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炫动漫文创教育 67 略述信息化背景下中职美术技能示范教学的八大原则汤川玮福州经济技术开发区职业中专学校 福建 福州 350015摘要：中职美术学科特点独特，它侧重直观形象的感受，与其他学科在信息化的运用上存在着很多明显的不同之处。如果也照抄其他学科成功的做法，不去考虑美术课堂示范教学自身的特点，那么势必出现东施效颦的笑柄，本文重点结合中职美术课堂示范教学的具体实际以及信息化运用的利弊，来阐述美术课堂示范教学应该遵循的八大原则。关键词：视屏清晰原则；视听同步原则；多屏展示原则；倍速适度原则；色调无差原则；步骤细化原则；设备熟悉原则；亮度适度原则中图分类号：G4 文献标识码：A众所周知信息化教学以它形象、逼真、生动，不受时空限制的优势。给以理性思维为主的文化学科教学带来前所未有的变革，在文化类的学科上得高效、轻松,也让美术学科的美术欣赏、美术理论等课程上得如虎添翼。然而不同学科都有自身的独具特点，如果抛开这些独具的特点一味地去迎合信息化所呈现的那种高大上，势必适得其反。美术技能示范课本身就以实物形象展示为主，其直观、逼真（本身就是真）、其生动程度，已经远远超出视频、图片的所带来的的视觉感受和冲击。如果再抛开实物逼真的这一特点，去生搬硬套其他学科成熟的办法做。那必然本末倒置，适得其反，那么如何将信息化在中职美术课堂示范教学中运用的更加合理、更加有效，让它也具备如虎添翼的效果呢？笔者认为除了掌握其他学科成熟的做法外，还应遵循以下八个原则：一、视屏清晰原则美术作品的各个局部本就有虚实之分，即清晰和模糊之别，特别是明暗素描作品，轮廓线清晰的地方，边界如剪纸一样分明。模糊的地方就像云雾缭绕一样隐隐约约的。在隐约和分明之间存在着不同梯度的对比值，如果将画幅拍成照片像素不够就不能如实地表现出这种的对比值，等放大到投影仪或屏幕上就更加模糊了，其视觉效果也由此变得大打折扣。如果是范图经过拍摄，再通过屏幕给学生临摹（模仿），学生因为看不清笔触和线条，而模仿起来困难重重，因为画幅的细节处的清晰度要求非常高，如果因拍摄和屏幕的原因把原作变得更加模糊了，那还不如直接看原画作来得高效。因此选择美术作品的图片像素必须要高，这样才能保证投出来的效果足够清晰。还有老师在拍摄美术原作时也一定要用像素高的数码相机来照，此外在多媒体设备上也应将图片的清晰度和分辨率调整到最清晰的效果。二、视听同步原则常规中职美术课堂示范教学，老师是边讲解、边示范。二者互相配合取长补短：讲解加深了学生对视觉观察的理解；示范明朗了学生对听觉讲解上的肯定。这种边讲边画默锲配合，让学生在有声有色中，不知不觉地提升。长期以来这种边讲边示范的模式也是公认的最佳示范模式。如果美术技能示范视频中如果视频和音频也能同步，像平时的边讲解边示范那样对得上号，那么学生看后的吸收和理解一定会更好。因此美术老师在制作示范视频的课件时，应该对准每一个步骤的细节，每一步骤的特点，以及各个步骤之间的关系，并配以与视频播放速度相适应的解说语言和解说要领，既不能让解说提前，也不能让解说滞后。让学生在视觉和听觉默契配合进一步吸收和消化老师所示范的内容。此外如果在某个环节需要进一步详细解说，也可以按下暂停键，等这个环节解说好后，再返回播放形式。XUANDONGMAN文创教育 68 三、多屏展示原则美术作品既需要看大效果又需要看局部，既要看局部更要看细节。教师做示范时每一个细节、每一个局部都要向学生展示，因为每一个局部、每一个都有展示的重点和强调的地方。如能多视频、图片同时展示出现在一个屏幕上，互相对比，那么学生们就能一目了然地知道画幅的来龙去脉。还有从一个视角去拍摄雕塑作品、立体构成作品、工艺美术品的照片必然受限。所以 3dstudio max 的界面也通常同时出现四个角度的画面，即平面图、立面图、侧面图、透视图（效果图）。然而目前希沃视频展示台只能同时展示一个面，如果一个立方体也只能展示顶面，如果要看侧面还需要转过来。因此教师在给学生做雕塑示范和立体构成时，如果能用多个摄像头从多个角度去录制老师示范时的同一个动作，并且放在在同一个视频中的小视频同步播放，那么学生观察和理解起来就比较全面客观，这样就能克服传统技能示范教学中，学生观察角度受限的弊端，这样信息化的运用就填补雕塑教学、立体构成教学的很多示范盲区，真正让信息化资源的优势落到实处。四、倍速适度原则在手机的短视频中，有些人为了吸引更多的点击量，就把倍速调快。中职美术示范教学中也类似的老师喜欢秀自己的专业水准，特意把示范的视频倍速调快，学生看完除了惊叹和佩服之外什么也没有掌握。这样严重背离的教学的原则，因此必须将老师作画的倍速调慢，然而中职学生入学时分数差距过大，高分的接近普高线，低分的不到 100 分。头尾会相差 400 来分，因此理解能力也存在着极大悬殊。按照一种倍速放示范视频必然出现一大片学生看不懂。放慢倍速也必使一部分理解力好的同学不耐烦。因此必须根据全班同学的实际情况，设定一个大多数同学的理解力都可以接受的一个值（倍速）。剩下头尾两端的同学再按照他们的理解能力能够接受的倍速来单独播放。因同一倍速播放中也有章节难易的部分，因此还必须适时地调整倍速，让学生理解的更加高效。例如：我们美术老师作画有自己习惯的速度，若有意放慢速度让学生理解，画幅效果则不佳，若按老师平时习惯的速度学生则不理解。若将老师习惯速度的示范拍成视频，有选择地按照相应的倍速播放，这样不同层次的学生就可以轻松了解了。再如：美术的调色中柠檬黄调湖蓝会变色绿色，因为自然调生成绿色很快就会出来，像变魔术一样学生“知其然，而不知其所以然，”如果有延迟摄影功能将色彩的变化速度拍得慢些，这样学生理解就会更清楚些，就能让学生“既知其然，又知其所以然。”五、色调无差原则众所周知一个物体的颜色是由光源色、环境色、固有色所决定的，美术作品（原作）只是固有色，拍摄成照片还要受到光源色和环境色的双重影响，这双重的影响没有注意调整好，会让原作的色调面目全非，所以同一幅画在不同时段所拍摄的色彩倾向是不一样的，即使同一时段拍摄的在不同的媒体设备显示出来也是完全不一样，即使同一设备显示也会因各项色差指标的调节产生偏差。仅普通的手机色调都有鲜明、鲜暖、鲜冷、反差色、反差暖色、反差冷色就有很多色差。同一幅世界名画的若干照片摆在一起色调也都完全不一致，课堂上老师示范的原作用实物投影仪投到屏幕上色调就有可能大变样，注重笔墨技法的国画色彩差别一些还影响不大，要是油画、水粉画等对色彩要求毕较高的画影响就大了。如果给学生讲解有关色彩的色相、冷暖等美术基础知识点，那就要更讲究了。因此在信息化运用过程中尽可能地将色调的差别调整到最接近的程度给学生观察。六、步骤细化原则在传统中职美术课堂示范教学过程中，老师示范 5分钟，也许学生 50 分钟都跟不上，毕竟艺术这门行当有“台上一分钟，台下十年功”之说，老师作为美术技能的娴熟者至少也有十来年的实践积累，而学生，尤其是中职生就是一张白纸，不可能按照老师的速度（正常的作画速度）来模仿。此外作画中有些笔触效果没有一定的速度是出不来的。例如：画素描的排线就要一定的速度画下去，不然画不均匀；国画表现时运笔不够快，也会出现颜料大面积渗透。这样老师如果特意慢下速度作画给学生模仿也是违背作画常理。因此细化示范步骤是让中职生领悟消化的最佳方法，然而传统的步骤炫动漫文创教育 69 细化要用几十张步骤图来支撑，教师的示范工作量非常的大，而信息化的手段运用则可以将步骤图细化到几百张都很容易（因为步骤视频中每一秒都可以截屏成一幅步骤图），这样不仅大大地提高了工作效率，而且还增强了学生的吸收效果。例如：平面构成中渐变骨骼基本形的变化，可以利用 PhotoshopCS6 软件中“编辑-自由变化”的菜单将基本型逐步变化成不同的图形，这不仅比传统的手绘效率大大提高，而且还可以在当场演示中大大地吸引学生的注意力，如果是重复骨骼的构成形式，那么直接用复制、粘贴工具呈现出来效果就更加精彩了、更加便捷了。七、设备熟悉原则美术教师拿画笔的手是灵巧的，塑造形象的技法也是娴熟的，信息化教学手段引入课堂后，拿画笔的老手，可能就是设备演示的新手，娴熟的笔墨技法，会在鼠标和按钮之间变得“一无是处”。这样因设备操作不熟悉，不熟练，就会导致视频的播放和调节无法得心应手，无法和自己的教学设计默契配合，更无法达到预想的效果。因此就需要美术老师与时俱进做出改变，将平时灵巧的手转变成操作熟练的手，不仅要熟练掌握翻页笔、激光笔、演示遥控器的用法，而且还要知道各种常用软件和硬件的用法。例如：希沃、PPT、剪辑师、学习通、UMU、蓝星云班课等，同时遇到常见的设备故障要懂得及时处理，常见的色彩偏差和位置偏移都得及时去调节。此外美术教师还必须了解一些常用的图形图像处理软件，PhotoshopCS6 CoreDraw8.0 AutoCAD2003 FreeHand8.0 3Dsmax5.0 等。将美术作品（原作）、示范步骤图、示范步骤细化图进行后期加工处理，并运用最适合的媒介活灵活现地展示给学生。八、亮度适度原则文字的文档的演示受亮度的影响不是很大，毕竟明度只有黑白两种最明显的对比，即使黑的不够黑，像灰色一样，也不影响字体的辨认，而美术作品则不同，它包含着明度对比、纯度对比、补色对比、色相对比等复杂而又微妙的对比。如果显示器（视频）的亮度没有调到一定的值，很多微妙的对比就混在一起不能体现出来。当微妙的对比不能显现，而混为一体的时候一幅画的精彩之处就如普通之处一样，那还不如直接看原作（原画）或者照片的效果好。因此在调节亮度的时候，一定要将微妙的对比区别开来，颜色深的作品亮度调高些可以进一步辨别深色之间的微妙差别，颜色浅的作品亮度应调低些可以进一步区分浅色内部的调子不同。为此老师在希沃屏幕的演示美术作品时一定要把亮度调到最佳的状态。此外教室里的灯光和室外的光线都会影响多媒体屏幕的亮度，为此教师在上课时也要将这些因素事先考虑进去，不让杂乱的光线照到屏幕。易曰：“利西南，不利东北，（周易.蹇卦）”，新事物的出现往往都是双刃剑有利的一方面，也有不利的一方面，信息化技术在中职美术学科教学上有利于美术欣赏教学已经是不争的事实，对美术技能示范教学还不是很有利（很成熟），为此我们要抓住美术技能示范教学直观、形象的特点，变不利因素为有利因素。让美术示范教学借助信息化手段后，更加直观、形象，展示出传统的美术示范教学无法触及的领域，让注入信息化技术的美术课堂示范突出专业的特点和实际需求，让信息化技术辅助下的美术技能课堂示范教学更加生动、更加精彩、更加易于学生的理解吸收。以上八大原则从不同角度规范一下中职美术技能信息化教学的一些具体要求，希望能在中职美术技能示范信息化教学中起到一点小小的作用。参考文献1.周易译注 黄寿祺 张善文 著 上海古籍出版社 2007 072.PhotoshopCS6 入门到精通 亿瑞设计 编 清华大学出版社 2013 053.信息化教学技能训练教程 孙汉群 著 江苏人民出版社 2020 044.信息化教学资源设计与制作 朱永海 著 北京师范大学出版社 2023 08作者简介：汤川玮（1971.12），男，汉族，福建周宁，本科，美术高级讲师，研究方向：美术信息化教学课题：2022 年福建省职业教育研究课题：信息化教学应用于中职学校专业课示范教学课例研究（编号：ZB2022156）