评好课新理念新方法.pdf

;:;第一次吻别：第一次哭的那么伤心第一次单独和这么多禽兽在一起:;第一;次自己吃饭；：I I I I I I I曾家.查号”;第一次喝多了J;:;第一次啃猪蹄；这年头，竞争无处不在ArtsB第三轮继续教育第三个专题一评好课新谣程评价新技能与新方法 有效观课议课 H 谯城区观堂镇中心小学:；QQ：1195466788；电话：[phone]斌马六个模块模块目标指向培训形式评好课与怀德修养观念转变 理论支撑集中培训 远程培训教学评价与课堂教学教学评价的技能与方方问题解决 能力提升校本培训 岗位自学 交流研讨 技能训练 问题指导 新课程评价新技能新方法教学评价的问题诊断解决教学评价的反思方法:老师，我该怎么答？8乘以4,得多少？38除以9商几，余几？发明电灯爱迪生是的 新课程改革呼唤评价新技能与方法新课程评价新技能与新方法;:二三，四理解观课议课：准备观课议餐;实施有效观课议课 寻找幸福的教师生活一观课议课与教师成长I I I I I I I I I;：理解观课议课;(I I I I I I I I I II I I I I I I I I I:我们熟知的1听课、评1 课”111111112、传统听评课存在的问题3、对教研活动现状的反思 1、我们熟知的“听课、评课”2、传统听评课存在的问题：听评课中常见的认知偏差（目的、主 体、内容、过程）听评课中常见的行为偏差（无准备、缺技术、少实践）听评课中常见的现象（数字化、模式 化、文本化、片段化、形式化、极端 化、学科化）3、对教研活动现状的反思（一）教研活动的有效性问题（二）教研文化的不和谐问题（三）什么是观课议课（一）教研活动的有效性问题.”现在用了多媒体”,“评课谁说了算”什么是“算”？怎么才“算”？“算”=“用”我对新课程推进重点的理解和展望1、理念启蒙阶段一解决认识问题“合理不合理”“应该不应该”2、模式探索阶段-解决技术和方法的问题“能与不能”“会与不会”“怎样做更好”3、以促进生活改善为重点一提高教师的课堂生活质量（认识、技术、方法、意愿、追求）“愿意不愿意”“想与不想”思路路径读懂课堂行动（二）教研文化的不和谐问题I I I I I I I I学校教师是否愿意主动承担教研课?一次追悔莫及的评课 I I I I I I I I 1 一听”与“观”；i i i I I I I I I I I I 2,“评”于“议”；3.听课评课与观课议课的关系（三）什么是观课议课 1.“听”与“观”“猪”“无聊的作品“交流的总效果=7%的文字+38%的 音调+55%的面部表情。”美国一（艾帕尔.梅拉比）“眼见为实，耳听为虚。”视其所以，观其所由，察其所安。（孔子）“夫所以谓之观物者，非以目观之也;非观之以目，而观之以心也；非观之 以心，而观之以理也。”（邵雍）五声听狱讼（宋代）辞听、色听、气听、耳听、目听听课：有观的成分，但我们的关注点往往是 看教师在课堂上的表现。观课：就是对课堂教学活动的一种“观察”“观”就是运用多种感觉器官以及必要的观察 记录工具,有效地收集和整理课堂信息。“察”就是通过对课堂教学理性的思考，对教 学的活动的感悟、体验和分析，以获得对课 堂教学的认识和理解。在“观”和“察”的 活动中，我们不仅关注教师如何教，同时在 关注学生如何学。而且关注的重点更多的是 学生的学。05.20072“评于“议”果然错了评课：我们很容易把它理解为是对上课教师 和他所实施的课堂教学活动所进行的一种分 析、评判，并给予一种定性式的结论。评课 的话语权更多的在所谓的专家、权威或其他 听课人的手上，上课者难得有更多的话语权。议课：“议”不是下结论，不是做评判，而 是在“观”中所得到的信息的基础上，所有 参与听课和上课者之间展开的一种平等的对 话交流、讨论和反思的过程。如果说“评”是写句号的过程，那么产议”则是运用问号 进行质疑、探询问题和解决问题的过程。观课议课观课议课是参与者相互提供教学信 息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话、反思，以改进课堂 教学，促进教师专业发展的一种研修活动。听课评课与观课议课的关系万物并存而不想害，道并行而不相 悖。；周易“听课评课”和“观课议课”并非是非此即彼的关系，而是各有所用。听课评课更多地适用于对上课者做结论性 的评价，而观课议课更多的适用于日 常的教研和教师培训活动中。准备观课议课 心理准备 学识准备 情况准备 物质准备 角色准备；心理准备他为什么失去了冠军?观课心态的准备1、互助的心态；2、平等对话的心态 3、坦诚交流的心态 4、欣赏的心态5、分享的心态6、直面问题的心态7、尊重实际的心态;学识准备；1 熟悉课程标准，充分把握教材 学习和掌握有关学科的课改信息 学习教育理论；积累观课议课材料情况准备 了解授课教师的基本情况（学识水 平、工作态度、教学经历等）了解观课班级的基本情况（学习基础、智力水平、班级风貌等）了解观课学校的基本情况（教研氛围、人际关系、整体敬业精神等）物质准备 制定观课计划表 常规材料：；笔、观课记录本、教科书、教参 辅助工具：;观课量表、摄像机、录音机或照相机:角色准备 学生的角色 教师的角色，指导者的角色 管理者的角色忙I 课议课实施有效观I I I I I I 课前会议 课中观察 课后分析:课前会议:观课双方共同确定主题授课教师做观课说明进行有主题的课堂教学研究为什么需要主题 主题从何而来 主题的协商主题的分解如何做课前说明 为什么做课前说明（果农的葡萄）课前说明说什么（逼良为娼）不当着学生的面做课前说明课中观察选择合适的观课位置 选择合适的观课技术 选择合适的观课方法 选择合适的记录方式选择合适的观课位置两种不同观课位置的选择做到学生身边去选择合适的观课技术 课堂观察框架（4568）定量观课的观察技术（用数字量度来描述）定性观课的观察技术（用文字来描述）选择合适的观课方法 分工合作模式观课法（西医的分科看病）同组互助观课法（雨中的小贩）联合观课法（跨学科观课）视频案例观课法选择合适的记录方式 实录式 叙述式；描述评注式 分类系统式（专业FIAC 图示记录；音像记录 iiii：，课后分析：收集观课信息，一 整理和分析观课信息（用字母表示数一“弱者，道之用”）反馈和矫正观课信息（尊重个性与遵守规则）有效议课1、从有效课堂视角抓关键问题议课 抓有效课堂的“核心五度”进行议课（情境、活动、参与、训练、生成）2、针对学科具体课型抓关键问题议课3、保护献课教师的积极性 弱者，道之用（曹操与贾诩）议课不学崔永元（环境和对象）处理好“一”与“多”的关系4.观课议课的修炼和道德倾听理解成全表达是一种实现，倾听是一种关怀-“理解他人之道”（丑小鸭变天鹅）“让我们共同漫游，向那产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象的王国前行。”小威廉姆E.多尔“体谅他人之道”一恕道“己所 不欲，勿施于人”“成就他人之道”一仁道“己欲 立而立人，己欲达而达人。”“己所不欲，勿施于人是恕人；己所欲，勿施于人是立人。”四：寻找幸福的教师生活：肖I，;1一观课议课与教师专业成长 永罚却幸福；道不远人 收获在于心，观课议课中成长（老师，我看你还懂的卵多 呢）什么是幸福愿所有的老师都幸福