稀释的正确操作；b.稀释浓硫酸的错 误操作、观察实验效果。归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿壁慢慢注 入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。2.酸的化学性质：酸与指示剂的作用：学生活动2：把石蕊溶液和酚献溶液分别滴入盐酸和 硫酸中，观察实验现象。归纳：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚醐溶 液不变色。与活泼金属反应：学生活动3：在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉，分别滴加稀盐酸和稀硫酸，观察实验现象。记录实验现象，并书写有关化学方程式。归纳：活泼金属能和酸反应生成金属化合物和氢气。通过分析对比得到结论，很形象直观的突破了难点，并通过实验培养科学的态度，实事求是的描述所发生的现 象。第三环节：布置作业，加深理解1.生活中常见的酸很多，以下食品或调味品中含有 酸的是水果食盐食醋糕点A.B.C.D.2.浓硫酸和浓盐酸敞口放置一段时间后，关于它们 的组成情况的变化，下列说法正确的是A.溶液的质量都变小B.溶质的质量都不变C.溶质的质量分数都变大D.溶质的质量分数都变 小3.小强同学对如何除铁锈进行了探究，通过学习他 知道了铁锈的主要成分是，为除去铁钉上的锈迹，小强将 带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中，他首先观察到锈，溶液由 色逐渐变成 色，这是因为，不一会，又观察到 的现象。这是因为。第四个环节：课堂小结，巩固新知课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？学生总结。盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具有吸水性。浓硫酸具有腐蚀性；在稀释浓硫酸时，一定要把浓 硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。酸能使紫色石 蕊溶液变成红色，遇无色酚猷溶液不变色；酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性 质除锈。同时让学生总结出用途，也复习了酸的有关性质，培 养学生的发散思维。以上是我的教学过程，下面是我的板书设计。附、板书设计：第二节常见的酸和碱一、常见的酸硫酸：常用于蓄电池中盐酸：常存在于人的胃液硝酸：常存在于酸雨中二、常见的碱我的说课到此结束，恳请各位老师批评指正，谢谢！溶液说课稿教材分析：本单元内容从表面上来看，好象是一个 独立的单元知识体系。但是，究其实质，我们认为，它应该 是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂 水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水 的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶 液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单 元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作 为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识 也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐 溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。因此说 本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系 全书的一个纽带，本单元内容由于学生实践经验的匮乏显得 有些抽象，同时对学生的逻辑思维能力要求也较高，所以这 部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题上有 好的复习效果，必须针对学生现有的不足和以往教学中的弱 点进行教学设计。学情分析：学生绝大多数学生基础较好，有较好的组 织性与纪律性，且学习积极性较高，思维活跃。在复习本节 课之前，大多数学生对溶液的最基本知识掌握较好，并具有 较强的动手实验能力，但并未构建化学使世界变得更加绚丽多彩一、学情分析在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已 断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有 一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究 竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。对物 质的观念和有待建立。也有一些了解过少量化学知识的学生 有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还 有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心 理。二、教材分析1,教材的地位和作用化学使世界变得更加绚丽多彩是人教版九年级化 学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教 材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就 喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和 远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。2.教学目标知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论 交流，培养良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和 探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学 的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认 识化学的价值。3.教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的 价值。重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特 点，设貉问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中 去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。这更好的激发 了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。4.教学难点：化学真正价值的认识难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联 想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感 受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出 喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使 学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而 且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。三、教学方法根据学生心理需求，使在兴趣激发过程中学生由被动 变主动，在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，使 学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。四、学习方法采用从学生身边熟悉生活事例中提炼出的问题，在回 答过程中参与、发现、讨论归纳等方法。通过化学史和实验 探究中的发现感受化学学习的各方面价值。五、教学过程设计1.创设情境，激发学生学习兴趣。首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高镒酸钾粉 末，反应后将酒精灯点燃；滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在 石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用 火柴点燃。这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴 趣会被激发起来。2.播放录像，引起学生对化学的求知欲教师通过多媒体展示课件：化学使世界变得绚丽多 彩、神舟六号上天、隔水透气的鸟笼等资料，然后提出问题:飞船的外壳具有什么样的优点？制作鸟笼的材料有什么样 的特点等。学生讨论回答，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。3.归纳总结针对学生的讨论发言，教师归纳总结化学的研究对 象，揭秘化学的本质。4.指导学生自学，了解化学的发展 简史。学生自读教材2-4页，并在老师引导下归纳概括化 学发展的几个阶段，大屏幕展示，学生描述。从而可以培养 学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语 言表达能力。5.互动交流，了解化学与人类生活的密切联系展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，教师进行补充和总结。然后让学生 分组讨论交流在日常生活中的体现。从而可以培养学生对信 息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。6.拓展研究指导学生阅读课文绿色化学部分，使学生了解什么是 绿色化学及其特点，从而对学生进行环保教育和爱国主义教 育。7.课堂小结今天是我们学习化学的第一节课，大家已经认识到了 化学在我们生活中的重要作用，以及化学这门新学科要研究 的内容，从今往后大家要对身边的物质有一个新的认识，站 在化学的角度观察你所熟悉的事物。在今后的学习中希望每 一位同学和老师一起走进神秘有趣的化学世界。六、教学反思通过本节课的学习，使学生充分体验到了化学的奇 妙，萌发出渴望亲近化学、进一步学习化学的愿望和情感，感受到化学在生活中无处不在，感受到化学对世界影响的普 遍和深远。为学生的后继学习打开了良好的开端，奠定了坚 实的心理基础，基本实现了激发最大多数学生远景动机的作 用。七、板书设计绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、化学与我们的生活密切相关二、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规 律的科学三、绿色化学一一环境美好化第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室【教学内容分析】化学是以实验为基础的一门自然科 学，学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验 的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生 走进化学实验室，是符合学生的心理特点的。从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器 和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的 取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯 的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探 究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实 验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作 训练，这样更能激发学生的学习兴趣。【学情分析】我所教的两个班级学生学习基础、习 惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接 触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲 自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学 上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学 习奠定基础。【教学目标】知识与技能：知道化学实验是进行科学 探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作 方法是实验成功的关键。掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。过程 与方法：通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法 获取信息。通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌 握规范的操作方法，初步养成良好的实验习惯。情感态度与 价值观：通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好 奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。通过化学实验操作的 学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。【设计思路】依据新课程教学理念，让学生有更多的 机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法,在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是 初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养 具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活 动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指 导学生按“走进实验室一一观察仪器及环境一一识别仪器，说出名称了解用途动手操作一一亲历与体悟”的 策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引 导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提 出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要 性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课 后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方 法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科 知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角 度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最 后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的 认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规 范是科学探究的保障。本课题共分两课时完成，第一课时，根据学校的具体 情况，采用开放式实物教学法。先请实验员介绍实验室有关 危险药品的放谿、实验室配谿的灭火器、黄沙桶等安全知识 和措施，增强学生的安全意识。先在仪器、设备、药品柜上 贴上有关名称、性质和用途的标签，然后组织学生参观，让 学生看一看、摸一摸这些仪器，以减少有些学生对实验的恐 惧感。第二课时采用教师演示、学生演示、学生互教互学 的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。课题1空气我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。一、依据课标说理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设 谿主题分析思考实验探究总结交流”的教学 流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。二、依据学情说教材空气是义务教育课程标准实验教科书化学九 年级上册第一单元我们周围的空气的课题一。空气对学 生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生 活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎,不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流 动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的 学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气 的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱,因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基 础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发 展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主 题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物 入手，进行科学教育”的原则。1.教材的地位和作用化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通 过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体 会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第 一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上 研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观 上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中 具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完 善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能 力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引 导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。2.结构特点这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容 相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与 小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上 平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的组成”的教学设计进行说明。3.教学目标根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确 立本课的教学目标为：知识与技能认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组 成；能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推 测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进 行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学 会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的 解释。过程与方法认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中 氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简 单实验解决问题；初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验 信息中得出科学的结论；在探究过程中，能主动与人交 流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习 惯和科学的学习方法。情感态度与价值观保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈 的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验 过程及结论；逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质 的观念;发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气中氧气的含量。仪器、药品：测定空气成分的实验装谿、水槽、塑料 瓶、红磷、水、火柴,蜡烛、木条、注射器、石灰水。三、创设情景说策略“教无定法，贵在得法”。选择有效的教学模式和教 学方法是取得良好的教学效果的保证。新课程改革强调“以 学生的发展为本”，大力倡导“自主学习、合作学习和探究 学习”的科学学习方法，要求全面提高每个学生的科学素 养，为他们的终生发展奠定基础。为了营造一个良好的、生 动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的 主导作用。本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的 方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。使学生在教师有 意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中 构建自己的认知体系。以培养学生勇于创新、敢于进取的科 学探究精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为 学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合 理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能的目的。四、立足互动说流程引入课题一探究1：证明空气的存在一探究2：探讨 空气成分一探究3：测定空气中氧初中化学说课稿集锦化学式与化合价说课稿一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课 题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内 容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部 分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮 助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固 定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质 的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验 的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生 方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定 元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子 得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象 概念并掌握其应用，是有一定难度的。分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础 知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学 知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。展示本节课的教学目标：在化学课程标准中指出：教学要把培养学生学习 化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发 展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目 标：、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合 价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记 常见元素和原子团的化合价。、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的 化学式。对学生进行实事求是的教育。本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对化合价第一课时的学习，不但 要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节 课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及 化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确 的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重 点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。教学难点：“化合价”概念的建立和定义都抽象难 懂，因此，我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法：在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模 拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实 质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微 观思维能力的发展。二、学生情况分析：对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归 纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说 教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发 表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创 造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展 自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比 如，、等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过 关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积 极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。三、说教法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给 学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一 个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些 新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法四、说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认 真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导 学生实施“六字方针”-一听、思、说、议、记、闯：听一一听得明白、思一一敢思会思、说一一表达完整、议一一学会交流、记一一巧妙记忆、闯一一勇于闯关 通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生 学会学习的方法。五、说教具准备：多媒体课件、实物投影六、重、难点的学习与目标完成过程：为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的 分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任 务。依旧带新，引入概念“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的 难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中 先通过复习回忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元 素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但 不是任意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我 们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从 中总结出点什么，从而学一些新的知识，好不好？全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学 式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生观察 后教师总结：这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化 合价。从而引出“化合价”的概念。模拟微观变化，优化概念的形成让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此 时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明 白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgC12的形成过程进 行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确 定方法。利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生掌 握化合价的一些规律。如何使学生及时尽快地在有限的课堂 时间里通过大量具体的实例，自己寻找那些规律呢？我又一 次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次 性地展示出几十种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发 学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。接着，我组织学生按座位形成的分组进行讨论，踊跃 发言。最后每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合 价的一些规律归纳了出来。利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记 忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关 资料：可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度 去记忆。可以用顺口溜来记忆。可以用分类法记忆。最后，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉 得：只需记住特殊的元素的化合价就可以了，比如说用分类 记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一 般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属 元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说 关于金属，其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学