老年人社区教育参与行为及意愿调查.pdf

2024 年 3 月第 26 卷第 1 期湘南学院学报（医学版）Journal of Xiangnan University(Medical Sciences)Mar.,2024Vol.26 No.142老年人社区教育参与行为及意愿调查林婷，时春红*，陈桂云，乐宇芳，龚怡清，王一娇，李新，李宗洋，毛琳（湘南学院护理学院，湖南 郴州 423000）摘 要：目的 了解老年人参与社区教育的意愿及行为现状，并探讨其参与意愿的影响因素，为制定社区老年教育政策提供参考依据。方法 方便抽取 763 名社区老年人进行问卷调查，问卷包括一般资料调查表、社区教育开展现状、社区教育参与现状、社区教育参与意愿调查表，采用 SPSS 25.0 统计软件进行数据分析。结果 老年人社区教育参与意愿较高（n=486，63.70%），但 34.47%（n=263）的老年人从未参与过社区教育，44.56%（n=340）的老年人表示其所在社区从未开展过老年教育或不清楚社区教育的开展情况。老年人社区教育参与意愿与年龄、社区教育开展频率、社区教育参与频率、有无专职教师、教育设施完备程度等因素有关（P0.05）。无序多分类 Logistic 回归分析结果显示，认为社区设施设备一般完备（OR=2.047，95%CI：1.0124.142）是一般愿意参与组的促进因素；参与过社区老年教育 12 次（OR=2.577，95%CI：1.1115.977）、认为社区设施设备比较完备（OR=2.960，95%CI：1.2417.061）、一般了解社区教育（OR=3.819，95%CI：1.7078.546）是愿意参与组的促进因素。结论 老年人社区教育参与意愿较高，而社区教育普及度较低，老年人的参与意愿受社区设施设备完备度、参与社区老年教育次数、对社区教育了解程度的影响，亟待完善社区教育环境、加强宣传教育工作、提高教育活动的质量与多样性。关键词：社区教育；老年教育；参与行为；参与意愿；横断面调查中图分类号：R193 文献标志码：A 文章编号：1673-498X（2024）01-0042-05doi:10.16500/ki.1673-498x.2024.01.012收稿日期：2023-03-11基金项目：2023 年湖南省卫生健康委科研计划课题（D202314058801）；教育部人文青年基金项目（23YJC840015）；2023 年度湖南省社会科学成果评审委员会一般资助课题（XSP2023GLZ010）；郴州市社会科学规划一般项目（CZSSKL2023034）作者简介：林婷，女，本科生。*通信作者：时春红，女，博士，副教授，E-mail：。中国人口老龄化程度愈发加深，2022 年全国 60岁以上老年人口达到 2.8 亿 1。积极应对人口老龄化是当前社会发展的必然选择，健康、参与、保障是积极应对人口老龄化的三大支柱 2。发展老年教育是积极应对人口老龄化的重要形式和提高老年人生活质量的基本途径。社区教育是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，利用社区资源对社区成员进行多渠道、多层次、多方位、多方面的教育活动。老年人在社区接受的教育，也称为社区老年教育，是老年教育不断向基层、社区延伸的重要表现形式，也是打通老年教育服务“最后一公里”的有效途径。目前，国外社区教育具有相对完善的服务体系，主要体现在多元化的课程设置、灵活的教学方式以及完善的评估和反馈机制 3。国内社区教育的规模逐渐成型，参与社区教育的老年人也逐年增多，但现有社区老年教育研究重点集中于内涵阐释、课程构建、国内外经验介绍及对策建议等方面，较少探讨老年人参与度、参与意愿及其影响因素 4。本研究拟探讨老年人社区教育参与行为及意愿现状，并分析其参与社区教育意愿的影响因素，为提高老年人社区教育的参与度和参与质量，构建更加包容、有效的老年教育体系提供参考依据。1 对象与方法1.1 研究对象方便抽取社区老年人进行问卷调查。纳入标准：社区常住居民；年龄 60 岁；生活基本或完全自理；知情同意，并自愿参与调查。排除标准：失能、重症和终末期疾病、精神异常、严重视听障碍的老年人。本研究共纳入研究对象 763 例。1.2 研究工具1.2.1 一般资料调查表 包括性别、年龄（周岁）、文化程度、居住地、月收入（元/月）、主要生活重心、自评健康状况、健康状况关注度 8 项基本情况。1.2.2 社区教育开展现状调查表 该调查表由研究团队在参考已有研究的基础上自行编制 5，包括社区教育开展频率、是否有社区老年教育课程、是否有专职教师、社区设施设备完备程度 4 项单选题，以及社区教育资源、社区教育不足之处 2 项多选题。431.2.3 社区教育参与现状调查表 包括社区教育参与频率、社区教育了解程度、受教育形式（多选题）、参与社区教育的目的（多选题）以及学习内容（多选题）5项内容。1.2.4 社区教育参与意愿调查表 包括参与社区教育的意愿，希望社区教育开展的时间、开展的频率、收费范围、教师类型（多选题）、教育形式（多选题）以及希望家庭、社会、政府给予的支持（多选题）9项内容。1.3 调查方法本研究通过湘南学院医学伦理学委员会审查（编号：2022YXLL024），于 2023 年 1 月 16 日至 2 月21 日采用线上+线下模式匿名收集问卷。调查组由 8名大二护理学专业学生组成（6 名女生和 2 名男生），均经过护理科研统一培训，能够回答和解决问卷调查过程中的常见问题。线上调查问卷于问卷网（https:/）制作好之后，通过滚雪球的方式，将问卷链接分享至社交平台（微信与腾讯 QQ），并要求填写者认真询问家中符合纳入标准的老年人后填写问卷。纸质版问卷由调查员对其家庭居住地周边老年人入户调查，采用统一指导用语，通过问答方式采集数据，由调查员代填问卷。本研究共回收问卷 940 份，剔除填写时间 60 分钟者、内容存在歧义以及缺项、规律作答的问卷 177 份，获得有效问卷 763 份，有效率为 81.17%。1.4 统计学方法采用 SPSS 25.0 统计软件进行数据分析。计量资料采用均数 标准差进行统计描述，计数资料采用频数、百分比描述，统计分析采用行 列表资料的 2检验。针对老年人社区教育参与意愿等级的平行性检验结果提示，比例优势假设不成立（2=47.049，P 0.001）。故采用无序多分类 Logistic 回归分析探讨一般人口学资料、社区教育参与现状与社区教育参与意愿潜类别之间的关系。P0.05）。见表 1。2.5 老年人社区教育参与意愿的多因素无序多分类 Logistic 回归以老年人社区教育参与意愿为因变量，以单因素分析中有统计学意义的变量为自变量进行无序多分类 Logistic 回归分析。模型拟合优度检验显示，2值为175.871，P0.001，认为该模型总体上通过检验。结果显示，以不愿意参与组作为参照，认为社区设施设备一般完备（OR=2.047）是一般愿意参与组的促进因素（P0.05）；参与过社区老年教育 12 次（OR=2.577）、认为社区设施设备比较完备（OR=2.960）、一般了解社区教育（OR=3.819）是愿意参与组的促进因素（均P0.05）。见表 2。3 讨论3.1 社区教育开展现状本研究结果显示，我国现阶段社区老年教育存在普及度低、专职教师短缺、教育资源不足等问题。一半左右的老年人表示社区教育从未开展过或不清楚社表 1 老年人社区教育参与意愿的单因素分析 n=763，n（%）项目愿意参与一般不愿意参与2P年龄13.9380.007 6070 岁275（64.25）123（28.74）30（7.01）7180 岁158（66.67）55（23.21）24（10.13）80 岁以上53（54.08）41（41.84）4（4.08）社区教育开展频率54.0400.001 从未开展过62（50.82）50（40.98）10（8.20）开展过317（74.94）85（20.09）21（4.96）不了解107（49.08）84（38.53）27（12.39）社区有老年教育课程44.7190.001 有167（79.15）37（17.54）7（3.32）没有177（65.56）74（27.41）19（7.04）不清楚142（50.35）108（38.30）32（11.35）社区有专职教师58.2150.001 有168（84.42）25（12.56）6（3.02）没有173（62.23）82（29.50）23（8.27）不清楚145（50.70）112（39.16）29（10.14）社区设施设备完备程度63.9430.001 比较完备218（81.65）38（14.23）11（4.12）一般159（55.02）110（38.06）20（6.92）不太完备109（52.66）71（34.30）27（13.04）社区老年教育参与频率66.8300.001 0 次121（46.01）109（41.44）33（12.55）12 次199（68.62）80（27.59）11（3.79）34 次114（78.08）23（15.75）9（6.16）5 次52（81.25）7（10.94）5（7.81）社区教育了解程度31.6150.001 不了解171（52.29）111（35.24）33（10.48）一般了解199（76.25）53（20.31）9（3.45）了解116（62.03）55（29.41）16（8.56）45林婷，时春红，陈桂云，等：老年人社区教育参与行为及意愿调查表 2 老年人社区教育参与意愿的多因素无序多分类 Logistic 回归分析变量（参照）一般愿意参与Wald 2 P OR（95%CI）Wald 2 P OR（95%CI）年龄（90 岁以上）6070 岁-1.2191.2900.2560.295（0.0362.422）-0.4730.1860.6660.623（0.0735.333）7180 岁-1.7102.5020.1140.181（0.0221.505）-0.6980.4020.5260.498（0.0584.302）8190 岁-0.2580.0450.8320.773（0.0718.385）0.1330.0120.9141.142（0.10112.928）社区有无相对固定的老年教育课程（没有）有0.6050.8190.3651.830（0.4946.778）-0.2280.1320.7160.796（0.2322.725）不清楚-0.3800.5630.4530.684（0.2541.845）-0.9123.5990.0580.402（0.1571.031）社区有无有专职教师开展老年教学活动（没有）有0.2660.1550.6941.304（0.3484.890）1.1793.5650.0593.250（0.95611.047）不清楚0.6021.4700.2251.825（0.6904.829）0.3990.7130.3991.490（0.5903.763）社区老年教育参与频率（0 次）5 次-1.4533.5310.0600.234（0.0511.065）-0.7661.2540.2630.465（0.1221.777）34 次-0.4590.6320.4270.632（0.2041.961）0.0980.0330.8551.103（0.3833.182）12 次0.6602.2530.1331.934（0.8174.575）0.9474.8640.0272.577（1.1115.977）社区教育开展频率（从未开展）开展过-0.5821.0150.3140.559（0.1801.735）0.1560.0770.7811.169（0.3883.519）不清楚-0.6231.6500.1990.536（0.2071.387）-0.2640.3080.5790.768（0.3021.952）社区设施设备完备度（不太完备）比较完备0.3950.6980.4041.485（0.5873.756）1.0855.9850.0142.960（1.2417.061）一般0.7173.9730.0462.047（1.0124.142）0.2920.6870.4071.339（0.6722.668）社区教育了解程度（不了解）了解0.0940.0680.7941.099（0.5412.232）0.3080.7870.3751.361（0.6892.690）一般了解0.5481.6240.2031.729（0.7454.015）1.34010.6350.0013.819（1.7078.546）区教育的开展频率，表明目前社区教育普及度较低，这与周一兵 6 的研究结果相似，可能与社区老年教育的宣传力度不足、老年教育氛围不浓厚有关，提示需要加强社区教育活动的宣传推广，提高老年人对社区教育的认知水平。七成以上的受访者表示社区没有固定的老年教育课程和专职老师或者不清楚是否有，提示社区教育存在课程体系不完备以及教师队伍短缺等问题。已有研究表明 7，社区教育师资队伍建设滞后是制约社区教育发展速度与质量的关键因素之一。另外，只有 34.99%的受访者表示社区的设施设备“比较完善”，且提出了“资金有限，硬件条件较差”等不足，与方晖玥等 8 研究观点相似。设施设备是开展社区老年教育的硬件基础，需要政府发挥其主导地位，加大社区教育的资金投入。相关部门和社区教育组织应加强社区教育供给，同时注重教育宣传和引导，提高社区老年教育的普及度。3.2 老年人社区教育参与现状高达 34.47%的老年人从未参加社区教育，与赵伯艳等 9 的研究结果一致，提示目前我国社区老年教育覆盖面尚窄。41.28%的老年人不了解社区教育，提示加强社区教育宣传的必要性与紧迫性。另外，社区集中线下培训仍是老年人参与社区教育的主要方式，虽设有线上教育，但只有 26.60%的老年人是通过线上教育参与学习的。如何跨越“数字鸿沟”10，突破传统社区教育的空间限制和时间限制是推进新时代老年教育高质量发展的一项重要举措 11。老年人参与社区教育主要是为了陶冶情操和排遣寂寞，接受的教育内容主要涉及健康安全、科学普及、文明生活，一方面是由于老年人对健康教育需求较大 12，另一方面是信息技术大变革和老年人可自由支配的闲暇时间增多，使其对科学技术普及、文明生活的教育需求增加。提示社区需要拓展老年服务项目，更新老年教育理念，创新老年教育课程和教学方法。3.3 老年人社区教育参与意愿本研究表明大多数受访者（63.70%）表示愿意参与社区组织的老年教育课程，表明老年群体学习参与意愿较高。陈文娇等 13 认为老年人拥有参与死亡教育、休闲益智、志愿活动等巨大的“学习需求”，以从学习中得到乐趣与满足。大部分老年人选择周末和节假日参与社区教育，与Hedegaard等 14 研究结果相似，社区教育开展时间需要考虑老年人的精力、健康等因素，活动频率不宜过高。绝大多数老年人愿意提供少量经费参与社区教育，与况丽平等 15 的研究观点一致。在教育形式方面，大多数受访者更加青睐讲座、线下义诊、宣传手册、墙报等相对传统的方式，这可能与老年人的传统观念认为线下活动可及性高以及数字鸿沟的存在有关 16。在家庭支持和社会支持方面，老年人希望家庭给予一定的精神和时间支持，将社会志愿团体加入教师团队。已有研究 17 表明，社会支持是老年教育实践的重要保障。另外，老年人希望湘南学院学报（医学版）2024 年 3 月（第 26 卷）第 1 期46政府重点“完善相关法律法规”和“加强老年教育质量管理”，以促进社区老年教育的纵深发展。政府应制定并完善老年教育相关法律法规，优化管理体制和运行机制，打造良好的社区老年教育环境。3.4 老年人社区教育参与意愿的相关因素分析本研究显示，老年人社区教育参与意愿与年龄、社区教育开展频率、有无专职教师、教育设施完备程度等因素有关。越年长的老年人参与社区教育意愿越低，李祥敏等 18 的研究结果也显示，随着健康状况、学习能力、认知能力的下降，年长者教育参与能力也逐渐降低；所在社区开展过社区教育的老年人参与社区教育的意愿高于从未开展过或不了解社区教育开展频率的老年人，可能的原因是：前者往往参与过社区教育，学习过程中的积极体验增加了其参与意愿，与社区老年教育参与频率在意愿方面的影响一致。进一步分析发现，参与过社区老年教育 12 次（OR=2.577）的老年人更愿意参与社区教育，可能与参与活动的新鲜感和积极体验有关。社区教育课程和专职教师也与老年人社区教育参与意愿有关，与朱静 19 的研究结果一致，课程的多样性和讲授者的专业性能够为老年教育强基赋能。然而，已有研究显示 20，兼职教师仍是社区老年教育师资的主体，说明社区老年教育发展面临着师资稳定性和质量保障方面的困境。另外，认为社区设施设备一般完备（OR=1.339）、比较完备（OR=2.960）的老年人更愿意参与社区教育，与王慧娟 21 的研究观点相似。教学设施设备是开展社区教育的硬件基础，其完善程度和现代化水平决定了教育内容和形式。社区教育了解程度也与老年人的社区教育参与意愿有关。与不了解社区教育的老年人相比，一般了解社区教育（OR=3.819）的老年人更愿意参与社区教育，契合知信行理论模型。结果提示，政府、社区及相关部门应帮助老年人树立终身学习意识，优化社区教育资源配置，提高老年人社区教育参与意愿。总之，本研究结果显示，老年人社区教育参与意愿较高，然而社区教育普及度较低，老年人的参与意愿受社区设施设备完备度、参与社区老年教育次数、对社区教育了解程度的影响，提示政府、社区及相关部门应优化社区教育资源、增加老年人参与教育的机会、加强社区教育的普及度，这为构建终身教育体系和促进我国老年教育事业的长足发展提供了参考依据。然而，本研究采用的是横断面调查，在研究变量之间的关系时，只能揭示相关关系，无法推断变量之间的因果关系；样本大部分来自网络调查，在居住地、性别等方面存在一定的偏倚。未来研究可以采取分层随机抽样的大样本实地调查验证本研究结果。参考文献：1 国家统计局.中华人民共和国 2022 年国民经济和社会发展统计公报 EB/OL.（2023-02-28）2023-3-11.https:/ 黄慧.积极老龄化真的发生了吗?基于老年大学学习效果的探索性研究 D.南昌:江西科技师范大学,2020.3 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