基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究.pdf
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1、XUANDONGMAN素质教育 96 基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究苏逵云南师大实验中学摘要:在新时期教育背景下,素质教育理念得到应有的重视,尤其在目前道德与法治教学活动中,教师开始重视学生人格方面的培养情况,就是希望进一步提升学生的综合水平,以此尽快增强学生责任方面的认知,最终确保学生今后的发展进度。不难发现,初中道德与法治课程的教学,不仅检验学生基础内容、理论知识的把握成果,而且还考察学生在责任方面的行为意识。对此,教师要改变自身在传统阶段沿用的教学方法、教学理念等。本文就基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究提出观点。关键词:责任;意识培养;初中道德与法治教学;中图分
2、类号:G4 文献标识码:A一、引言位于初中时期的学生,一般其可塑性比较强、比较明显,尤其对多种方面的内容、知识学习,一定程度提高学生此时的文化认知、素养,同时对于初中阶段的学生而言,一直是社会培养方面的重点对象,确保学生责任意识的形成,往往对国家发展起着至关重要的作用。因此,在实际教学过程中,道德与法治课程任课教师要重视培养学生责任方面的意识,才能够保障当前道德与法治活动的高效展开,长时间下来有利于激起学生对道德与法治基础内容、理论知识的学习热情,在这样的教学背景下,切实使得学生感受到、感知到道德与法治学科的所在魅力,进而达到新时期道德与法治科目教学方面的整体目标1。二、新时期背景下要求教师在
3、道德与法治课程教学中重视学生责任意识培养情况的意义(一)有利于进一步促进学生个性方面的发展当前,教育事业快速发展的背景下,教育部逐渐明确促进学生核心素养方面发展的实际要求、教学标准,就是希望教师将初中阶段的学生培养成可持续发展的优秀人才,同时借助学生责任意识的形成等几个方面,进一步强调目前培育学生道德素养的重要性,尤其在开展道德与法治学科活动的基础上,注重学生责任意识的培育情况。为达到这样的教学目标,教师需要充分发挥自身的引导作用,才会逐步提升学生学习方面的独立性,久而久之健全初中时期学生的人格。从而维护学生这一阶段的发展进度。(二)有利于进一步弘扬中华民族优秀的传统美德对于中华民族优秀的传统
4、美德而言,涉及学生孝顺父母、拾金不昧等,这些美德往往隶属于学生责任意识方面的一部分。为此在新时期背景下道德与法治教学过程中,教师要重视学生对中华民族优秀传统美德的弘扬情况、传承情况,才会不断地让学生意识到、感知到弘扬这些优秀传统美德的意义、价值。在此基础上,初中时期的学生更要提高自身方面的责任认知、责任意识2。(三)有利于进一步丰富道德与法治教学方面的内容在传统时期道德与法治教学中,教师仅向学生传递相关的基础内容、理论知识,这样单一的内容、知识,无法进一步引发学生对道德与法治科目的学习兴趣、听课注意,甚至不能让学生在扎实的基础上解决更多生活实际中的道德与法治问题。为解决刚刚提出的矛盾,教师应当
5、在道德与法治教学过程中注重学生责任意识的培养情况,主要希望学生得到全面化的内容、知识,就间接强化学生在这一阶段的素养、能力。由此可见,当前道德与法治课程教学,教师不能局限于学生基础内容、理论知识的掌握情况,而是需要基于核心素养教育理念进一步增强学生责任方面的行为意识。三、传统阶段教师展开初中道德与法治教学过程存在的诸多问题在教育事业快速发展的环境下,提高初中时期学生的责任意识、综合素质是非常重要的,原因在于道德与法治科目是当前素质教育的关键部分。因此,教师要进一步明确自身在教学方面的任务,才能促进初中学生身体方面、心理方面的健康发展,同时,在展开道德与法治学科教学过程时,教师还要重视学生责任意
6、识的培炫动漫素质教育 97 育情况,以至于真正推动学生的整体发展。但是根据当前教学方面的实际情况来说,由于教育机制的影响、限制,考核教育所起到的作用是十分明显的。为切实提升学生的入学率,大多教师会采用填鸭式、灌输式等教学方法,致使学生仅学会一些内容、知识,却难以促进初中时期学生责任感、责任意识的提高。另外,新时期背景下总书记已经指出:为实现中国梦,目前青少年群体属于追梦者等角色3。所以教师在教育学生时,应当切实促进学生精神、思维等方面的发展,这往往对培养学生责任方面的意识有着至关重要的作用。总的来说,传统阶段教师仅重视学生基础内容、理论知识的教学方向,已经无法满足新时期背景下道德与法治学科教学
7、方面的需求。为此,教师要利用更多的时间、空间进一步寻找符合学生实际情况的教学方法、教学方向、教学理念等,才能真正强化学生在课堂上的责任意识,久而久之夯实学生在道德与法治科目的基础。四、初中阶段的道德与法治教师如何基于学生责任意识的培养进行教学对目前道德与法治学科教学提出的方向,教师要基于学生责任意识的培养进行教学,有如下几点分析:(一)利用时间挖掘教材上的内容在初中道德与法治学科教学过程中,教师要重视初中阶段学生责任意识的培育情况,原因在于教材隶属于基础性的资源,同时其中涉及许多与责任意识有关的内容、知识。所以在实际方面的教学中,教师需要利用时间挖掘教材上的内容、教学资源,尤其对教材上的内容展
8、开深入的挖掘,才能不断指引初中时期学生拥有正确的观念、意识4。例如:在“遵守社会规则-做守法的公民-预防犯罪”内容中,教师要引导学生树立正确的观念,进而增强学生责任方面、道德方面的认知与意识,就间接使得初中时期学生理解“社会规则”、“守法”等的意义、价值,如:远离生活实际中的违法活动,尤其在遵守社会规则、守法的基础上预防自身可能出现犯罪的现象,久而久之让初中时期的学生变成严格遵守社会规则的青少年,并且引导学生为今后的社会健康发展做出更多的贡献。再如:在“勇担社会责任-积极奉献社会-关爱他人”内容中,教师需要进一步向初中时期学生阐述“关爱他人”的重要性、意义,同时结合教材上的内容、知识,向初中阶
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